小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《清貧》精選教案
《清貧》敘述了自己被俘后國(guó)民黨士兵搜身時(shí)的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚的革命情操。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《清貧》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《清貧》精選教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)用對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物形象，感受人物的性格品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、體會(huì)_同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)，感受_甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充實(shí)幸福。為什么?因?yàn)樗麄儗?duì)生命價(jià)值的思考不同，無(wú)私奉獻(xiàn)、珍愛(ài)生命、恪盡職守、自尊自信，這些都是生命中最美好的亮點(diǎn)。今天讓我們一起來(lái)感悟一下革命烈士_的精彩人生。
二、 交流資料：
師：課前我們搜集了許多關(guān)于關(guān)于_的資料以及小故事，誰(shuí)先來(lái)把你搜集到的和大家分享一下?從中你體會(huì)到_是一個(gè)怎樣的人?
清廉 剛正不阿 一身正氣 熱愛(ài)革命事業(yè) ……
師：_是一個(gè)真正奉獻(xiàn)于革命事業(yè)的共產(chǎn)黨人， 1935年1月被捕入獄后，在獄中寫(xiě)下了《可愛(ài)的中國(guó)》《清貧》《獄中記實(shí)》等篇章，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《清貧》(板書(shū)課題)誰(shuí)先來(lái)談一談：你認(rèn)為“清貧”是什么意思?
貧窮 清苦 貧苦 清廉
師：今天就讓我們一起走進(jìn)《清貧》，相信讀完文章之后，大家會(huì)對(duì)“清貧”有更為深刻的理解。
三、 初讀課文 解決疑難
1.小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的疑難字詞，解決不了的記錄下來(lái)
2.全班交流，解決疑難
奢侈：花費(fèi)大量錢(qián)財(cái)追求過(guò)分享受。
矜持不茍：莊重謹(jǐn)嚴(yán)，絲毫也不馬虎。
企望：期盼，希望。
3.指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)。
四、 再讀課文 理清脈絡(luò)
師：各小組推薦一名同學(xué)接龍讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事。
五、 自由讀課文 初談體會(huì)
師：用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀后你有什么感受?
第二課時(shí)
一、品讀課文 交流感想
出示中心問(wèn)題
你從文章的哪些地方感受到了_甘于清貧的高尚情操?結(jié)合具體的字、詞、句以及手中的資料說(shuō)說(shuō)自己的感受。
要求：
1.邊讀邊畫(huà)，品讀詞句，并在旁邊作批注。
2.讀完后先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
預(yù)設(shè)點(diǎn)一：第1段“我從事革命斗爭(zhēng)，已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元;但為革命而籌集的金錢(qián)，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)?！?/p>
生1：作為共產(chǎn)黨的一個(gè)高級(jí)將領(lǐng)，_“十余年”“一向”過(guò)著樸素的生活難能可貴，值得敬仰。
生2：而且他“經(jīng)手的款項(xiàng)”總在“數(shù)百萬(wàn)元”，他依然能克己奉公，甘于清貧，令人敬佩，可以說(shuō)“兩袖清風(fēng)，一身正氣”是他一生的寫(xiě)照他的清貧關(guān)鍵在清。
“這在國(guó)民黨的偉人們看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張;而矜持不茍，舍已為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德?！?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這一對(duì)比深入理解甘于清貧其實(shí)是每一個(gè)共產(chǎn)黨員的革命操守，學(xué)生談不到的老師要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀、體會(huì)。)
師：這一對(duì)比說(shuō)明了什么呢，從中你感受到了什么?
