中班家園共育內(nèi)容文章_中班家園共育欄內(nèi)容文章(2)
中班家園共育內(nèi)容文章三：家園共育
新學(xué)期如何使孩子重新適應(yīng)幼兒園生活、開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園，對(duì)父母而言，是一個(gè)很重要而且必須要思考的問(wèn)題。其實(shí)，協(xié)助孩子愿意上幼兒園并非難事，只要多一些關(guān)注與方法，便可應(yīng)付自如。以下的技巧可提供給父母：
首先是為孩子找伙伴——同齡的或差距一兩歲的小朋友。每天抽出一些時(shí)間讓孩子和左鄰右舍、年齡相近的孩子多相處，幫孩子逐漸獲得與同伴互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，這是易于他們建立良好的人際關(guān)系與社會(huì)關(guān)系。上幼兒園時(shí)，幼兒則可以和自己的同伴一起上學(xué)，這樣，他們才不會(huì)感到孤獨(dú)。其次，讓孩子養(yǎng)成正常的作息習(xí)慣，包含：早睡早起，每餐定時(shí)定量，中午睡午覺(jué)，到戶外運(yùn)動(dòng)、游戲等。另一項(xiàng)重點(diǎn)即是完成孩子自己獨(dú)立大小便的訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，學(xué)會(huì)基本的生活自理能力，這往往能增加他們的自信心。最后，就是要培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。一開(kāi)始可以先提供幼兒一些簡(jiǎn)單的圖卡、畫(huà)片以培養(yǎng)其閱讀的習(xí)慣。
總而言之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累的結(jié)果。
中班家園共育內(nèi)容文章四：幼兒入園“焦慮”如何解
9月18日上午7點(diǎn)40分，市民趙女士把哭哭啼啼的女兒送到幼兒園后，忐忑不安地離開(kāi)了。“一上午我都放心不下，有時(shí)做著事兒也仿佛能聽(tīng)到孩子的哭聲……”趙女士無(wú)奈地說(shuō)。記者了解到，幼兒入學(xué)后，分離焦慮不僅表現(xiàn)在孩子身上，家長(zhǎng)也出現(xiàn)了不同程度的分離焦慮。為緩解“雙重分離焦慮”，幼兒園老師忙得不可開(kāi)交。
孩子入園，家長(zhǎng)比孩子還要緊張
上幼兒園，是3歲寶寶人生路上的重要一步。他們要離開(kāi)家，走向同伴，走向老師，走向社會(huì)。“當(dāng)孩子與親人分離，進(jìn)入幼兒園這個(gè)完全陌生的環(huán)境時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的行為，這都是正常的。”市育才幼兒園園長(zhǎng)岳瑞平說(shuō)，每年新生入園季，分離焦慮都是讓家長(zhǎng)和老師頭疼的事情。
記者發(fā)現(xiàn)，在很多幼兒園，家長(zhǎng)的分離焦慮竟然比孩子更嚴(yán)重。“我看到一位家長(zhǎng)把孩子送到班上后，孩子沒(méi)哭一聲，挺好的。媽媽卻站在大門(mén)口不停地抹眼淚。”岳瑞平說(shuō)，她看到后告訴這位家長(zhǎng)可以放心回去，老師會(huì)照顧好孩子的。這位媽媽這才遲疑著走了。
“有的家長(zhǎng)站在走廊里不肯走，孩子本來(lái)不哭了，透過(guò)玻璃門(mén)看到家長(zhǎng)，又哇哇大哭起來(lái)。”平煤幼兒園保教處的郭麗老師說(shuō)，有的家長(zhǎng)看到孩子哭了，不忍離開(kāi)，便抱一抱或親一親，家長(zhǎng)越這樣做，孩子越不愿松手;有的家長(zhǎng)無(wú)心上班，請(qǐng)假也要趴在幼兒園的柵欄外偷偷觀看;有的家長(zhǎng)一看到孩子哭，自己便難過(guò)落淚……這都是家長(zhǎng)分離焦慮的表現(xiàn)。
緩解入園焦慮，幼兒園不遺余力
“7月份，我們?yōu)榧磳⑷雽W(xué)的孩子開(kāi)設(shè)了親子課，每周兩次。這樣一來(lái)，孩子可以提前熟悉幼兒園的老師和環(huán)境，當(dāng)他們?cè)?月份入學(xué)后就能較快地融入幼兒園的生活。”市開(kāi)源路幼兒園副園長(zhǎng)孫喜敏說(shuō)，該園針對(duì)新生會(huì)提前組織一些入學(xué)適應(yīng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀幼兒園、帶幼兒上親子課等，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一日生活做到心中有數(shù)，也讓家長(zhǎng)更加信賴(lài)幼兒園。
