小學(xué)六年級(jí)語文《冬眠》教案及反思
《冬眠》敘述了作者觀察到的刺猬的冬眠的情況，告訴我們有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《冬眠》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《冬眠》教案一
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用"一邊讀，一邊想"的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學(xué)的教育。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。
4.正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)按"預(yù)習(xí)"要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點(diǎn)。
(二)朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。
(三)讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。
三、教學(xué)過程
(一)初讀課文，讀解生字新詞。
1.一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過查字典詞典，讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。
嗅(xiù))：聞，用鼻子辨別氣味。
刺猬(wēi)：哺乳動(dòng)物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。
拋(páo)：扔的意思。
靴(xuē)：有長(zhǎng)筒的鞋。
扭(niǔ()亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動(dòng)電門的動(dòng)作。
扯(chě)不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。
消耗(hào)：耗，減損，消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。
測(cè)(cè)量：測(cè)，測(cè)量。用儀器確定溫度、速度、長(zhǎng)度、高度、時(shí)間等數(shù)值。
地窖(jiào)：窖，收藏東西的地洞。如地窖。
盛(chéng)：把東西放進(jìn)去。還讀"shèng"，如茂盛。
刨(báo)花：刨，刨子。刨木料時(shí)刨下來卷著的薄木頭片。
攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度，沸點(diǎn)為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。
竭(jié)力：竭，全部拿出。盡力量。
趨(qū)走：趨，趕，趕走。
嘶(sī)嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。
蜷(quán)：身體彎曲收縮。
拎(līn)：提著。
電筒(tǒng)：手電筒。
干燥(zào)：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。
究竟(jìng)：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。
難馴(xùn)：馴，讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。
畜(chù))生：多指牛馬豬羊等家畜。"生"讀輕聲。這里指刺猬。
2.糾正以下容易誤讀的字音：
"傍(bàng)晚"的"傍"不要讀成"p2ng"的音;
"當(dāng)(dàng)天""當(dāng)(dāng)球玩"的"當(dāng)"不要讀成"dàng"的音;
"似(sì)乎"的"似"不要讀成"shì"的音;
"興趣(qù)"的"趣"不要讀成"qū"的音;
"縮成一團(tuán)"的"團(tuán)"，"好玩"的"玩"，"整個(gè)"的"個(gè)"，都應(yīng)讀兒化。
3.注意"測(cè)"與"側(cè)"，"窖"與"窯"，"燥"與"躁"，"馴"與"訓(xùn)"的區(qū)別。
4.大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的，有什么特點(diǎn)。把畫下來不理解的地方提出來交流討論(教師暫不做結(jié)論)。
(二)按"預(yù)習(xí)"要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來。
1.用"一邊讀，一邊想"，加上"一邊畫"的方法，讀懂每個(gè)自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意(沒有中心句，自己歸納)。
第1自然段：九月的一個(gè)傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。
第2自然段：我把刺猬帶回家。
第3自然段：當(dāng)天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。
第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。
第5自然段：動(dòng)物進(jìn)入冬眠，體溫下降，生理機(jī)能也一同下降。
第6自然段：我用別的方法測(cè)驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。
第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。
第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
第9自然段：半個(gè)月后，刺猬睡得真甜。
第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。
第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。
第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會(huì)醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。
第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來。
第14自然段：我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。
2.用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。
提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段(不限定一個(gè)自然段)。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個(gè)階段，就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通常看地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移來確定劃分的標(biāo)志。
按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：
第一段(第1、2自然段)：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。
第二段(第3～8自然段)：我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進(jìn)入冬眠。
第三段(第9～11自然段)：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進(jìn)食、小便，然后繼續(xù)入睡。
3.質(zhì)疑問難：提出疑問后，學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋，供課堂參考使用。
安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。
蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。
例行：按照慣例去做。
生理機(jī)能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。
4.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)進(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。
(二)進(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明確有些動(dòng)物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)過程
(一)帶著以下問題默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。
1.有些動(dòng)物為什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?
2.課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思?
3.作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí)，生理上有什么特點(diǎn)?降到十二攝氏度時(shí)，生理上又有什么特點(diǎn)?直到降到七攝氏度時(shí)，刺猬怎樣了?以后又有哪些發(fā)現(xiàn)?
