小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)，你好！》教案范本
《太陽(yáng)，你好!》課文表達(dá)了太陽(yáng)最愛(ài)小朋友，通過(guò)課文向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的思想感情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)，你好！》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)，你好！》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài)，體會(huì)太陽(yáng)最愛(ài)小朋友，并能像太陽(yáng)表達(dá)自己的感情
4、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫得好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫得好處。
2、品讀課文，體會(huì)太陽(yáng)最愛(ài)小朋友，并能像太陽(yáng)表達(dá)自己的感情
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
2、導(dǎo)入課題：
是呀，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，讓我們滿懷心中的感激向太陽(yáng)公公道一聲——太陽(yáng)，你好!(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。
2、生自由初讀。
3、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
?、?多媒體出示生詞)指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。
?、邶R讀生詞。
4、檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
三、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫)
2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個(gè)排比句，句式整齊)
3、指導(dǎo)朗讀
4、那么太陽(yáng)究竟看見(jiàn)了什么，聽(tīng)說(shuō)了什么，又知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說(shuō)吧。
第二課時(shí)：
一、品讀吟誦，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)2——6自然段
1、太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，他看見(jiàn)的東西最多，他聽(tīng)說(shuō)過(guò)的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢?(河流、大海、森林、人類、動(dòng)物……)他又會(huì)聽(tīng)到什么呢?(河水嘩嘩流、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑……)
過(guò)渡：他知道我們小朋友的哪些事情呢?他又為小朋友們做了些什么呢?讓我們走進(jìn)課文，一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。
2、導(dǎo)學(xué)第2自然段。
(1)指名讀。(板書：讀)
(2)孩子們，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢?(板書：思)
(3)交流感受。
(4)你能把你的感受批在這一段的旁邊呢?(板書：批)
(5)帶著自己的感受美美地讀一讀吧!(板書：讀)
3、總結(jié)學(xué)法。
4、自主選擇學(xué)習(xí)第3——6自然段。
按照剛才第2自然段的學(xué)習(xí)方法，從3、4、5、6自然段中選擇一個(gè)自己最感興趣的段落，按讀——思——批——讀的順序自主學(xué)習(xí)，行嗎?開(kāi)始吧。
5、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
6、交流反饋。(注意：相機(jī)交流指導(dǎo))
(1)第4自然段
?、賹W(xué)生交流匯報(bào)。
?、诮處熤笇?dǎo)：認(rèn)真讀讀這段話，想想有什么問(wèn)題嗎?
?、蹖W(xué)生提問(wèn)：為什么不寫“瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果?！倍菍憽肮咸镩L(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜?！?/p>
課件出示：
叫瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果
叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。
?、苣茏x出心中那甜如蜜的滋味嗎?
⑤從“瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。”你還體會(huì)到什么?(孩子們的歡樂(lè)、農(nóng)民伯伯豐收的喜悅、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。)
⑥小結(jié)：一個(gè)“甜”，一個(gè)“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂(lè)，家民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧。(齊讀這一段)
(2)第6自然段
?、袤w會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。
A孩子們，當(dāng)你非?？诳蕰r(shí)，喝一杯清涼的水，感覺(jué)怎樣?
B水分充足，感到非常舒服，這就是“滋潤(rùn)”的意思。
C太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉，讓它快樂(lè)地歌唱;滋潤(rùn)了山川，讓山川充滿生機(jī);它還滋潤(rùn)了什么?
②小結(jié);
太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀!讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛(ài)歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)了萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧!(齊讀2——6段)
7、當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)公公還知道什么，還為我們做了些什么?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。
課件出示：
太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡( )，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，讓( )。
8、太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感激向太陽(yáng)公公道一聲——太陽(yáng)，你好!(生再次齊讀課題)
(二)學(xué)習(xí)7——13段
1、太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，(師引讀第7段)他最愛(ài)小朋友了。他愛(ài)——(生接讀)也愛(ài)——(生接讀)愛(ài)—(生接讀)也愛(ài)——(生接讀)。
2、師：其實(shí)，孩子們也是同樣愛(ài)著太陽(yáng)，你能從文中的語(yǔ)句中感受到嗎?引導(dǎo)讀8-13自然段。
3、 讓我們讀出來(lái)吧，把我們的心里話向太陽(yáng)傾訴吧!
