學習啦：教學理念紛繁復雜，大師名流各有千秋，教師要有自己的教學觀念才能設計出真空的具有個性的教學方案。以下是有關李清照系列詩詞的教學設計，希望對你有幫助!

　　【教學內容】

　　人教版九年級上冊第六單元：

　　《武陵春》

　　《語文主題學習》叢書之《風流千古》：

　　《一剪梅》p152 《聲聲慢》p154 《一代詞人李清照》p226

　　課外詞作：

　　《如夢令》《醉花陰》《夏日絕句》

　　【學習目標】

　　1.誦讀。繪詩境，初步理解詩歌意蘊

　　2.鑒賞。品愁情，領會作者的感情及風格變化。

　　【課前準備】

　　1.反復誦讀《如夢令》《武陵春》《醉花陰》《夏日絕句》《一剪梅》《聲聲慢》等詞作，力爭背誦，初步了解每首詞所寫的主要內容和表達的情感。

　　2.利用工具書自主學習，掃除字詞障礙。

　　3.默讀《一代詞人李清照》，借助此文了解、搜集作者相關資料。

　　【課堂教學】

　　一、對聯(lián)導入

　　二、課堂探究

　　活動一：初讀愁詞

　　1.自讀《武陵春》，讀準字音，讀得字正腔圓。

　　2.個讀，讀清節(jié)奏，讀得氣韻流暢。

　　風住/塵香/花已盡, 日晚/倦梳頭。 物是/人非/事事休, 欲語/淚先流。

　　聞說/雙溪/春尚好, 也擬/泛輕舟。 只恐/雙溪/舴艋舟, 載不動/許多愁。

　　3.齊讀《武陵春》，讀出理解，讀得情深意長。

　　活動二：品悟愁情

　　1.對比《如夢令》，了解李清照詞的前后期風格變化及其原因。

　　2.研讀詩詞，你從哪些詞句中感受到了詞人內心的哀愁?(先獨立解讀文本，有了自己的理解后再小組合作探究研讀文本。)

　　3.比較閱讀《醉花陰》《一剪梅》，了解詞人的生活經(jīng)歷，走進詞人的內心世界。

　　4.延伸閱讀《夏日絕句》，理解“事事休”的內涵。

　　5.圈畫出《武陵春》下闋中體現(xiàn)詞人心理變化的詞語，并用自己的話說說詞人的心理活動。結合《聲聲慢》，再次理解詞人愁緒。

　　活動三: 剖析愁思

　　1.古人有很多寫愁的詩句，你還能記起哪些呢?

　　2.對比賞析。

　　三、情感升華

　　絕妙的文思，出眾的才情，確立了李清照宋代詞壇“婉約宗主”的地位，成為婉約派的代表人物之一。更是因為她杰出的藝術成就，后人評價她的詞“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉。”李清照，確實無愧于“千載詞苑女兒花”的美譽。

　　附：

　　如夢令

　　李清照

　　常記溪亭日暮， 沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟， 誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。

　　醉花陰

　　李清照

　　薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。

　　佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

　　東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。

　　莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

　　夏日絕句

　　李清照

　　生當作人杰，死亦為鬼雄。

　　至今思項羽，不肯過江東。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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