為緩解孩子和家長(zhǎng)的入園焦慮情緒，市區(qū)各大幼兒園都想方設(shè)法，采取了很多措施。平煤幼兒園在開(kāi)學(xué)第一周實(shí)行半日制，孩子午飯后就可以被家長(zhǎng)接走。這樣一來(lái)，給幼兒和家長(zhǎng)一個(gè)緩沖期。在今年7月份，該園還邀請(qǐng)相關(guān)幼教專(zhuān)家舉辦了家庭教育講座，講解幼兒園的一日生活、幼兒教育等相關(guān)知識(shí)，針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題逐一進(jìn)行溝通。在孩子還沒(méi)有入園之前就讓家長(zhǎng)充分體會(huì)到教師的細(xì)心和專(zhuān)業(yè)，從而使家長(zhǎng)對(duì)教師建立起充分的信任。
“今年，小班的老師為了能第一時(shí)間記住幼兒的名字，都用心為幼兒制作了名字標(biāo)牌。這樣一來(lái)，拉近了老師和孩子之間的距離，孩子更容易親近老師。”市育才幼兒園副園長(zhǎng)高慧說(shuō)。
市育新幼兒園、市七彩虹幼兒園等幼兒園也都采取了多種措施，縮短幼兒的適應(yīng)期。比如在開(kāi)學(xué)初，以豐富多彩的游戲吸引幼兒，讓小班孩子盡情體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)時(shí)光;小班老師中午不下班，安撫、照顧孩子午睡;老師及時(shí)把孩子在園游戲、吃飯、睡覺(jué)的圖片、視頻發(fā)給家長(zhǎng)，把孩子在園活動(dòng)透明化，讓家長(zhǎng)放心……
家長(zhǎng)懂得“放手”，孩子更容易適應(yīng)
“越是在家中嬌慣的孩子，適應(yīng)能力越差。”平煤幼兒園教師趙衛(wèi)華多年來(lái)一直擔(dān)任小班的班主任，今年新生入園后，她發(fā)現(xiàn)班里幾名哭鬧情緒較嚴(yán)重的幼兒，自理能力都十分差。“不會(huì)自己吃飯，需要老師喂;不會(huì)自己睡覺(jué)，非要老師陪著才能睡……正因?yàn)楹⒆拥淖岳砟芰懿?，所以?huì)感覺(jué)在幼兒園處處都是困難，很不適應(yīng)。”趙衛(wèi)華說(shuō)。
趙衛(wèi)華直言，當(dāng)今家長(zhǎng)更加重視孩子的教育，但從新生入園情況來(lái)看，家長(zhǎng)大都對(duì)孩子的智育關(guān)注過(guò)多，卻忽視了對(duì)孩子生活自理能力的培養(yǎng)。“班里一位小男孩第一天入學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)就自豪地對(duì)我說(shuō)孩子已經(jīng)識(shí)字上千，還會(huì)說(shuō)很多英語(yǔ)單詞。但就是這樣一個(gè)聰明的孩子，自理能力幾乎是零。在別人吃飯時(shí)，他總是看著;中午睡覺(jué)時(shí)必須老師抱著，而且還得不停地走著晃著，他才能睡……把我累得腰酸背疼!”趙衛(wèi)華深有感觸地說(shuō)，“這個(gè)孩子很不適應(yīng)幼兒園的生活，原因就在于家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)。家長(zhǎng)越嬌寵，越包辦代替，越不愿放手，孩子的自理能力就越差，越難以適應(yīng)幼兒園的生活。所以，家長(zhǎng)一定要懂得放手，只有你放手了，孩子才有成長(zhǎng)的空間，才能學(xué)會(huì)更多的生存本領(lǐng)。”
平煤幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，作為幼兒園的老師，在了解孩子的特點(diǎn)之后，會(huì)盡量照顧到每一位孩子的獨(dú)特需求。但是，家長(zhǎng)也需要配合幼兒園，在家中要讓幼兒逐漸形成和幼兒園一致的作息習(xí)慣，并且在生活中時(shí)時(shí)處處都要注意對(duì)孩子生活自理能力的培養(yǎng)。只有家園合力，才能讓幼兒更好地渡過(guò)入園關(guān)，更快地適應(yīng)幼兒園的新生活。
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