(第1題：一般地說，冬眠是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。
第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里，它也會(huì)冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動(dòng)物放到暖和的地方，也不會(huì)冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。
第3題：氣溫在十五攝氏度時(shí)，刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時(shí)，刺猬用多吃東西來保持體溫;氣溫降到七攝氏度時(shí)，刺猬進(jìn)入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進(jìn)食，小便;直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時(shí)才醒過來，結(jié)束冬眠。)
4.依據(jù)討論和解答，按課文填空("思考·練習(xí)"第3題)。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。
(好處是清楚地突出了"低溫是促成冬眠的主要原因"這一科學(xué)道理。)
(二)做詞語練習(xí)(在時(shí)間允許的情況下可選做)。
1.課文中有兩句話，分別用了"即使"和"如故"兩個(gè)詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適?
?、俅题谜嫣?，我拿走細(xì)刨花，它也沒有反應(yīng)，我相信，即使把它拎起來，它也不會(huì)醒，至少不會(huì)立刻醒。
(就算)
②第三周開始，我檢查竹籃，一切狀況如故。
(照舊、依舊、跟原來一樣)
2.區(qū)分近義詞：
課文使用了"測(cè)量、測(cè)驗(yàn)"和"減少、減弱"兩組近義詞，找出它們的原句，看看測(cè)量什么，測(cè)驗(yàn)什么，減少什么，減弱什么，這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。
測(cè)量 刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長(zhǎng)度、體積、溫度等數(shù)值。)
測(cè)驗(yàn) 刺猬冬眠(用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績(jī)、狀況，如測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué)，技術(shù)測(cè)驗(yàn)等。)
減少 體力消耗(從數(shù)量上減去一部分。)
減弱 生理機(jī)能(從氣勢(shì)、力量上變?nèi)趿恕?
3.課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的"睡"形容?說一說。
大睡(睡得時(shí)間較長(zhǎng))
沉沉入睡(睡得深沉)
進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)(睡得很熟)
睡得真甜(睡得很香)
(都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容"睡"的詞語，是為了避免用詞上的重復(fù)。)
4.試說一句話，用上其中一個(gè)形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。
5.為了說明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強(qiáng)了說服力。
?、偾逍褧r(shí)每分鐘呼吸約五十次
冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次
有時(shí)只呼吸一次
最少一連幾分鐘不呼吸
清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時(shí)，生理機(jī)能大大減弱了。
?、趶牡偷礁邔訉舆M(jìn)展，也可以用"甚至"突出：
今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。
連起來說完整的句子，用上"甚至"。
6.朗讀課文。
(三)總結(jié)課文。
"冬眠"一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物，說一說有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)?？上覀儧]有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了"冬眠"，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者--德國的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí)，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)，還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。
小學(xué)六年級(jí)語文《冬眠》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“蕩然無存、野性難馴”等詞語的意思。
2、初步學(xué)會(huì)閱讀介紹科學(xué)知識(shí)文章的方法：從事實(shí)中把握知識(shí)要點(diǎn)，了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
3、體會(huì)文章用詞的確切與嚴(yán)密，體會(huì)數(shù)字在文中的作用。
4、學(xué)習(xí)作者觀察事物的科學(xué)態(tài)度和方法，初步培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用閱讀科普文章的方法，讀懂文章中所介紹的知識(shí)要點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)文章的詞句怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
板書預(yù)設(shè)：
把握知識(shí)要點(diǎn)琢磨文章詞句
什么叫冬眠?——自然現(xiàn)象
冬什么時(shí)候冬眠?——漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬(低溫)
眠冬眠時(shí)的情況怎樣?列數(shù)字、舉例、作比較等
什么時(shí)候結(jié)束冬眠——3月(驚蟄時(shí)節(jié))
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞;學(xué)習(xí)單元提示，了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)單元提示，揭示課題。
1、學(xué)習(xí)提示的第1句話。
我們?cè)诘谄邇?cè)第六單元《會(huì)說話的燈》、《航天飛機(jī)》等課文中已學(xué)過怎樣閱讀兒童科普文章，知道要想一想作者向我們介紹了哪些科學(xué)知識(shí)，是怎樣用生動(dòng)的語言來寫的，還要想想這些知識(shí)與我們的生活有什么關(guān)系。今天要學(xué)的這個(gè)單元的文章也都是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，在學(xué)習(xí)上有什么新要求呢?請(qǐng)同學(xué)們劃出“學(xué)習(xí)提示”中的第一句話讀讀說說。
板書：把握知識(shí)要點(diǎn)，琢磨文章詞句。
2、揭示課題。
(1)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《冬眠》，看看課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識(shí)?是怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)的呢?
