小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《村晚》優(yōu)秀教案
《村晚》這首古詩(shī)描寫了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無(wú)限的遐想。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《村晚》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《村晚》優(yōu)秀教案一
教學(xué)設(shè)想：
給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)化的平臺(tái)，提供一些有利學(xué)習(xí)的資源，如聽(tīng)課教師的指點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用、學(xué)生特長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)等，讓學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課外補(bǔ)充材料，讓學(xué)生感悟鄉(xiāng)村生活之美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解內(nèi)容。
2.個(gè)性化體會(huì)詩(shī)歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。
3.提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解析能力，并發(fā)展對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩(shī)。
2.能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
個(gè)性化理解詩(shī)歌。
教學(xué)道具：
大黑板，大型音箱，每人一份表格，古詩(shī)動(dòng)畫網(wǎng)站
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、游戲引入，營(yíng)造情境
1.我們先玩?zhèn)€游戲。
舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞：樹(shù)，我給它前面加個(gè)詞兒：高大的樹(shù)
大家懂了嗎?好，現(xiàn)在開(kāi)始，準(zhǔn)備，想到了就站起來(lái)說(shuō)。
草——青青的草
池塘——碧綠的池塘
水——清澈的水
山——巍峨的山
落日——紅紅的落日
放牛娃——快樂(lè)的放牛娃
牛——悠閑的牛
……
2.很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹(shù)——樹(shù)長(zhǎng)得根深葉茂
學(xué)生說(shuō)。
3.我們?cè)偌哟箅y度，現(xiàn)在把所給出的詞語(yǔ)前后都加上一些修飾性詞語(yǔ)，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
學(xué)生說(shuō)。
二、初感詩(shī)歌，激發(fā)疑問(wèn)
1.我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震(板書(shū))。
指名解題：看了詩(shī)題，你想到什么?
(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)
這首詩(shī)老師想請(qǐng)我們班書(shū)法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。
學(xué)生上黑板板書(shū)古詩(shī)：
村晚
草滿池塘水滿陂，
山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，
短笛無(wú)腔信口吹。
其他同學(xué)可以先打開(kāi)書(shū)本，自己來(lái)讀讀這首詩(shī)，要求：讀流利，有問(wèn)題可以在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。
學(xué)生自由讀古詩(shī)，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。
2.好，詩(shī)已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢?
(指名讀)
讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況。
3.激發(fā)疑問(wèn)。
讀了這首詩(shī)，誰(shuí)有問(wèn)題嗎?
讓學(xué)生闡述自己想到的疑問(wèn)，教師則在黑板的詩(shī)歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。
問(wèn)題假設(shè)：
1)詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分)學(xué)生找出詩(shī)句中和圖畫上想對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，理解這一行詩(shī)寫出了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)勃勃。
2)這一行里的“山銜落日”是什么意思?看圖理解詩(shī)句的意思。(意思是山叼住將要落下去的太陽(yáng))為什么要用“叼”字呢?找出社區(qū)動(dòng)畫上和詩(shī)句內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3)理解寒漪，(指的是清涼的水面波紋。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)從圖畫上能看出這句詩(shī)的內(nèi)容嗎?為什么?你能相象出這部分的圖畫嗎?(學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說(shuō)說(shuō)圖畫上沒(méi)有的內(nèi)容是怎樣的)
4)“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。)“歸去”是指去哪里?(去村里)“橫牛背”是什么意思(看圖理解該詞的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句詩(shī)和這個(gè)畫面是對(duì)應(yīng)的?(理解“短笛無(wú)腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。)聽(tīng)一支牧童短笛。
師：好，還有問(wèn)題嗎?(肯定已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生再有問(wèn)題了)如果沒(méi)有，那我們就要開(kāi)始運(yùn)用我們的智慧來(lái)解決這些問(wèn)題了。
三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩(shī)歌
1.同學(xué)們，研究問(wèn)題就好比打仗，一切只有運(yùn)籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問(wèn)題呢?誰(shuí)有好的建議?
