樹(shù)的閱讀理解答案
閱讀理解題在語(yǔ)文考試中占了相當(dāng)重的分量,題量多,分值也大,最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。下面是小編整理的樹(shù)的閱讀理解答案，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。
樹(shù)閱讀理解
北平的人家，差不多家家都有幾棵相當(dāng)大的樹(shù)。前院一棵大槐樹(shù)是很平常的?；笔a滿庭，槐影臨窗，到了六七月間槐黃滿樹(shù)，使得家像一個(gè)家?；睒?shù)壽命很長(zhǎng)，有人說(shuō)唐槐到現(xiàn)在還有生存在世上的。這種樹(shù)的樹(shù)干就有一種糾繞蟠屈的姿態(tài)，自有一股老丑而并不自謙的神氣。后院照例應(yīng)該有一棵榆樹(shù)，榆與余同音，示有余之意。至于邊旁跨院里，則只有棗樹(shù)的份,棗實(shí)只合做棗泥餡子。院子中央的四盆石榴樹(shù)，那是給天棚魚(yú)缸做陪襯的。
我家里還有些別的樹(shù)。東院里有一棵柿子樹(shù)，每年結(jié)一二百個(gè)高莊柿子，還有一棵黑棗。垂花門前有四棵西府海棠，艷麗到極點(diǎn)。西院里有四棵紫丁香，占了半個(gè)院子。后院有一棵香椿和一棵胡椒，椿芽、椒芽成了燒黃魚(yú)和拌豆腐的最好的佐料。在從前的一處家園里，還有更多的樹(shù)，桃、李、胡桃、杏、梨、藤蘿、松、柳，無(wú)不俱備。因此，我從小就對(duì)于樹(shù)存有偏愛(ài)。我嘗面對(duì)著樹(shù)生出許多非非之想，覺(jué)得樹(shù)雖不能言、不解語(yǔ)，可是它也有生老病死，它也有榮枯，它也曉得傳宗接代，它也應(yīng)該算是“有情”。
樹(shù)的姿態(tài)各個(gè)不同。亭亭玉立者有之，矮墩墩的有之，有張牙舞爪者，有佝僂其背者，有戟?jiǎng)ι?，有搖曳生姿者，各極其致。我想樹(shù)沐浴在熏風(fēng)之中，抽芽放蕊，它必有一番愉快的心情。等到花簇簇、錦簇簇，滿枝頭紅紅綠綠的時(shí)候，招蜂引蝶，自又有一番得意。落英繽紛的時(shí)候可能有一點(diǎn)傷感，結(jié)實(shí)累累的時(shí)候又會(huì)有一點(diǎn)遲暮之思。我又揣想，螞蟻在樹(shù)干上爬，可能會(huì)覺(jué)得癢癢出溜的;蟬在枝葉間高歌，也可能會(huì)覺(jué)得聒噪不堪。總之，樹(shù)是活的，只是不會(huì)走路，根扎在哪里便住在哪里，永遠(yuǎn)沒(méi)有顛沛流離之苦。
小時(shí)候聽(tīng)“名人演講”，有一次是一位什么“都督”之類的角色講演“人生哲學(xué)”，我只記得其中一點(diǎn)點(diǎn)，他說(shuō)：“植物的根是向下伸，獸畜的頭是和身軀平的，人是立起來(lái)的，他的頭是在最上端?！蔽耶?dāng)時(shí)覺(jué)得這是一大發(fā)現(xiàn)，也許是生物進(jìn)化論的又一嶄新的說(shuō)法。怪不得人為萬(wàn)物之靈，原來(lái)他和樹(shù)比較起來(lái)是本末倒置的。人的頭高高在上，所以“清氣上升，濁氣下降”。
可是歷來(lái)有不少詩(shī)人并不這樣想，他們一點(diǎn)也不鄙視樹(shù)。美國(guó)的佛洛斯特有一首詩(shī)，名《我的窗前樹(shù)》，他說(shuō)他看出樹(shù)與人早晚是同一命運(yùn)的，都要倒下去，只有一點(diǎn)不同，樹(shù)擔(dān)心的是外在的險(xiǎn)厄，人煩慮的是內(nèi)心的風(fēng)波。樹(shù)和人，都是上帝的創(chuàng)造。最近我到阿里山去游玩，路邊見(jiàn)到那株“神木”，據(jù)說(shuō)有三千年了，比起莊子所說(shuō)的“以八千歲為春，以八千歲為秋”的上古大椿還差一大截子，總算有一把年紀(jì)，可是看那一副形容枯槁的樣子，只是一具枯骸，何神之有!我不相信“枯樹(shù)生華”那一套。我只能生出“樹(shù)猶如此，人何以堪”的感想。
我看見(jiàn)阿里山上的原始森林，一片片、黑壓壓，全是參天大樹(shù)，郁郁蔥蔥。但與我從前在別處所見(jiàn)的樹(shù)木氣象不同。北平公園大廟里的柏，以及梓橦道上的所謂“張飛柏”，號(hào)稱“翠云廊”，都沒(méi)有這里的樹(shù)那么直、那么高。像黃山的迎客松，屈鐵交柯，就更不用提，那簡(jiǎn)直是放大了的盆景。這里的樹(shù)大部分是檜木，全是筆直的，上好的電線桿子材料。姿態(tài)是談不到，可是自有一種榛莽未除、入眼荒寒的原始山林的意境。局促在城市里的人走到原始森林里來(lái)，可以嗅到“高貴的野蠻人”的味道，令人精神上得到解放。