(2)從課題看，你推測(cè)課文會(huì)寫些什么呢?
板書：什么叫冬眠?什么時(shí)候冬眠?冬眠時(shí)的情況怎樣?什么時(shí)候結(jié)束冬眠?
二、初讀課文，整體感知，把握知識(shí)要點(diǎn)。
1、自由放聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，想想詞語意思，并質(zhì)疑。
(1)重點(diǎn)正音：靴xuē窯jiào刨bào拎l(xiāng)īn馴xùn
(2)重點(diǎn)字形指導(dǎo)：靴窯
(3)重點(diǎn)字義檢查：
狀況如故(原來)——樣子和原來一樣。
蕩然無存——完全不存在了。
野性難馴(使馴服)——野蠻的性情不容易馴服。
(4)質(zhì)疑：生理機(jī)能?(放至深讀時(shí)解釋)
驚蟄時(shí)節(jié)?(二十四節(jié)氣之一，3月上旬)
細(xì)刨花?洞穴?地窯?
2、再讀課文，想想你從文中讀懂了作者向我們介紹的哪些科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)把要點(diǎn)記在書上。(提示：可以參照看課題時(shí)所提出來的問題來進(jìn)行思考。)
3、交流，點(diǎn)拔：
(1)以“通過讀課文，我知道了()”的句式進(jìn)行交流自己所知道的科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。并要求找出課文中的依據(jù)，并相應(yīng)地指導(dǎo)讀通讀熟那些句子或段落。
(2)據(jù)生交流，師隨機(jī)歸納，板書。
A、知道什么叫冬眠?指導(dǎo)讀通第4自然段。
冬眠是一種自然現(xiàn)象。(就像雨后出彩虹，天要下雨等。)
冬眠是一種怎樣的自然現(xiàn)象?(冬眠不是睡眠，和日歷上的日月扯不上關(guān)系。一般地說，它是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中減少精力消耗的一種自然現(xiàn)象。)練說，說熟練為止。
B、知道什么時(shí)候冬眠?(冬天、三伏天都可以，關(guān)鍵原因是要低濕，低到7度左右。
C、冬眠的特點(diǎn)呢?(體溫下降，生理機(jī)能減弱，每隔兩三個(gè)星期醒一次，撒尿，進(jìn)食。)
D、什么時(shí)候結(jié)束冬眠?(3月，驚縶時(shí)節(jié))
(穿插理解：哪些是生理機(jī)能?減弱表現(xiàn)在哪里?)
三、再讀課文，理清思路。
1、回答課后第1題的第(1)小題：
(在文中起總起作用，引出下文。下文分：(1)什么時(shí)候冬眠;(2)冬眠的特點(diǎn);
(3)什么時(shí)候結(jié)束冬眠等三部分來說這個(gè)意思的?)
2、據(jù)此給文章分段。
(1)(2)║(3)——(8)║(9)——(12)║(13)——(15)║
3、說說各段的意思;完成課作6。
四、設(shè)疑結(jié)課
課文是怎樣把這些科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)的呢?下節(jié)課重點(diǎn)研究。第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固動(dòng)物冬眠的知識(shí)，深入體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用文字，把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng);學(xué)習(xí)作者觀察事物的科學(xué)態(tài)度和方法。
一、復(fù)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。
1、上節(jié)課已經(jīng)知道閱讀科技文章時(shí)要抓住哪兩個(gè)重點(diǎn)呢?