師生分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“太陽(yáng)，你好!”
4、你還相對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?暢所欲言。
二、回顧全文，拓展延伸
1、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平，向往和平，讓世界充滿和平，這是人類共同的理想和希望，而要實(shí)現(xiàn)一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌?a href='http://66eebb.com/zixun/ertong/' target='_blank'>兒童去共同創(chuàng)造。所以，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望，所以，太陽(yáng)公公最愛(ài)孩子，一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，帶著心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好!(生再次齊讀課題)
2、太陽(yáng)公公為我們做了這么多，你一定有許多話要說(shuō)，寫下來(lái)吧!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)，你好！》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課的8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意境，感受太陽(yáng)對(duì)自然、對(duì)人類博大、無(wú)私的愛(ài)。
3.背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟太陽(yáng)給予我們的無(wú)私的饋贈(zèng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類的希望?！?結(jié)合課后題2)
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入揭題。
1.問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?
2.板題、讀題。(指導(dǎo)讀出對(duì)太陽(yáng)的問(wèn)候之意。)
二、初讀感知。
1.教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。
山巔鋪滿棕色寄托
2.練習(xí)寫“鋪”字。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好右半部分，注意不能丟掉點(diǎn)。
3.聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。
4.指名讀文，相機(jī)糾正字音。
5.同桌相互檢查讀文。
6.齊讀課文。
7.說(shuō)一說(shuō)文中的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)?
8.說(shuō)一說(shuō)你懂了什么?
三、練習(xí)寫字。
1.練習(xí)寫字。
(教師提醒注意“善”字的寫法。)
2.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
四、作業(yè)：
1.熟讀課文，請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。
2.找一找、讀一讀與太陽(yáng)有關(guān)的文章。
第二課時(shí)：
一、誦讀課文。
1.聽(tīng)教師范讀全文，邊聽(tīng)邊想象課文描繪的畫面。
2.交流匯報(bào)。
3.默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段?為什么?
4.交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。
如學(xué)習(xí)第2—6自然段。
?、賹W(xué)生先交流讀這幾段的感受。
②自讀第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
③練讀，將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
?、苤该x，讀前大家提出朗讀小建議。
⑤引讀，體會(huì)擬人手法的妙處。
?、弈信喿x這幾段。
5.質(zhì)疑解疑。
(結(jié)合課后題2)
二、拓展延伸。
1.想一想：太陽(yáng)還給我們帶來(lái)哪些好處?
你能用擬人手法描繪出來(lái)嗎?