讓學(xué)生講講解決的辦法。
比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實(shí)，還有很多辦法，荀子曾說(shuō)過(guò)：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問(wèn)問(wèn)他們。學(xué)生開(kāi)始嘗試通過(guò)各種方式解決問(wèn)題。
2.集體交流。
3.誰(shuí)能將自己對(duì)整首詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)看?
學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己個(gè)性化的理解。
四、深入誦讀，表達(dá)感悟
1.詩(shī)歌講究音律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(指名說(shuō))
2.提出要求：應(yīng)該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。
3.學(xué)生自由練讀。
4.指名讀，學(xué)生評(píng)議。
教師根據(jù)評(píng)議在板書(shū)中劃分出這首詩(shī)的節(jié)奏：
村晚
草滿/池塘‖水滿陂，
山銜/落日‖浸寒漪。
牧童/歸去‖橫牛背，
短笛/無(wú)腔‖信口吹。
5.教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
草滿池塘——
山銜落日——
牧童——
短笛——
6.指名有感情地朗讀。
7.背誦古詩(shī)。
五、拓展延伸，善加積累
《村晚》這首古詩(shī)描寫了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無(wú)限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來(lái)瞧一下吧。(打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽)
請(qǐng)同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流：
A.選取你們組喜歡的一首詩(shī)，并討論：你從中感受到了怎樣的美景?再完成表格。
詩(shī)題 季節(jié) 描寫的景物 感想
B.嘗試著吟誦好這首詩(shī)。
(如果學(xué)生來(lái)不及做，就將它留作課外作業(yè))
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《村晚》優(yōu)秀教案二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，聯(lián)系課文語(yǔ)境，理解由生字組成的詞語(yǔ)。]
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;想象并寫出《村晚》所描繪的景象。
4、感受古詩(shī)文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)文字和意境的美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件(注：斜體字為多媒體課件內(nèi)容)。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會(huì)的古詩(shī)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、出示詩(shī)題：村晚
(1)解題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩(shī)題，初步了解這首詩(shī)描繪色的景象。
(2)簡(jiǎn)介作者：雷震，宋代詩(shī)人。
二、初讀，感知詩(shī)意。
1、提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。
2、檢查自學(xué)效果：
(1)讀準(zhǔn)字音：指名讓學(xué)生分句朗讀，相機(jī)出示生字，指導(dǎo)識(shí)記。
音形義
bē¡ 被()○1池塘
陂陂(○2池塘的岸
坡()○3山坡
xián 銜()請(qǐng)
銜街()查
衍()字
衡()典
漪
牧
橫
(2)讀好詩(shī)句：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。
草滿/ 池塘// 水滿陂，
山銜/ 落日// 浸寒漪。
牧童/ 歸去// 橫牛背，
短笛/ 無(wú)腔// 信口吹。
三、細(xì)讀，理解詩(shī)意。
1、默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。
2、交流議答，使學(xué)生明確：
第一行詩(shī)：
○1指名讀。
○2這一行詩(shī)里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：
池塘。)
○3看書(shū)上的插圖，哪部分是和這一行詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的?(學(xué)生指著投影幕回答：圖的下部
畫了池塘和兩岸，池水滿盈盈的，兩岸長(zhǎng)滿青青的草等。)
○4點(diǎn)示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以這一行詩(shī)的意思也可說(shuō)成“草滿陂，水滿池
。”兩個(gè)“滿”表示了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)蓬勃。(板書(shū)：草、水滿)
○5誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思?(池塘堤岸上長(zhǎng)滿了綠油油的草，池塘里漲滿了水。)
第二行詩(shī)：
○1指名讀。
○2這一行里的“銜”是什么意思?點(diǎn)擊“銜”進(jìn)行鏈接，屏幕上出示：銜：用嘴含，叼。
○3“山”如何“銜”落日?請(qǐng)同學(xué)們看圖想象，聯(lián)系上下文來(lái)理解。
同桌同學(xué)討論討論。
動(dòng)畫演示：太陽(yáng)漸漸落下，夕陽(yáng)夾在兩山之間。
交流議答：課文中的“銜”是什么意思?(本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山含住
了。)
圖上哪一部分和“山銜落日”相對(duì)應(yīng)?(學(xué)生指著投影幕回答：圖的上面部分畫面和“山
銜落日”意思相對(duì)應(yīng))
“寒漪”這個(gè)詞你是怎么理解的?點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，屏幕顯示：寒漪：“漪”指細(xì)小的波紋?！昂簟笔侵赴硐﹃?yáng)下的暗綠色波紋。
“浸”是把東西泡在液體里，課文中作者是說(shuō)把什么浸泡在寒漪中呢?