板書：把握知識(shí)要點(diǎn)，琢磨文章詞句。
2、齊讀單元提示第一句話。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道文章向我們介紹了哪些知識(shí)要點(diǎn)?(提示：看板書回答。)
4、作者是怎樣把這些科學(xué)知識(shí)介紹得真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的呢?這是這節(jié)課要認(rèn)真研究探討的問題。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、作者是怎樣把什么叫冬眠和動(dòng)物什么時(shí)候冬眠這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)介紹清楚的呢?請(qǐng)讀讀這段文字。
2、出示第4自然段的第2—4句。
(1)第2句：
A、“它”指什么?(冬眠)
B、縮句：冬眠是一種自然現(xiàn)象：
C、理解修飾語：
漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，不容易找到食物的季節(jié)——冬眠的時(shí)間
減少精力消耗(聯(lián)系第5自然段的內(nèi)容理解)
D、熟讀成誦。
(2)作者用了哪些詞把動(dòng)物冬眠的時(shí)間可能出現(xiàn)的幾種情況以及動(dòng)物冬眠主要原因介紹準(zhǔn)確的呢?(引導(dǎo)找出并圈出“一般地說”、“但是”、“因此”。)
(3)想想這幾個(gè)詞語在這段話中所表達(dá)的意思和所起的作用。
(加上“一般地說”，說明這是一般情況，下面一句用“但是”轉(zhuǎn)折，提出了特殊情況：動(dòng)物并不是只有在嚴(yán)冬才會(huì)冬眠，放進(jìn)冰箱因?yàn)橹車鷾囟鹊土耍词故侨?，它也?huì)冬眠。這里用上“一般地說”，判斷更加準(zhǔn)確、嚴(yán)密。第二句用了“因此”，是在一面“一般地說……但是……”基礎(chǔ)上得出的科學(xué)結(jié)論：低溫是促成冬眠的主要原因。)
(4)完成課作3。
(5)小結(jié)：這里用上“一般地說”、“但是”、“因此”等詞把動(dòng)物冬眠時(shí)間的一般情況、特殊情況以及引起冬眠的主要原因介紹得一清二楚。足見其用詞非常準(zhǔn)確，判斷嚴(yán)密。
3、齊讀第4自然段2-4句。
4、背誦這三句話。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、作者又是怎樣把動(dòng)物冬眠時(shí)的特點(diǎn)介紹準(zhǔn)確、生動(dòng)的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)第5自然段。
2、默讀，思考：這段話在寫法上有什么特點(diǎn)?
(先概括后舉例，多次采用列數(shù)字的方法，還采用比較的方法。)
3、填表：(課作4：先填“呼吸”和“心跳”這兩格)
4、你覺得作者用了這么多精確的數(shù)字來說明動(dòng)物冬眠時(shí)，生理機(jī)能一同減弱有什么好處呢?
(用了數(shù)字，比較準(zhǔn)確，通過對(duì)比，能更清楚地說明生理機(jī)能的減弱程度，給人留下深刻印象。)
5、再讀這一段，你覺得作者除了用列數(shù)字的方法使你感覺到知識(shí)點(diǎn)介紹得非常準(zhǔn)確、形象外，這一段中還有哪些詞用得也很準(zhǔn)確?
(至多……甚至……而且常常……)
6、指導(dǎo)朗讀這一段。
四、自讀6——15自然段。
1、作者是怎樣把刺猬冬眠每隔兩三周要醒一次，撒尿、進(jìn)食和結(jié)束冬眠時(shí)間的知識(shí)介紹準(zhǔn)確、生動(dòng)的呢?請(qǐng)自由讀6——15自然段，繼續(xù)完成課作4。
2、反饋交流第4題，看著所填寫的數(shù)字，你有什么想法?
(1)用詞準(zhǔn)確;(2)觀察仔細(xì)、認(rèn)真。
3、再讀6——15自然段，說說還有哪些詞令你覺得作者用詞非常準(zhǔn)確?
(1)這小東西跟我還不熟……恐怕它也不肯讓我把……測(cè)量體溫。
A、“恐怕”什么意思?
B、這個(gè)詞若刪除，句子意思有什么變化?
(“恐怕：表示一種推測(cè)，而不是事實(shí)。若刪除，就表示一種事實(shí)。)
(2)走近一看，我發(fā)現(xiàn)從……，我斷定這是它撒的尿。
A、“斷定”什么意思?
B、如果把“斷定”改為“想”或“知道”等詞好嗎?為什么?
(“想、知道”等詞語意不如“斷定”來得肯定。而作者這里已經(jīng)十分確信是刺猬撒的尿，所以還是用“斷定”確切些。
C、這里作者是根據(jù)什么斷定的?
(3)我相信，即使把它拎起來，它也不會(huì)醒，至少不會(huì)立刻醒。(即使……也……至少)
(4)它似乎對(duì)飲食比睡眠更感興趣……。
五、朗讀全文，質(zhì)疑。
1、朗讀課文，針對(duì)課文內(nèi)容再質(zhì)疑、解疑。
2、再讀課文，回答課后第1題第(3)小題：
(仔細(xì)觀察，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)
3、小結(jié)：以后我們對(duì)事物感興趣也一定要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
六、總結(jié)全文，小結(jié)方法。
1、通過本文的學(xué)習(xí)，我們了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)。大家可以從地點(diǎn)、氣溫、樣子、時(shí)間、作者的新發(fā)現(xiàn)等方面去概括。
2、我們還知道了讀介紹科學(xué)知識(shí)的文章時(shí)要注意兩點(diǎn)：()，所以我們寫這類文章時(shí)，也要怎么做?