生1：說(shuō)明了不僅是_一個(gè)人這樣，甘于清貧，舍己為公是每一個(gè)共產(chǎn)黨員所具備的美德。
生2：每個(gè)共產(chǎn)黨員都能做到的事在國(guó)民黨的偉人們看來(lái)卻“頗似奇跡”，“認(rèn)為夸張”足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的軍隊(duì)極力追求個(gè)人利益，而共產(chǎn)黨員是真正奉獻(xiàn)于革命事業(yè)的人。
預(yù)設(shè)點(diǎn)二：第2段他們滿(mǎn)肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲、金戒指一類(lèi)的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。那知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆之外，一個(gè)銅板都沒(méi)有搜出。
(這一部分是了解感受_高尚的革命情操的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，_被捕時(shí)身上僅有的兩樣?xùn)|西都是革命工作所需，除此之外一無(wú)所有，可見(jiàn)_所想所慮的都是革命事業(yè)，克己奉公在他的身上體現(xiàn)的淋漓盡致。老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合手中的資料進(jìn)行品讀，學(xué)生談不到的，老師要適時(shí)點(diǎn)撥。)
師：從_被捕時(shí)的情景你體會(huì)到了什么?
生1：“滿(mǎn)肚子熱望”說(shuō)明國(guó)民黨兵認(rèn)為從_身上一定能得到一筆可觀的意外之財(cái)，因?yàn)開(kāi)當(dāng)時(shí)是紅10軍團(tuán)軍員會(huì)主席，中共閩浙贛省委書(shū)記，在他們看來(lái)_應(yīng)該和國(guó)民黨的高級(jí)將領(lǐng)一樣十分有錢(qián)。但是事實(shí)是_清貧一生，清廉一生。
生2：“從上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底”，這傳神的動(dòng)作描寫(xiě)把國(guó)民黨士兵貪婪丑惡的嘴臉刻畫(huà)的淋漓盡致，并且把這當(dāng)作一件趣事來(lái)談可以看出_面對(duì)被捕毫不畏懼，這恰恰是對(duì)敵人強(qiáng)烈的嘲諷與蔑視。這種胸襟和氣度著實(shí)令人敬佩。
生3：敵人搜遍全身之后只發(fā)現(xiàn)了一塊表和一支筆，作為共產(chǎn)黨的高級(jí)將領(lǐng)_身上居然一個(gè)銅板都沒(méi)有。這一看似“有趣”的事實(shí)恰恰證明了_清貧廉正的高尚情操。
師追問(wèn)：_被捕時(shí)身上僅有的這兩樣?xùn)|西說(shuō)明了什么?
生：“表”和“筆”都是_進(jìn)行革命工作所必需的，說(shuō)明_心里想的只有革命事業(yè)。
預(yù)設(shè)三：_與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容以及國(guó)民黨士兵的情緒變化。
(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行品讀體會(huì)。同時(shí)要不著痕跡的滲透寫(xiě)作方法，體會(huì)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格品質(zhì)所起到的作用。)
生1：面對(duì)兇惡貪婪的國(guó)民黨士兵的要挾、威嚇，_微笑面對(duì)、從容應(yīng)答，共產(chǎn)黨員淡定偉岸的氣度令人欽佩。
生2：敵人從“摸、捏”到“威嚇”再到“弓著背細(xì)細(xì)地捏一遍”，這些動(dòng)作描寫(xiě)形象的再現(xiàn)了國(guó)民黨士兵的貪婪本性，也說(shuō)明當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨軍隊(duì)從上到下都以發(fā)財(cái)為目的。從中我也理解了_所說(shuō)的“我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官的，個(gè)個(gè)都有錢(qián)”的深意。
師：是啊!傳神生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)把人物的性格、品質(zhì)刻畫(huà)的淋漓盡致。那么國(guó)民黨士兵從“滿(mǎn)肚子熱望”到“猜疑、不相信”，從“企望有新的發(fā)現(xiàn)”到“失望”直至“懷疑而驚異”這一系列情緒上的變化說(shuō)明了什么呢?
生：國(guó)民黨士兵情緒上的變化進(jìn)一步從側(cè)面印證了_清貧的人生信念和矜持不茍的革命情操。當(dāng)最后確定_這位共產(chǎn)黨高級(jí)將領(lǐng)確實(shí)沒(méi)有錢(qián)的時(shí)候所流露出來(lái)的驚訝，恰恰說(shuō)明了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念。
(引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心，入情入境)
預(yù)設(shè)四：第九段補(bǔ)敘內(nèi)容
師：故事到第八自然段看似已經(jīng)結(jié)束了，作者為什么還要補(bǔ)敘第九段內(nèi)容呢?
