小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《漁歌子》教案及說(shuō)課稿
《漁歌子》描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，塑造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《漁歌子》教案及說(shuō)課稿，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《漁歌子》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》。
2、想像詞中的畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
3、借助拓展延伸，進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)詞的吟誦，根據(jù)詞所描繪的畫(huà)面，想象意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前收集了解有關(guān)唐代詩(shī)人張志和的資料。
2、課件。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、結(jié)合課件，欣賞歌曲《漁歌子》。
2、啟發(fā)談話：在這首歌曲中，蘊(yùn)含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、出示課題，強(qiáng)調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。
二、初讀《漁歌子》。
1、自由讀，
(要求：a、注意每個(gè)字的讀音。b、多讀幾遍，讀通順。)
2、指名展示讀(糾正讀音，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、韻律)。
3、師生配合讀。
4、齊讀。
三、 細(xì)讀《漁歌子》，理解詞意。
1、讀了這首詞，你看到了哪些景物?(學(xué)生用筆圈出)
2、 如果讓你用彩筆把這些景物畫(huà)出來(lái)，你會(huì)用上哪些顏色呢?
3、 學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)。
4、 那么，看著、想著，這青山、這綠水就成了一幅畫(huà)，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》
5、用自己喜歡的詞語(yǔ)描繪這些景物。
6、 按一定的順序用幾句話描述畫(huà)面上的景物。
7、 借助課件讓學(xué)生欣賞詞中美景。
小結(jié)：是的，置身在這美景中，也難怪詞人張志和會(huì)情不自禁的吟誦到——西塞山前白鷺飛……(學(xué)生接下去)
四、拓展延伸，體會(huì)情感。
1、如果你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開(kāi)嗎?是的，張志和也不愿意離開(kāi)這兒?？伤母绺鐝埶升g卻擔(dān)心弟弟常年在外不歸家，也寫(xiě)了一首詞勸張志和盡快回家。
2、補(bǔ)充《和答弟志和漁父歌》。
(1)哪兩句是勸弟弟回家的?
(2)師生互動(dòng)對(duì)讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。
3、討論：張志和為何不歸?感受作者悠閑自在的生活情趣。
(1)順勢(shì)引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。
(2)拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料。進(jìn)一步理解詞人“不須歸”的深意。
五、想像畫(huà)面，感受意境。
1、是的，張志和不僅喜歡這里美麗的風(fēng)景，更留戀這種悠閑自在的生活。讓我們閉上眼睛，像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來(lái)，感受他沉醉自然，悠閑自在的生活。(課件播放詞朗誦，學(xué)生想象畫(huà)面。)
2、你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動(dòng)作，盡情地抒發(fā)自己的感情;還可以用歌聲唱出來(lái)……
3、同學(xué)們，假如你來(lái)到浙江湖州，你一定會(huì)去哪座山?(西塞山)來(lái)到西塞山，你一定會(huì)想起千古詞人?(張志和)想起張志和，你一定會(huì)吟誦他的?(漁歌子)
學(xué)生吟誦《漁歌子》。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《漁歌子》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀并能誦讀。
2、通過(guò)想象、描述詞的畫(huà)面，理解詞意，體會(huì)作者寄情山水、淡泊名利的情操。
3、通過(guò)對(duì)比閱讀，感受道家和儒家不同的思想追求。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)想象、描述詞的畫(huà)面，理解詞意，體會(huì)作者寄情山水、淡泊名利的情操。
教學(xué)過(guò)程：
《江雪》《題秋江獨(dú)釣圖》
一、導(dǎo)入揭題
1、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首描寫(xiě)漁父生活的詞《漁歌子》，{板書(shū)課題}。
2、漁歌子是題目還是詞牌名?對(duì)，一首詞可以沒(méi)有題目，但一定要有詞牌名。這里“子”讀第三聲，齊讀課題。
3、這首詞的作者是唐朝的張志和。{板書(shū)(唐)張志和}，誰(shuí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給我們介紹作者?
二、初讀課文，理解詞意
1、一讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詞?相機(jī)正音。
二讀：字正腔圓，就是少了點(diǎn)味道，應(yīng)該讀出怎樣的味道?(美麗)指名讀;(悠閑)指名讀。齊讀。
2、有點(diǎn)感覺(jué)了，不過(guò)，等你理解了這首詞，那時(shí)候就能真正地讀出味道來(lái)了!
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這首詞的意思嗎?指名說(shuō)。還有哪些詞語(yǔ)的意思不理解?