( 摘自《梁實(shí)秋散文選》，有刪改)
樹(shù)閱讀題目
1.下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章開(kāi)頭形象地描寫(xiě)了北平的大樹(shù)，也細(xì)致地描寫(xiě)自家的各種各樣的樹(shù)，寄托的是自己內(nèi)心濃濃的鄉(xiāng)愁。
B.文章引用美國(guó)詩(shī)人佛洛斯特的詩(shī)，談及詩(shī)人對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)和感悟，樸素的文字卻寫(xiě)出了不凡的生活理趣。
C.作者回憶“名人演講”，其目的不過(guò)是從生物進(jìn)化論的角度把樹(shù)更客觀地介紹給讀者，以便讀者對(duì)樹(shù)有更全面的認(rèn)識(shí)。
D.文章結(jié)尾寫(xiě)阿里山的原始森林，既有直接描寫(xiě)，又以其它地方的樹(shù)來(lái)襯托筆直的阿里山檜木。自然景物和審美體驗(yàn)有機(jī)融合，韻味豐富。
2.請(qǐng)賞析文中畫(huà)線的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(5分)
3.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文章表面寫(xiě)樹(shù)，實(shí)為談情說(shuō)理。請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括作者表達(dá)了生活中哪些情趣和理趣?(6分)
樹(shù)閱讀答案
1.(答案：C。作者寫(xiě)“名人演講”是為了和下文進(jìn)行對(duì)比，突出作者對(duì)樹(shù)的情感，而不是讓讀者全面認(rèn)識(shí)樹(shù)木。)
2.(答案：1.運(yùn)用排比和擬人手法，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。2.使用了疊詞，使語(yǔ)句節(jié)奏分明、韻律和諧。3.點(diǎn)明樹(shù)木有其情，亦有其性的哲理。)
(答案：1.點(diǎn)明樹(shù)木有其情，亦有其性的哲理。2.運(yùn)用排比和擬人手法，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。3.使用了疊詞，使語(yǔ)句節(jié)奏分明、韻律和諧。)
3.(答案：1.樹(shù)雖不能言、不解語(yǔ)，可是也有生老病死，也有榮枯，也曉得傳宗接代，應(yīng)該算是“有情”。2.樹(shù)是活的，根扎在哪里便住在哪里，永遠(yuǎn)沒(méi)有顛沛流離之苦。3.樹(shù)與人早晚是同一命運(yùn)的，都要倒下去，只有一點(diǎn)不同，樹(shù)擔(dān)心的是外在的險(xiǎn)厄，人煩慮的是內(nèi)心的風(fēng)波。4.局促的城里的人去接觸樹(shù)木森林，令人精神上得到解放。)
閱讀理解如何訓(xùn)練才高效
鑒于初中的學(xué)習(xí)科目多、任務(wù)重，語(yǔ)文閱讀理解占分比重大，其學(xué)習(xí)訓(xùn)練就勢(shì)必要追求高效，高效的訓(xùn)練需要遵循三大規(guī)律。
1.遵循命題規(guī)律。遵循命題規(guī)律就是對(duì)閱讀理解命題規(guī)律的把握。這包括閱讀理解的文體、題型、主題等的類型、占比、考頻，以及題源的作者、出處、時(shí)段等。對(duì)命題規(guī)律的把握，可以讓你對(duì)出題內(nèi)情了如指掌。
2.遵循表達(dá)規(guī)律。表達(dá)規(guī)律包括遵循答題模式、答題技巧、答題公式。遵循這些策略技巧，可以讓答題有方向、有方法、有規(guī)范。
3.遵循訓(xùn)練規(guī)律。訓(xùn)練規(guī)律包括兩個(gè)原則:高效原則、三結(jié)合原則。高效原則要求訓(xùn)練的內(nèi)容有效、目標(biāo)精準(zhǔn)(緊扣命題規(guī)律);三結(jié)合原則即查補(bǔ)結(jié)合(查問(wèn)題、補(bǔ)漏洞)學(xué)練結(jié)合(知識(shí)技法與考情訓(xùn)練相結(jié)合)，通具結(jié)合(教輔書(shū)與本學(xué)段、本考區(qū)、自身情況結(jié)合)，遵循訓(xùn)練規(guī)律讓閱讀提分更高效。