(談到這一部分時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合手中的資料故事以及生活實(shí)際去品讀體會(huì)。)
生：交待_的全部家當(dāng)只有“汗褂褲”和“帶底的絲襪”，進(jìn)一步說(shuō)明_的清貧。
生：這幾件“汗褂褲”和“帶底的絲襪”被保藏著，而且被_是為“傳家寶”。這就是我們清貧一生，可敬可愛(ài)的共產(chǎn)黨員啊!
二、再談清貧 升華情感
師：孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢?
生1：清貧關(guān)鍵在清，這是一種人生信念。
生2：清貧是一種價(jià)值觀念，一種品德修養(yǎng)。
生3：清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)。
……
三、拓展閱讀 提升認(rèn)識(shí)
師：孩子們，_之所以能夠一生清貧、矜持不茍、舍己為公就是因?yàn)樗袌?jiān)定的革命信念，他深?lèi)?ài)著我們可愛(ài)的祖國(guó)。(出示拓展文章：《可愛(ài)的中國(guó)》片段節(jié)選)
師：讀完這篇文章相信大家對(duì)以_為代表的共產(chǎn)黨員有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候，“清貧”和“富有”是可以結(jié)伴而行的，你覺(jué)得以_為代表的共產(chǎn)黨員的“富有” 又是什么呢?
四、結(jié)束語(yǔ)
這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過(guò)清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了_將清貧做為自己財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代需要它，在改革開(kāi)放的今天同樣需要它。君不見(jiàn)，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個(gè)不是因?yàn)樯罡瘔櫬涠斐傻?哪一個(gè)不是因?yàn)閬G掉了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來(lái)這一規(guī)律也不會(huì)改變的。
五、作業(yè)
_--這個(gè)名字更多地是與一種精神連在一起的，成為歷史的一個(gè)閃光坐標(biāo)點(diǎn)。直到今天，我們想起他，想起他的“清貧”，仍能感受出一份歷史的厚重，為一種純粹和高尚而震撼。因?yàn)樗母呱星椴俸透锩叛鍪菬o(wú)數(shù)革命先驅(qū)所具備和追求的。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集其他革命者的精彩人生故事。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《清貧》精選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)_的崇高精神。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)分角色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。
2.展開(kāi)小組討論，說(shuō)一說(shuō)_是個(gè)怎樣的人?
3.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)_同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
重難點(diǎn)分析：
1、學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神。
2、正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)于_的故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、介紹人物，講述故事，新課導(dǎo)入。
1.講述_的故事。(注重他在獄中的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)他的為人品質(zhì)。)
課件展示
2._是一個(gè)怎樣的人?
二、初讀課文，整體感知。
1.解題：何謂“清貧”?
出示課件
學(xué)生先嘗試解釋?zhuān)缓笸ㄟ^(guò)查閱工具書(shū)和討論，確定“清貧”的意思。
課件展示
2.自讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。課件出示學(xué)習(xí)提示：
(1)自讀課文，要求讀正確、流利。
指名讀課文，教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，相機(jī)進(jìn)行矯正。
(2)思考：課文描寫(xiě)了一件什么事?
3.學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。
課文的主體是“一樁趣事”，是詳細(xì)介紹的。
課文的開(kāi)頭和結(jié)尾是總體介紹自己的觀點(diǎn)和情況。
三、品讀“趣事”部分，朗讀對(duì)話，品味語(yǔ)言，加深理解。
1.自讀課文第2-8自然段。簡(jiǎn)要說(shuō)出這部分寫(xiě)了一件什么事?