4、讓我們把理解到的帶入詞中，再來(lái)讀一讀。
三、詞中賞畫(huà)，品味意境。
1、張志和不僅是的詞人，還是有名的大畫(huà)家。他常常把畫(huà)畫(huà)的技巧融入到寫(xiě)詞當(dāng)中，他的好朋友大書(shū)法家顏真卿是這樣夸他的，說(shuō)他的詞是：詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。意思就是說(shuō)，他寫(xiě)的詞就像一幅畫(huà)。默讀這首詞，看看他為我們描畫(huà)了哪些自然景物?用筆圈出來(lái)。{出示}
2、他為我們描繪了哪些自然景物?{出示}
3、這都是什么地方的景色?在詩(shī)人的眼里，這是怎樣的西塞山，怎樣的白鷺、桃花、流水?他又會(huì)聽(tīng)到了什么?聞到了什么?拿起你的筆，選擇一兩種景物寫(xiě)幾句話。{出示}
4、交流：西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫(huà)。
白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂(lè)而悠閑啊!
桃花：桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?
桃之夭夭，爍爍其華。
補(bǔ)充：春天的花有那么多，為什么作者獨(dú)獨(dú)寫(xiě)了桃花呢?李白呀曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)：{出示}
山中問(wèn)答
李白
問(wèn)余何意棲碧山，
笑而不答心自閑。
桃花流水窅然去，
別有天地非人間。
師：桃花流水窅然去，別有天地非人間。那不是人間啊，那是?世外桃源。原來(lái)，西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。
流水：春來(lái)江水綠如藍(lán)。
斜風(fēng)細(xì)雨：這樣的風(fēng)，這樣的雨，在志南和尚的筆下，則成了楊柳風(fēng)，杏花雨，多美妙啊!
5、西塞山前，白鷺翔飛，自由自在;桃花盛開(kāi)，流水上漲;鱖魚(yú)肥美，或風(fēng)和日麗，或斜風(fēng)細(xì)雨，濃妝淡抹總相宜。你覺(jué)得這是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)?(板書(shū)：春意盎然 )女孩子們，讓我們把這樣的美景讀出來(lái)吧。
四、走進(jìn)山水，貼近詞人。
1、在這樣如詩(shī)如畫(huà)的美景里，有這樣一葉扁舟，上面坐著——漁翁，這漁翁就是——張志和，就是號(hào)稱(chēng)煙波釣徒的詩(shī)人，他頭戴——青箬笠，身披——綠蓑衣，可惜他留給我們的只是一個(gè)背影，此時(shí)，他的臉上又會(huì)有什么表情呢?男孩子們，讓我們把這種悠閑讀出來(lái)吧。
2、、在這里，歸是指——回去，張志和為什么不須歸呢?
一邊是世外桃源，悠閑自在，一邊是——忙忙碌碌，爭(zhēng)名奪利的世俗，他選擇的是——
3、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出不愿歸的情感。
4、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的漁父?(板書(shū)：悠閑自在，向往自由)
五、對(duì)比閱讀，感受不同情感。
1、課前，我們背誦了《江雪》，這首詩(shī)的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?
2、同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能泛舟江湖。
3、小結(jié)：同是漁父卻有著不同的思想，不同的追求，也讓我們?cè)诮?jīng)典里感受、成長(zhǎng)。
六、作業(yè)
1、習(xí)作：改寫(xiě)《漁歌子》。
2、“漁父”的形象早已在融化在唐詩(shī)宋詞元曲里，已成為詩(shī)意化的形象;在外國(guó)的文學(xué)作品中也有漁父的形象，那這個(gè)形象又有何意義呢?請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀海明威的《老人與?！芬粫?shū)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《漁歌子》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《漁歌子》是鄂教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的古詩(shī)誦讀。作者是唐代詩(shī)人張志和，張志和不僅是詩(shī)人，也是一位畫(huà)家，因此他筆下是一片詩(shī)情畫(huà)意。這首詞描繪了江南秀麗的山光水色，表達(dá)詩(shī)人寄情山水，悠然自得的生活情趣。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、 體會(huì)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思想感情。
2、 有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞。
3、 培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的圖景，體會(huì)詩(shī)人思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀懂詞，體會(huì)詩(shī)人思想感情。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法上，在根據(jù)詞作內(nèi)容簡(jiǎn)短易懂的特點(diǎn)，以突破教學(xué)重難點(diǎn)為重要目的，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)意境的方法，讓學(xué)生充分表達(dá)，展現(xiàn)自我，從而提高審美能力。學(xué)法上采用聽(tīng)、想、說(shuō)、品、唱等多種感官互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生 一切積極因素，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。四、教學(xué)過(guò)程這首詞詞中有畫(huà)，具有形象性、可感知性。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)配樂(lè)示范朗讀，想象、和詞、唱詞。創(chuàng)設(shè)情境，師生角色對(duì)話，體會(huì)詩(shī)人情感，突破難點(diǎn)。
一、講故事，走入《漁歌子》。
