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      全國乙卷2022高考理綜試題答案解析出爐

      時間: 楚雯1870 分享

      高考每年都會引起非常大的社會關(guān)注,高考的意義決定你的人生方向。高考不是成功的唯一出路,但是高考卻是你人生中很重要的經(jīng)歷。下面是小編為大家整理的關(guān)于全國乙卷2022高考理綜試題答案解析,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

      全國乙卷2022高考理綜試題答案解析

      高中物理計算題的答題技巧

      (1)仔細審題,明確題意

      每一道計算題,首先要認真讀題,弄清題意。審題是對題目中的信息進行搜索、提取、加工的過程。在審題中,要特別重視題中的關(guān)鍵詞和數(shù)據(jù),如靜止、勻速、最大速度、一定、可能、剛好等。一個較為復(fù)雜的運動過程要分解成幾個不同的`階段。否則,一旦做題方向偏了,只能是白忙一場。

      (2)敢于做題,貼近規(guī)律

      解題就是建立起與未知數(shù)數(shù)量相等的方程個數(shù),怎樣建立方程呢?方程蘊含在物理過程中以及整個過程的各個階段中,存在于狀態(tài)或狀態(tài)變化之中;隱藏在約束關(guān)系之中。應(yīng)由題目中的物理現(xiàn)象及過程所對應(yīng)的或貼近的物理規(guī)律,建立主體關(guān)系式。

      (3)敢于解題,深于研究

      遇到設(shè)問多、信息多、過程復(fù)雜的題目,在審題過程中,若明確了某一階段的情景,并列出了方程。要敢于先把結(jié)果解出來,這對完全理順題意起著至關(guān)重要的作用。很多情況下第二階段的情景要由第一階段的結(jié)果來判定,所以第一階段的結(jié)果成為打通障礙的重要武器。

      (4)答題要規(guī)范,得分有技巧

      ①簡潔文字說明與方程式相結(jié)合

      ②盡量用常規(guī)方法,使用通用符號

      ③分步列式,不要用綜合或連等式

      ④對復(fù)雜的數(shù)值計算題,最后結(jié)果要先解出符號表達,再代入數(shù)值進行計算。

      還要提醒考生的是,由于網(wǎng)上閱卷需要進行掃描,要求考生字跡大小適中清晰。合理安排好答題的版面,不要因超出方框而不能得分。

      切記:所有物理量要用題目中給的。沒有的要設(shè)出,并詳細說明。

      切記:物理要寫原始公式,而不是導(dǎo)出公式。

      切記:既然是計算題就不要期待一步成功。分布寫,慢慢寫,別著急帶數(shù)據(jù)。

      切記:要建立模型,高中物理計算無非就是:運動學(xué)、牛頓定律、能量守恒、機械能守恒、動能定理、帶電粒子在復(fù)合場中的運動、法拉第電磁感應(yīng)定律而已。

      切記:將幾個過程拆分。各個擊破。

      切記:實在不會做,那么將題中可能用到得公式都寫出來吧,不會倒扣分的。

      切記:注意單位換算,都是國際單位吧。不過,用字母表示的答案千萬不要寫單位。

      切記:要特別留意題中()的文字。

      常見物理易錯易混問題:

      考試中正確的態(tài)度是:遇到難題要沉著,遇到容易題不大意,往往沉著能降低“難”的程度,輕視會忙中出錯。解答時要反復(fù)審題,回歸教材。一般的思路是:是什么,為什么,怎么辦;再就是換個角度對題中提供的材料進行理解、分析。

      (1)判斷兩個矢量是否相等時或回答所求的矢量時不注意方向;

      (2)求作用力和反作用力時不注意運用牛頓第三定律進行說明;

      (3)不管題目要求g值習慣取10m/s2;

      (4)受力分析時不完整,尤其是電學(xué)中重力的分析;

      (5)字母不用習慣寫法或結(jié)果用未知量表示,大小寫不分(如L和l);

      (6)不按題目要求答題,畫圖不規(guī)范;

      (7)求功時不注意回答正負功;

      (8)不注意區(qū)分整體動量守恒和某方向動量守恒;

      (9)碰撞時不注意是否有能量損失,兩物體發(fā)生完全非彈性碰撞時,動能(機械能)損失最多,損失的動能在碰撞瞬間轉(zhuǎn)變成內(nèi)能;

      (10)運用能量守恒解題時能量找不齊;

      (11)求電路中電流時找不齊電阻,區(qū)分不清誰是電源誰是外電阻,求通過誰的電流;

      (12)求熱量時區(qū)分不清是某一電阻的還是整個回路的;

      (13)實驗器材讀數(shù)時不注意有效數(shù)字的位數(shù);

      (14)過程分析不全面,只注意到開始階段,而忽視對全過程的討論;

      (15)分析題意時,不注意是水平平面還是豎直平面,是記重力還是不計重力,計算數(shù)值錯誤等引起分析題意出現(xiàn)差錯,無法求解。

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