2.找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
課件展示
3.點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
教師要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)民黨士兵的兇惡、貪婪，體會(huì)_的從容、淡定和對(duì)國(guó)民黨士兵的蔑視。
4.圈劃最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)、心理的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
課件展示
教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和體會(huì)重點(diǎn)詞句。可以從以下角度來(lái)體會(huì)：
(1)體現(xiàn)國(guó)民黨士兵貪婪的;
(2)體現(xiàn)國(guó)民黨士兵兇狠的;
(3)體現(xiàn)_從容鎮(zhèn)定的;
(4)體現(xiàn)_清廉為公的;
(5)體現(xiàn)_對(duì)敵人蔑視的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.認(rèn)讀重點(diǎn)生字新詞。
2.復(fù)述一件“趣事”。
教師了解學(xué)生對(duì)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。注意指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時(shí)人稱(chēng)的變化。
二、品讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
1.品讀課文第1自然段。讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
課件展示學(xué)習(xí)提示：
從課文的第一段中，你讀懂了什么?聯(lián)系有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)談一談。
學(xué)生談感受時(shí)可以從_的角度來(lái)談，也可以從革命者的角度來(lái)談，還可以從共產(chǎn)黨與國(guó)民黨的對(duì)比的角度來(lái)談。
2.品讀課文的第9自然段，思考：
對(duì)_“家底”的補(bǔ)充敘述有什么表達(dá)作用?。
課件展示
3.品讀課文的最后一個(gè)自然段。練習(xí)前面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。
教師注意讓學(xué)生關(guān)注這樣幾個(gè)點(diǎn)：
(1)_的“清貧”與“潔白樸素”，體現(xiàn)在哪些地方?
(2)“戰(zhàn)勝困難”又體現(xiàn)在什么地方?
三、升華認(rèn)識(shí)，拓展探究。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并討論交流：
1._為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
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2.“清貧”的生活對(duì)于革命者到底有什么意義?課件展示
3.有人說(shuō)_烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
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四、拓展延伸。
1.閱讀郭沫若盛贊_烈士的話。
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2.小話題。
思與辯：在提倡全面小康的時(shí)代，“清貧”精神還需要嗎?
課件展示
學(xué)生思考，小組交流，全班交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《清貧》精選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)_的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，了解作者。
1、師：“清貧”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?(清苦 清白 清正 清明 清廉 貧窮)
2、出示語(yǔ)句：“這位80歲的老人，一輩子過(guò)著清貧的生活?！薄斑@位80歲的老人，一輩子過(guò)著貧窮的生活。”讓學(xué)生讀一讀。
3、師：這兩句話的意思一樣嗎?他們給你的感受一樣嗎?
學(xué)生說(shuō)出自己的理解。(“清貧”不僅僅是“貧窮”，更包括一股氣節(jié)。)
4、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)清貧的文章，相信大家會(huì)對(duì)“清貧”有更深的理解。這篇文章是革命烈士_所寫(xiě)的有關(guān)自己的一段經(jīng)歷。關(guān)于_，大家了解多少?
學(xué)生交流有關(guān)_的資料。
5、介紹寫(xiě)作背景：1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣(mài)，_被捕。入獄后，堅(jiān)貞不屈，拒絕投降。在敵人的監(jiān)獄里，_用敵人讓他寫(xiě) “供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫(xiě)下了傳世之作《可愛(ài)的中國(guó)》《清貧》《獄中記實(shí)》等，并秘密托人通過(guò)魯迅先生等關(guān)系轉(zhuǎn)給了黨組織，表現(xiàn)出了一個(gè)革命者的愛(ài)國(guó)情操和浩然正氣 ?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《清貧》。
二、初讀課文，解決疑難。
1.學(xué)生自讀課文，疏通字詞，勾畫(huà)疑難。
2小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的疑難字詞，解決不了的記錄下來(lái).全班交流，解決疑難。
3.全班交流詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語(yǔ)：
奢侈 頗似 籌集 矜持不茍 被俘 褲襠 熱望 瞎忙 拋擲
三、再讀課文，整體把握。
(1) 請(qǐng)同學(xué)分段朗讀，并完成以下內(nèi)容：
1、找出第一段中的關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)它們的含義。
關(guān)鍵句的找法。
看位置：開(kāi)頭結(jié)尾和中間
抓特征：點(diǎn)題議論加抒情
2、復(fù)述文中記敘的一件趣事，并擬定一個(gè)小標(biāo)題。
3、我的財(cái)產(chǎn)是什么?根據(jù)文章結(jié)尾部分的內(nèi)容回答。
4、用一句話概括全文的中心。(本文敘述了自己被俘后國(guó)民黨士兵搜身刮而無(wú)所得的故事，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定地革命信念和矜持不茍，舍己為公的高尚的革命情操，)
(2)檢查完成情況。
四、小結(jié)：
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
面對(duì)即將逝去的生命，他沒(méi)有更多的__________________
面對(duì)即將永別的親人，他沒(méi)有更多的__________________
面對(duì)愈來(lái)愈近的死亡，他沒(méi)有一絲的__________________
面對(duì)自己及家人的清貧，他沒(méi)有絲毫的________________
面對(duì)自己忠于的事業(yè)，他沒(méi)有絲毫的__________________
這就是一個(gè)共產(chǎn)黨人的情懷：_________________________
《清貧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、品讀課文。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《清貧》。大家知道_是誰(shuí)?
