新課標數(shù)學教學隨筆
新課標既然實行了，那么教學就得按照它的要求認真執(zhí)行。那么關(guān)于數(shù)學的教學隨筆該寫些什么呢?下面是學習啦小編精心為你整理新課標數(shù)學教學隨筆，希望你喜歡。
新課標數(shù)學教學隨筆篇一
當今時代是個知識的時代、技術(shù)的時代、創(chuàng)新的時代。社會對人才的要求有了新的變化，教育要跟上時代的潮流就必須改革，教師要想跟上時代的步伐就必須轉(zhuǎn)變教學理念.課程改革正是順應了時代的召喚,他為中國的教育帶來了生機與活力。
高中數(shù)學新教材已經(jīng)走進了課堂。在理念、體系、特點和內(nèi)容等方面新教材都做了巨大的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了時代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的宗旨。廣大教師也面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會新教材，把握新教材，盡快轉(zhuǎn)變教學理念，找到適合新教材的教學方法呢?本人想從以下幾個方面談談自己的心得體會：一是使用高中數(shù)學新課程人教a版教材的實踐與認識;二是使用高中數(shù)學新課程人教a版教材的教學體會;
一、使用高中數(shù)學新課程人教a版教材的實踐與認識
(一)課程的基本理念
總體目標中提出的數(shù)學知識本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。
1、基本的數(shù)學思想方法
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集合與對應的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”。數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又
促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想 ，則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。
2、重視數(shù)學思維方法
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力是數(shù)學教育的基本目標之一。 數(shù)學思維的一般方法;觀察與實驗，比較、分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射、聯(lián)想與猜想等。
3、應用數(shù)學的意識
結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
(二)課程體系
1、新教材分為必修與選修兩種教材，而必修教材是由5個模塊組成，其中模塊的設(shè)置有利于解決學校科目設(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的矛盾，便于適時調(diào)整課程內(nèi)容;有利于學校充分利用場地、設(shè)備等資源;有利于提供豐富多樣的可選課程，為學校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件;有利于學校靈活安排課程，它具有多樣性和選擇
性，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，它為學生提供了多層次、多種類的選擇，以促進學生的個性發(fā)展和對人生規(guī)劃的思考。 學生可以在教師指導下進行自主選擇，必要時還可以進行適當?shù)剞D(zhuǎn)換、調(diào)整;同時這樣的內(nèi)容設(shè)計也為學校和老師留有一定的選擇空間，讓我們可以根據(jù)學生的基本需求和自身的條件制定課程發(fā)展計劃，不斷地豐富和完善供學生選擇的課程。
2、設(shè)置了數(shù)學探究、數(shù)學建模、數(shù)學文化內(nèi)容
高中數(shù)學課程設(shè)置了數(shù)學探究、數(shù)學建模。數(shù)學文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個高中數(shù)學 課程的重要內(nèi)容，不單獨設(shè)置，而是滲透在每個模塊或?qū)ｎ}中，有助于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和善于反思的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學問題的能力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
(三)內(nèi)容標準
高中新課程的內(nèi)容是數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時，進一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生、發(fā)展過程、和實際應用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計初步等內(nèi)容。
(四)教材特點
1、新教材注重“以人為本”的特點。新教材充分考慮學生的不同需求，從基礎(chǔ)性、興趣性、層次性等方面，立足面向所有的學生，
使每一個學生獲得必需的數(shù)學素養(yǎng)，又為學生的不同發(fā)展提供了較大的選擇空間。
每章前都精心設(shè)計了一個配有形象插圖的、饒有趣味的序言。每個序言中都提出了一個有很強現(xiàn)實生活背景的實際問題，并且只提出問題，未立即告知答案，給人一種懸念，激發(fā)學生的學習興趣。課后新增加了閱讀思考，信息技術(shù)的應用和實習作業(yè)，選取的內(nèi)容都是與業(yè)余生活密切相關(guān)的、典型的、豐富的和學生所熟悉的素材，擴大了學生的知識面，有利于激發(fā)學生的學習興趣。每一章都有多個“觀察”、“探究”及“思考?”，引導學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，通過主動思維來理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識。為了適應不同層次學生的不同需要，每一章的習題和復習參考題均安排了a、b兩組習題，以滿足不同學生的需求。