點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，屏幕畫面的下方出現(xiàn)“一塘池水”，水面呈暗綠色，水面隱隱約約出現(xiàn)“
山銜落日”的倒影(板書(shū)：山銜落日浸寒漪)。
誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)句的意思?誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)一、二兩行詩(shī)句的意思。點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，齊讀
第一、二兩行詩(shī)句和意思。
第三、四行詩(shī)：
1、指名讀。(板書(shū)：牧童歸去橫牛背信口吹)
2、“牧童”指什么人?(這里指放牛娃)
“歸去”表示回到哪里去?(回到村里去)
看圖：“橫牛背”你是怎么理解的?(橫騎在牛背上)
3、“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！边@兩行詩(shī)你是怎么理解的?
展示動(dòng)畫：牧童從遠(yuǎn)及近慢慢走來(lái)，并配上賀綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂(lè)。
指名說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。
點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，齊讀三、四行詩(shī)句和意思。
四、熟讀，背誦課文。
1、朗讀指導(dǎo)：
(1)提示朗讀注意點(diǎn)：
○1這首詩(shī)的韻腳字是“陂、漪、吹”，要讀得清晰，讀出重音;
○2按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。
(2)教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生練習(xí)讀。
(4)指名讀。
(5)集體齊讀。
2、指導(dǎo)背誦：
(1)教師引讀：草滿池塘一—
山銜落日一—
牧童一—
短笛一—
(2)分組練習(xí)背誦：一組背，另一組聽(tīng)，然后再交換。
(3)指名背誦：比一比誰(shuí)背得好。
(4)全班一起背誦。
五、鞏固，完成作業(yè)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《村晚》優(yōu)秀教案三
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)課文中4個(gè)生字。
2、能用普通話有感情地誦讀古詩(shī)。
過(guò)程與方法：
在不同形式的誦讀中，感悟理解詩(shī)意。
情感與態(tài)度：
在誦讀中了解詩(shī)句大概意思，感受如畫的田園風(fēng)光，受到美的熏陶與感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，能用普通話有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在誦讀中了解詩(shī)句大概意思，感受如畫的田園風(fēng)光，受到美的熏陶與感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能演繹古詩(shī)意境的圖畫或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)
教學(xué)步驟： 一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1、讀詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)與理解。
2、帶著問(wèn)題來(lái)讀讀古詩(shī)吧!
二、初讀古詩(shī)。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍;自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
2、生字讀音。
3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)議讀音。
4、注意容易出錯(cuò)的地方，再來(lái)讀一讀古詩(shī)。想想：你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方?
三、誦讀古詩(shī)。
1、讓學(xué)生說(shuō)出自己已經(jīng)讀懂了什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
2、讓學(xué)生說(shuō)出自己的疑惑，教師解惑并范讀古詩(shī)。
3、以自由讀、指名讀、同位互讀、小組賽讀、全班齊讀等多種形式的誦讀，幫助學(xué)生感悟理解詩(shī)意。
四、品讀古詩(shī)。
1、在背景音樂(lè)的渲染下，自由誦讀古詩(shī)。想象一下古詩(shī)描繪的畫面。
2、交流自己的想象。
五、背誦古詩(shī)。
六、識(shí)記生字。
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