2.拓展閱讀(教師推介說(shuō)明文《太陽(yáng)》和艾青的詩(shī)歌《太陽(yáng)的話》)，對(duì)比它們?cè)趯懛ㄉ系漠愅?/p>
三、積累背誦。
1.讀背自己喜歡的句段。
2.摘抄好詞好句。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)，你好！》教案范本三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。能結(jié)合課文，理解以下詞語(yǔ)：融化、嘩嘩、流淌、山顛、滋潤(rùn)、寄托。
2、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫的好處。
3、有感情地朗讀課文，背誦2-6自然段。
4、能從文章中體會(huì)到太陽(yáng)最愛(ài)小朋友，并能想向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情。
5、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)個(gè)性化的朗讀，感受太陽(yáng)的平等和博愛(ài)。
2、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中品味語(yǔ)句，體會(huì)太陽(yáng)最愛(ài)小朋友。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣的語(yǔ)句的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：(師生互動(dòng))
第一課時(shí)
教學(xué)資料
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題。
課件演示：太陽(yáng)微笑著緩緩行走在天上
同學(xué)們，誰(shuí)在向我們微笑，用自己喜歡的方式向太陽(yáng)打個(gè)招呼。
板書課題：指名讀題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：你認(rèn)識(shí)到哪些字詞?你是怎么認(rèn)識(shí)的?組詞
3、把這些字再帶到課文里還會(huì)讀嗎?自由放聲朗讀課文。
4、指名讀文，正音。
5、再次默讀課文，了解文章主要寫了件什么事?(指導(dǎo)述說(shuō)要簡(jiǎn)要)
6、質(zhì)疑：你還有哪些不明白的呢?(太陽(yáng)知道了些什么?為什么說(shuō)太陽(yáng)最愛(ài)我們?“當(dāng)陽(yáng)光滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉，鳥兒就把自己滿心的愛(ài)，都注入贊美大自然的歌唱?！薄耙?yàn)樗涝谛∨笥焉砩?，可以寄托人類的理想和希望?！?
三、感悟品味
1、太陽(yáng)知道了些什么?你從哪里感受它很愛(ài)孩子們?
2、結(jié)合學(xué)生的表述指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)感情的渲染。
3、選擇合作伙伴和喜歡的朗讀形式讀。(也可師生合作)
4、質(zhì)疑：“當(dāng)陽(yáng)光和溫暖滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉，他們把自己滿心的愛(ài)都注入了
贊美大自然的歌唱?！?①鼓勵(lì)學(xué)生自己讀書解決這句話在講什么?②傾聽(tīng)鳥叫聲，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到小鳥在唱什么?)
5、太陽(yáng)最愛(ài)小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話嗎?
四、指導(dǎo)書寫。
融 巔 微 候 喉
山巔：山的處。
寄托：把理想、希望、感情等放在某種事物上。
抓住第2到6自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行品味，體會(huì)太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。
如：注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處：太陽(yáng)在天上行走，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多了，他知道的事情最多了。這句排比概括的寫出了太陽(yáng)見(jiàn)多識(shí)廣，什么都知道，暗示了太陽(yáng)最了解小朋友的愿望。
教學(xué)過(guò)程：(師生互動(dòng))
第二課時(shí)
教學(xué)資料
一、回顧導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)最了解我們，他知道我們的希望，知道我們的理想。
二、細(xì)讀品味
你還從哪些地方感受到太陽(yáng)很愛(ài)我們?
1、讀好“你好，太陽(yáng)”。通過(guò)個(gè)性化的朗讀表達(dá)自己的心情和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、傾聽(tīng)太陽(yáng)的話。
三、引讀背誦。
在基本了解課文1~7自然段的內(nèi)容以后，可以用引讀的方法幫助學(xué)生掌握背誦的規(guī)律，提高背誦的效率。
如：師：太陽(yáng)在天上行走，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多了，他知道的事情最多了。他知道小朋友喜歡到河邊游玩，
生：就發(fā)出光，送來(lái)溫暖，叫草木蘇醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。
師：他知道小朋友們喜歡到樹(shù)林里游玩，
…………
四、課堂拓展
(1)小朋友還喜歡什么，把它畫下來(lái)，寫下來(lái)告訴太陽(yáng)。
太陽(yáng)知道小朋友們喜歡 ，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)， 。
(2)想象，說(shuō)話練習(xí)。(回顧全文，使精神和語(yǔ)言達(dá)到同構(gòu)共生。)太陽(yáng)微笑著行走在天上，他在笑些什么?
五、總結(jié)全文。
太陽(yáng)看到小朋友一天天健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，人們的生活那么幸福，世界那么美好!他怎能不高興呢?太陽(yáng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地微笑著，行走在天上。孩子們，讓我們也跟太陽(yáng)問(wèn)聲好!
排比句和擬人句這兩種修辭手法，把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，使人感到親切生動(dòng)。
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