(把科學(xué)知識(shí)介紹清楚，還要注意琢磨用怎樣的詞句把科學(xué)知識(shí)介紹得更準(zhǔn)確、生動(dòng)。)
七、擴(kuò)展延伸
1、“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物，說一說有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)。
2、可惜我們沒有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特?斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí)，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)，還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。
八、課外作業(yè)
1、觀察與調(diào)查相結(jié)合，了解一種小動(dòng)物的生活習(xí)性，注意科學(xué)性。
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小學(xué)六年級(jí)語文《冬眠》反思
《冬眠》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的科普文章。課文敘述了作者觀察到的刺猬的冬眠的情況，告訴我們有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生運(yùn)用方法讀懂課文，了解知識(shí)，更要了解作者怎樣運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確生動(dòng)地介紹科學(xué)知識(shí)。因?yàn)檎Z文課的落腳點(diǎn)始終應(yīng)在語言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用上，這便是語文學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別所在，也只有抓住這一重點(diǎn)，即體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確與生動(dòng)，才能體現(xiàn)科普說明文的特點(diǎn)，也不失語文味。因此，這一課的教學(xué)重點(diǎn)便定為體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用語言文字向我們介紹科學(xué)知識(shí)。為了突破重點(diǎn)，我采取了以下措施，取得了比較理想的效果：
一，抓住“一般地說……但是……因此……”這個(gè)句式，讓學(xué)生體會(huì)冬眠這一定義的正確性，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
冬眠的定義是本課重要的知識(shí)點(diǎn)，首先，我請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)∠笾械亩撸私獾酵瑢W(xué)們經(jīng)驗(yàn)世界中的冬眠是指動(dòng)物們?cè)诙焖X。然后出示小黑板，即將書本中的“一般地說”去掉，“所謂冬眠，它是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中減少精力消耗的一種自然現(xiàn)象?！闭?qǐng)同學(xué)們與書中的概念進(jìn)行比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)少了“一般地說”，師接著追問：“一般地說，能不能少?為什么?”學(xué)生們紛紛說不能丟，因?yàn)檎n文馬上說了一種特殊情況，也就是在三伏天，你把它放進(jìn)氣溫七攝氏度的冰箱里，它也會(huì)冬眠，作者用“但是”這個(gè)連接詞指出了這種特殊情況，所以，“一般地說”一定不能去，我鄭重地將這四個(gè)字加上去，相信孩子們一定會(huì)留下深刻的印象，作者運(yùn)用語言文字是多么的準(zhǔn)確。
二，體會(huì)作者運(yùn)用舉例，列數(shù)字的方法將科學(xué)知識(shí)詮釋的更生動(dòng)。
本課的另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物進(jìn)入冬眠，其他的生理機(jī)能也一同減弱。我同樣用了比較的方法，出示“動(dòng)物進(jìn)入冬眠，體溫下降，以適應(yīng)周圍的氣溫，其他生理機(jī)能也一同減弱。呼吸減弱了，心跳也放緩了?！闭?qǐng)同學(xué)們與書中的進(jìn)行比較，說說自己的看法，很開放的一個(gè)問題，激起了學(xué)生的思維，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的意見，認(rèn)為書中運(yùn)用了舉例，列數(shù)字的方法能讓讀者留下更深刻的印象，對(duì)呼吸，心跳減弱的程度有更清晰的認(rèn)識(shí)。最后，請(qǐng)同學(xué)們用朗讀給大家留下深刻的印象，因?yàn)橛辛饲懊娴母形?，同學(xué)們讀的非常到位。
當(dāng)然本課的教學(xué)也有許多不盡如人意之處。本節(jié)課的設(shè)計(jì)循規(guī)蹈矩，看似扎實(shí)，卻不夠大氣，比如課始，理作者的寫作思路，有牽著學(xué)生走的感覺，再比如處理“一般地說”，其實(shí)作者只說明了一種特殊的情況，完全可以請(qǐng)學(xué)生說說還有沒有別的特殊情況。另外，在本課的教學(xué)中，學(xué)生的參與面不夠廣，如何提高學(xué)生學(xué)語文的興趣，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，給予后進(jìn)生更多的關(guān)注，是我今后努力的方向和思考的問題。
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