他是我們?cè)缙邳h和軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征開(kāi)始了，_根據(jù)黨的統(tǒng)一安排，留在江西，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)。在一次轉(zhuǎn)移中，由于叛徒的出賣(mài)，他被捕了。這篇短小的文章就是敘述他被捕的那一天發(fā)生的一件事情。因?yàn)槲覀円呀?jīng)讀過(guò)了，我有一個(gè)問(wèn)題想和大家討論一下，“就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸的日子” 卻發(fā)生了一件“趣事”，這件趣事“趣”在哪里?
生：讀文。
生1：我認(rèn)為這篇文章趣在：他是一個(gè)大官卻沒(méi)有錢(qián)，在被捕的時(shí)候卻拿不出錢(qián)來(lái)給這兩個(gè)人。
生2：我認(rèn)為這個(gè)“趣”不在_身上，而在搜他的那兩個(gè)兵士身上，能突出這個(gè)共產(chǎn)黨員清貧的品質(zhì)，兩個(gè)士兵一遍一遍過(guò)細(xì)地搜，我覺(jué)得很可笑。
師：兩個(gè)同學(xué)所講是一致的，"趣"不在_身上，而"趣"在兩個(gè)兵士身上。他“搜”，第一個(gè)動(dòng)詞用的是“搜”，第二個(gè)動(dòng)詞“摸”，第三個(gè)是“捏”，接下來(lái)當(dāng)發(fā)現(xiàn)一無(wú)所獲是，就對(duì)“一只時(shí)表和一枝自來(lái)水筆”進(jìn)行“搶奪”。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出很有趣。從“搜”到“摸”到“捏”到“搶”，這幾個(gè)動(dòng)作之間有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程讓_覺(jué)得很可笑。再看看這兩個(gè)國(guó)民黨士兵，一開(kāi)始是“滿(mǎn)肚子熱望”，搜不出來(lái)又摸、捏，還“期望”，到最后完全“失望”了。在這個(gè)過(guò)程里，_覺(jué)得實(shí)在太可笑了。這是我們覺(jué)得“趣事”好笑的第一個(gè)方面。
師：大家發(fā)現(xiàn)還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?
生：還有_所謂的財(cái)產(chǎn)不過(guò)就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國(guó)民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。
師：很好，這是他第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有發(fā)現(xiàn)的嗎?
如果你是導(dǎo)演，由你來(lái)主持這出獨(dú)幕劇的演出的話，_一定是堂堂正正的，那兩個(gè)國(guó)民黨士兵你們認(rèn)為他們身上還隱含著哪些“趣”呢?
生：動(dòng)作很好笑。第二自然段的描寫(xiě)(拉木柄榴彈)
師：這是一個(gè)士兵的動(dòng)作，另一個(gè)呢?
生：另一個(gè)“一面說(shuō)一面弓著背重來(lái)一次將我的衣角褲襠過(guò)細(xì)地捏”。
師：你沒(méi)覺(jué)得這兩個(gè)士兵有差別嗎?猜猜這兩個(gè)人的年齡哪一個(gè)輕，哪一個(gè)大?
生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。
師：年輕的那個(gè)脾氣怎么樣?
生：不好
師：說(shuō)起話來(lái)“吼道”。那個(gè)年老的呢?他說(shuō)了一句什么話?
“決不會(huì)沒(méi)有錢(qián)的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！边@個(gè)人怎么樣?