2、新教材內(nèi)容編排特點。新教材內(nèi)容安排采用螺旋式編寫體系，安排知識順序注意處理好與初中數(shù)學的銜接。
在深淺上注意坡度的設(shè)計，工具性內(nèi)容靠前安排，相關(guān)內(nèi)容適當集中，注意知識間的縱向邏輯結(jié)構(gòu)，加強知識間的橫向聯(lián)系，螺旋上升地呈現(xiàn)重要的概念和思想。相對于老教材學生在學習的過程中只限于接受、記憶、模仿和練習的缺憾，新教材在處理新內(nèi)容的引入時注意了讓學生發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)從具體到抽象、從特殊到一般的原則這是符合人類認識規(guī)律的。這些特點更符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生的自主學習，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。
二、使用高中數(shù)學新課程人教a版教材的教學體會
(一)深入理解新課程標準，準確把握教學內(nèi)容
高中數(shù)學課程標準提出的基本理念有十條：課程的基礎(chǔ)性;課程的多樣性與選擇性;倡導積極主動、勇于探索的學習方式;提高數(shù)學思維能力;發(fā)展學生的數(shù)學應用意識;雙基認識的與時俱進;強調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化;體現(xiàn)數(shù)學的文化價值;注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合;建立合理、科學的評價體系。而這些理念的具體化，就是教學要求的準確把握問題。我們?nèi)w備課組成員深入學習新課程標準，鉆研新教材，針對新課標課時緊、任務重的特點并結(jié)合我校學生的認知基礎(chǔ)，在教學中特制定了以下的實施原則： 1對重點的傳統(tǒng)知識作適當拓廣
2對新增加的知識內(nèi)容加強基礎(chǔ)訓練
3對新教材的刪除內(nèi)容控制知識拓廣
4對新課標淡化的知識內(nèi)容不做拓廣
(二)做好初高中數(shù)學教學銜接工作的準備
要讓學生認清高中數(shù)學和初中數(shù)學特點上的變化，特別是語言、思維、課堂容量等方面的變化。
學生在初、高中都趕上實行新課改，初中數(shù)學教材在內(nèi)容上進行了較大幅度的調(diào)整，有些內(nèi)容在難度、深度方面降低了。而且，許多在高中學習中經(jīng)常用到的、應在初中掌握的數(shù)學知識，有的在初中教學中進行了刪減，有的降低了難度，這樣無疑加重了高中數(shù)學教學的負擔，一兩節(jié)課的補缺不能解決問題，因此我們采用講到哪
需要補什么再補，發(fā)現(xiàn)學生哪欠缺就補哪。 實踐證明，需要的時候給予補充這種做法是行之有效的，但教師必須心中明確，何時要補?補哪些?怎樣補?
(三)創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的問題情境激發(fā)學生的學習興趣 心理學告訴我們，學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識和探索的傾向。學生對學習產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關(guān)注和研究，因此，人們常說興趣是最好的老師。我認為，在教學過程中，教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣。
以上幾點是我在教學實踐和學習時的心得。新課程改革已全面展開，作為一名數(shù)學教師，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。
新課標數(shù)學教學隨筆篇二
新課標背景的數(shù)學教學有新的理念、新的要求、新的目標、新的思路。我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，幾乎圓滿地完成了教學任務。我認識到數(shù)學教學必要性很提高教學質(zhì)量的方法，“課堂”就是提高教學質(zhì)量的唯一途徑， 數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。主要方法如下：
一、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
二、認真?zhèn)湔n。不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過
程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié)。
二、增強上課技能，提高數(shù)學教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
三、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。整個課堂教師應始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
四、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
(1)、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
(2)、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。 (3)、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。 (4)、教學中應創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使
學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
五 、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
六、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
八、積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。 一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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