小學五年級語文《中國魔稻》優(yōu)選教案
《中國魔稻》主要介紹了中國水稻專家袁隆平培育雜交水稻的經(jīng)過和貢獻。是一篇深入淺出、層次分明的說明文。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《中國魔稻》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《中國魔稻》優(yōu)選教案一
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解雜交水稻這項舉世矚目的科研項目。培養(yǎng)學生熱愛科學，熱愛祖國的情感。
3、認識7個生字，積累詞句。
教學提綱：
1、我能有感情地朗讀課文。
2、認識本課生字，以及掌握本課多音字的讀音。
3、想辦法解決本課中出現(xiàn)的生詞的意思。
4、概括本文的主要內容，并理清文章脈絡。
預習檢測;
1、有感情地朗讀課文。
2、我能認識下面的漢字，并給它們注音并組一個我喜歡的詞語： 矚 ( ) 袁 ( ) 菲 ( ) 旬 ( ) 埃 ( ) 貢 ( ) 煌 ( )
3、我會想辦法知道這些多音字的讀音： 奇 ( ) ( )
4、我能想辦法解決課文中出現(xiàn)的生詞的解釋。 奇跡： 舉世矚目： 相繼： 神奇： 輝煌;
5、概括本文的主要內容。理清文章脈絡;
合作學習;
1、在小組內相互讀課文，把課文讀熟，讀流利。
2、討論：袁隆平爺爺研究的雜交水稻為什么能受到國際同行的高度贊譽?
3、從整體上把握課文內容;
★“中國魔稻”指的是什么，怎么研究出來的，這項科技成果對國家有什么重大的貢獻?
★用簡要的話語把課文的主要內容概括出來，寫在課本上。
4、討論：袁隆平爺爺研究的雜交水稻為什么能受到國際同行的高度贊譽?請聯(lián)系課文內容和自己搜集到的資料，談體會。
遷移訓練;
1、摘抄課文中的詞語和句子。
2、近義詞：苦惱――( ) 矚目――( ) 贊譽――( ) 尋覓――( ) 神奇――( )
反義詞： 苦惱――( ) 贊譽――( ) 神奇――( )
3、拓展活動
了解當?shù)厮净蚱渌r(nóng)作物的品種、產(chǎn)量等。
小學五年級語文《中國魔稻》優(yōu)選教案二
教學目標：
1、認識6個生字，積累詞語句子。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解雜交水稻這項舉世矚目的科研項目。
教學重、難點：
引導學生讀懂課文內容，了解課文內容。
教學方法：
自學指導法
教具準備：
圖片資料
一、興趣導入，板書課題
“民以食為天”，我國培育成功的一種高產(chǎn)水稻——雜交水稻，被稱為中國魔稻，這一成功，為我國解決糧食短缺問題做出了重大貢獻。
二、探究新知
1、請大家自由讀課文，注意讀準字音，在讀中認識生字新詞，把課文讀通。
2、在小組內互讀課文，把課文讀熟、讀流利。
3、交流：在讀中遇到的問題是什么?
4、再讀課文，從整體上把握課文內容。
5、“中國魔稻”指的是什么?怎么研究出來的?
6、用簡單的話概括課文的主要內容。
7、朗讀全文。
三、積累內化
1、認讀課文中的生字。
2、摘抄課文中的詞語和句子。
3、齊讀全文。
四、課堂小結
交流讀文感受
板書設計：
中國魔稻
雜交水稻之父—袁隆平(水稻專家)
研究經(jīng)過
重要價值
高度評價
小學五年級語文《中國魔稻》優(yōu)選教案三
教學目標：
1.正確、流量、有感情地朗讀課文;引導學生主動隨文識字，認識“矚、煌”等6個生字，積累詞句。
2.理解雜交水稻的培育經(jīng)過，感悟字里行間蘊含的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛科學，熱愛祖國的情感。
教學重、難點：
了解雜交水稻這項舉世矚目的科研成果，激發(fā)學生愛科學、愛祖國的情感。
教學準備：
1.普通水稻、雜交水稻掛圖;
2.課件：袁隆平相關資料、圖文介紹;課文重點語句。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激情導入
1.教師出示“普通水稻”和“雜交水稻”對比圖片，讓學生對比并大膽猜測：普通水稻畝產(chǎn)300公斤，雜交水稻的畝產(chǎn)能達到多少公斤?
2.利用猜測，激發(fā)興趣引出課題——中國魔稻(板書課題)。
3.進入“快樂讀書屋”：“為什么叫它魔稻呢?”讓我們到課文中尋找答案吧!
二、初讀感知
1.默讀課文，要求借助拼音把6個生字讀準，認清字形。
2.同桌互讀，注意隨文識字，正確、流利地朗讀課文。
3.全班交流體會：為什么叫它魔稻呢?引導學生能抓住重點句子把話說清楚。(第1自然段)
4.指名逐段展示朗讀，引導學生概括每個自然段的主要內容。
每個自然段，我們抓住哪個詞語就能概括整段的內容呢?(抓住“主持研究、攻克世界難題、重大貢獻、高度評價”等關鍵詞語概括)
三、閱讀理解
自主閱讀，解決問題：人們對中國魔稻——雜交水稻有怎樣的評論?
1、學生自讀課文，畫出相關語句。
2、課件顯示，體會情感： 雜交水稻是中國人繼指南針、火藥、造紙術和活字印刷術之后，創(chuàng)造的有一個奇跡。 聯(lián)合國科教文組織總干事姆博先生稱贊“他是繼„„‘第二次綠色革命’”。 國際水稻研究所所長、印度的前農(nóng)業(yè)部部長斯瓦米納森博士高度評價說：“„„他的成就給人類帶來了福音”。 人們是懷著怎樣的心情發(fā)出這些感慨的?引導學生體會情感，指導朗讀。
3、教師小結：人們對雜交水稻的評價，說明了雜交水稻培育成功的重大意義。
深入體會：袁隆平培育成功的雜交水稻為什么會得到人們如此高的評價?
1、學生默讀課文，找出問題答案。(第3自然段，雜交水稻的研究培育經(jīng)過。)
2、這段文字是圍繞哪句話寫的?理解“公認”“世界難題”。
3、自由朗讀第3自然段，小組討論：從哪些地方可以看出雜交水稻研究是公認的世界難題?小組匯報。
4、抓住“苦苦尋覓”“一千多個品種”“成千上萬組雜交組合試驗”等重點詞語，想想袁隆平進行試驗的艱辛過程，進行說話練習，并指導朗讀。 課件顯示(袁隆平試驗的圖片)，進行說話練習：我仿佛看到;我仿佛聽到;我仿佛看到;我仿佛聽到。
升華情感，指導朗讀：袁隆平的雜交水稻解決了什么樣的世界難題?
1、學生默讀課文，討論回答。
2、課件顯示(人們對雜交水稻評價的語言)：人們是懷著怎樣的情感做出這些評論的? 學生交流討論并發(fā)言。
讓我們帶著這樣的情感再讀這些文字。
(課件出示)：袁隆平雜交水稻不斷發(fā)展，畝產(chǎn)從300公斤達到900公斤，有望突破1000公斤。
現(xiàn)在，你想對袁隆平說些什么?
四、落實識字，拓展閱讀
1、出示本科要求認識的字，引導學生鞏固識字。
2、讀《小學生語文閱讀資源》中《串紅，紅艷艷》一文，讀后說說從我?guī)状谓o串紅安家的過程中，體會出了什么。
五、布置作業(yè)
通過上網(wǎng)、查資料等方法了解袁隆平，制作袁隆平小檔案。
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