生：有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)老奸巨滑。
這場(chǎng)鬧劇有趣就有趣在兩個(gè)國(guó)民黨兵士在這場(chǎng)戲中的表現(xiàn)是不一樣的。既然不一樣，那么我們現(xiàn)在來(lái)看看這兩個(gè)國(guó)民黨兵士語(yǔ)言?誰(shuí)來(lái)讀一下那個(gè)年輕士兵的話：“趕快將錢(qián)拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去!”要讀出這個(gè)兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個(gè)男同學(xué)起來(lái)讀讀看。
生：讀
師：可以稍微再慢一點(diǎn)，你的氣勢(shì)是夠的，一字一字的把它讀清楚。
師：那個(gè)年老的，老奸巨滑的要怎樣讀?一個(gè)是蠻，一個(gè)是刁，讀得刁一點(diǎn)。
生：(女生)
師：稍微溫柔了些。
師：范讀。
師：_面對(duì)著國(guó)民黨兩個(gè)士兵的以死來(lái)威嚇，他的表現(xiàn)是怎樣的呢?“哼!你不要作出……”這段話大家仔仔細(xì)細(xì)的揣摩揣摩。作為我們黨和軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一，_也是一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子，讀過(guò)書(shū)的，有學(xué)問(wèn)的。面對(duì)兩個(gè)國(guó)民黨的兵匪，他是怎么說(shuō)的?“我微笑著淡淡地說(shuō)”這個(gè)“哼”字怎么讀?第二個(gè)也是嘆號(hào)，這個(gè)嘆號(hào)怎么讀?下邊自己讀讀看。(做壞人容易，做好人難)
生：讀
師：你讀的也不錯(cuò)，就是稍微善良了一點(diǎn)。
師：一個(gè)人要有一些表現(xiàn)力。先來(lái)說(shuō)這個(gè)“哼”字比較難，不是吵嘴，_根本就沒(méi)有必要跟他們吵嘴，他知道他們無(wú)非是想從我這個(gè)身上得到一些橫財(cái)。他們真的敢在這里把握處死?量他們也沒(méi)有這種膽量。他們?cè)谶@里捉到了我，將我送到國(guó)民黨兵部領(lǐng)賞，他們敢動(dòng)我一根毫毛，他們回去的時(shí)候不要活了?他們有幾個(gè)腦袋?所以_根本沒(méi)有必要“來(lái)吧!共產(chǎn)黨員是不怕死的，往這打!”這不是_。_一眼就看穿了，所以這個(gè)“哼”字要讀的……盡管是個(gè)嘆號(hào)，是對(duì)他們的一種蔑視、看不起?！昂?你不要作出那難堪的樣子來(lái)吧!……”(教師范讀)這才是_的臨危不懼，到這樣的場(chǎng)合，他還是這樣的幽默。接下來(lái)兩個(gè)人，一個(gè) “你騙誰(shuí)!”一個(gè)“決不會(huì)沒(méi)有錢(qián)的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！?_接下來(lái)有一段話，剛才我讀得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看_怎樣把它表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)同學(xué)在下面讀讀看。
生：讀“你們要相信我的話……”
師：這里，大家最難把握的是節(jié)奏。節(jié)奏就是哪些快，哪些慢;哪些響，哪些輕。這個(gè)節(jié)奏要靠你們長(zhǎng)期的生活的體驗(yàn)。(范讀)“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!”就是這樣的一種心態(tài)。
師：那么現(xiàn)在我們細(xì)膩一點(diǎn)，好嗎?聯(lián)系這三段，那個(gè)年輕的、粗魯?shù)?、野蠻的也有一個(gè)“錢(qián)”字：“像你當(dāng)大官的人會(huì)沒(méi)有錢(qián)?”那個(gè)老奸巨滑的兵匪也有一個(gè)“錢(qián)”字：“絕不會(huì)沒(méi)有錢(qián)”，而_也有一個(gè)“錢(qián)”字，你看這三個(gè)“錢(qián)”字讀法上有什么不同?(讀出來(lái))
第一個(gè)“錢(qián)”字要體現(xiàn)出貪婪;第二個(gè)稍微有點(diǎn)“卷舌”，_“個(gè)個(gè)都有錢(qián)”(重音)
“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有”兩句話里都有，重音要在哪里?放在“板”字上，體現(xiàn)一個(gè)人的高傲氣質(zhì)。絕對(duì)不能放在“一”字上，“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有，老總呀，饒命吧!”