利用學(xué)生好奇心，為學(xué)生講張志和直鉤垂釣的傳說(shuō)。張志和直鉤垂釣到底在釣什么呢?今天我們就去尋找答案，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詞——《漁歌子》由作者自然引出本課要學(xué)的詞《漁歌子》(板題)。漁歌子是詞牌名，對(duì)于詞牌學(xué)生已有所了解，所以這里不再重復(fù)。只是讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的詞牌，鞏固對(duì)詞牌的了解。 二、品畫(huà)意，吟誦《漁歌子》。
(一)讀出節(jié)奏美
1、(出示整首詞)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指導(dǎo)正音)這首詞比較簡(jiǎn)單，讀來(lái)朗朗上口，多讀幾遍，孩子自然就能讀通讀順。有幾個(gè)生字，根據(jù)學(xué)情不同，著重正音。兩個(gè)平舌音“塞、蓑”，一個(gè)翹舌音“箬”，再有“斜風(fēng)細(xì)雨”可能也有部分孩子念不準(zhǔn)。借助注釋、插圖指導(dǎo)理解“箬笠、蓑衣”。利用課件指導(dǎo)觀察“塞”的寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)生字。
2、指導(dǎo)吟詞。詩(shī)詞的讀法和文章不一樣，詩(shī)詞在古代都是用來(lái)唱的，所以，詞句本身就含有很強(qiáng)的音樂(lè)感，這就要求我們讀的時(shí)候要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。(師配樂(lè)配畫(huà)范讀)古詩(shī)詞是十分講究音韻的文體，詩(shī)歌與音樂(lè)之間存在著不可分割的淵源，為了讓學(xué)生真正領(lǐng)悟古詩(shī)詞的情韻，增強(qiáng)古詩(shī)詞的教學(xué)效果，我借助音樂(lè)把他們帶到詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境中，使學(xué)生有身臨其境之感，從而與作者產(chǎn)生感情上的共鳴?！霸?shī)畫(huà)合一”的觀念在中國(guó)文學(xué)中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。一首好的詩(shī)詞，就是一幅耐人尋味的圖畫(huà)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，我盡可能減少理性的分析，而通過(guò)再現(xiàn)與作品相應(yīng)的立體畫(huà)面，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞所描繪的境界中，與詩(shī)詞的意象融為一體，與詩(shī)人同歌同吟，同悲同樂(lè)，從而更好地領(lǐng)悟到作者寄寓于詩(shī)詞中的情感，以達(dá)到的欣賞效果 3.生練讀、指名讀。
(二)讀出意境美
1、讀了這么多遍，你從這首詞中讀出了什么? 作者描述的是一幅怎樣美麗的畫(huà)面呢?我們來(lái)看看畫(huà)中都有什么?
2、如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下這山、這水、這白鷺、這桃花，你想用上什么呢?
3、好一幅江南的景色!用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容這里的景色?
4、誰(shuí)再來(lái)讀?用你的朗讀，帶大家一起走進(jìn)這幅畫(huà)。生配樂(lè)配畫(huà)朗讀，讀出意境美。
5、短短的27個(gè)字，我們品出了一幅美麗的畫(huà)，這就是讀詩(shī)詞的好方法。讀懂了詞中畫(huà)，我們?cè)賮?lái)品品詞中人。多媒體出示課文插圖，想象詞人的神態(tài)、心情。
6、“不須歸”的意思是——?“不須歸”的理由是——?瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑。這位陶醉在青山綠水間的漁翁是個(gè)怎樣的人呢?
三、悟詩(shī)情，和唱《漁歌子》。
1、出示張志和的介紹。
2、探討“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”這個(gè)“歸”字還僅僅是回家么? 他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫(xiě)的。(課件出示詞：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。全班讀)對(duì)比欣賞，初識(shí)和詞。形象感悟詞牌的作用。師生和詞：師：兄弟啊，聽(tīng)說(shuō)你是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪?點(diǎn)明主旨，升華感情。能不能釣到魚(yú)，張志和已不在乎了，他在乎的是如詩(shī)如畫(huà)的美景，在乎的是無(wú)拘無(wú)束，心志平和的田園生活。
3、 投放詩(shī)詞畫(huà)境(音樂(lè)、書(shū)法、國(guó)畫(huà))，營(yíng)造詩(shī)詞教學(xué)的情境此詞一出即被中國(guó)的詩(shī)人奉為詞宗，這首詞后來(lái)流傳到日本，當(dāng)時(shí)日本天皇、皇親國(guó)戚、學(xué)者名流爭(zhēng)相仿效漁歌子，從此日本一些喜愛(ài)中國(guó)詩(shī)歌的人開(kāi)始學(xué)著填詞?？梢哉f(shuō)，這首詩(shī)宛如架在中日之間的一座橋梁——齊誦：漁歌子(畫(huà)家用畫(huà)筆描繪，書(shū)法家用書(shū)法詮釋?zhuān)魳?lè)家用歌聲傳唱)
4、古詞新唱，欣賞學(xué)唱。古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)作品中的瑰寶，古詩(shī)詞的教學(xué)對(duì)學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有著重要的導(dǎo)向作用。運(yùn)用多媒體電教手段能充分引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意韻，使學(xué)生由聲入情，由情入景，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)得到了充分的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)就有了保證。而且，教學(xué)過(guò)程直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，可以滿足學(xué)生各感官的需要，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)，他們學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，其效果必然事半功倍。
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