師：三個(gè)人在這里的對(duì)話，顯示了_革命的氣質(zhì)，革命的理想。兩個(gè)國(guó)民黨綁匪在_高大形象的對(duì)比下，就是一個(gè)小丑，這就構(gòu)成“一件趣事”。
師：現(xiàn)在，我們大家一起來(lái)看開(kāi)頭一段。_真的沒(méi)有錢(qián)嗎?他有錢(qián)，但這些錢(qián)是怎么來(lái)的?用于什么地方?我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)大家熟悉的“舍己為公”，還有一個(gè)什么?對(duì)了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思?因此讀到這里的時(shí)候，兩個(gè)成語(yǔ)節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)。這兩個(gè)成語(yǔ)之間，聲斷氣不要斷。
“我從事”而沒(méi)用“搞”，下面經(jīng)手的“錢(qián)”用“經(jīng)手的款項(xiàng)”，可見(jiàn)，_的慎重，對(duì)革命的虔誠(chéng)，用詞比較重。這是第一段_的理想。
生：齊讀
生：?jiǎn)蝹€(gè)讀。
師：老師要向你學(xué)習(xí)，你這一段讀得很傳情，很到位。
告訴你一樁趣事，這樁趣事記敘了以后，_有一段獨(dú)白，如果是電影，就是一種畫(huà)外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個(gè)士兵想得到些什么，結(jié)果呢什么都沒(méi)得到。垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時(shí)候一陣西北風(fēng)吹來(lái)，兩個(gè)兵匪把領(lǐng)子拉上去，而_卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發(fā)，有一段獨(dú)白，(教師范讀“是不是……”)輕輕的、靜靜的、慢慢的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀。
最后需要我們齊聲讀，是_告訴我們的一個(gè)道理，一個(gè)革命的道理，人生的哲學(xué)。這個(gè)讀得不同，要有氣勢(shì)。
二、再談清貧升華情感
1、孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢?(清貧是最偉大的財(cái)富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養(yǎng)，清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)，清貧是實(shí)現(xiàn)自我的根本保證。)
2、師：讀完這篇文章相信大家對(duì)以_為代表的共產(chǎn)黨員有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候，“清貧”和“富有”是可以結(jié)伴而行的，你覺(jué)得以_為代表的共產(chǎn)黨員的“富有”又是什么呢?
四、結(jié)束語(yǔ)
這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過(guò)清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了_將清貧做為自己財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代需要它，在改革開(kāi)放的今天同樣需要它。君不見(jiàn)，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個(gè)不是因?yàn)樯罡瘔櫬涠斐傻?哪一個(gè)不是因?yàn)閬G掉了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來(lái)這一規(guī)律也不會(huì)改變的。
《清貧》教學(xué)反思
今天上《清貧》一課。發(fā)覺(jué)上課時(shí)的思路沒(méi)有整理清楚，在處理一些環(huán)節(jié)的時(shí)候，過(guò)于簡(jiǎn)單，生硬，導(dǎo)致上課情緒緊張，陣腳自亂。靜下心來(lái)，想想原因——看來(lái)還是對(duì)文本理解不夠，一些問(wèn)題，在自己走入課堂之前，其實(shí)沒(méi)有很好地解決。比如，分析國(guó)民黨的士兵和方的對(duì)話時(shí)候，分析的目的沒(méi)有考慮清楚，抓住人物形象之后應(yīng)該做什么，怎么和“清貧”的內(nèi)涵聯(lián)系起來(lái)。
另外，講課的方法也沒(méi)有把握好，特別是用朗讀法還是圈畫(huà)法，造成上課的時(shí)候部分學(xué)生較為茫然。我想，這堂課雖然是一節(jié)組內(nèi)交流課，范圍較小，但卻逼著我去深入問(wèn)題，考慮問(wèn)題，勇敢地嘗試教學(xué)。
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