總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不如我們來制定一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的幼兒園中層干部總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中層干部總結(jié)1

一、健章立制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

1、健全機(jī)構(gòu)。為使園務(wù)公開工作順利開展，重新調(diào)整了二個小組成員。

以園長為組長，分管助理為副組長，總務(wù)室、辦公室等職能部門組成的園務(wù)公開工作小組。

以工會委員為組長，工會代表，教師代表等組成的園務(wù)公開監(jiān)督小組。各工作小組分工合作，各負(fù)其責(zé)，層層把關(guān)，事事落實(shí)，有力地保證了園務(wù)公開的內(nèi)容規(guī)范，程序合法，方式多樣。

2、完善制度。將園務(wù)公開工作擺在重要的議事日程上，設(shè)立園內(nèi)外園務(wù)公開專欄，意見箱，舉報(bào)電話。責(zé)任到人，落實(shí)到位，切實(shí)把園務(wù)公開工作當(dāng)作幼兒園黨政工共建活動的重中之重來抓，納入幼兒園工作議事日程，幼兒園各部門各司其職，相互配合，定期檢查，監(jiān)督和總結(jié)，貫徹于園務(wù)公開全過程之中，從而建立了園務(wù)公開制度化，正?；谋Ｕ象w系。

二、重在內(nèi)容，形式多樣。

我園園務(wù)公開主要采取下列幾種形式：

1、園務(wù)公開欄形式：在園務(wù)公開專欄上公開了關(guān)系到幼兒園重大改革和廣大教職工所關(guān)心的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，接受全園教職工和社會監(jiān)督，并得到教職工的認(rèn)可和社會的好評。

2、各種會議形式：幼兒園按不同的對象、范圍在不同會議上公開。

教代會上公開。幼兒園將關(guān)系到教職工切身利益的改革方案，民主評議幼兒園領(lǐng)導(dǎo)干部，幼兒園重大決策都在教代會上公開，并經(jīng)教代會審議通過實(shí)施。

全園教職工大會上公開。對幼兒園發(fā)展規(guī)劃、幼兒園課改方案、評先評優(yōu)、職稱評定、選拔培養(yǎng)青年干部、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、獎懲制度、師德師風(fēng)建設(shè)等需要全體教職工知道的問題，都在教職工大會上公開，增加透明度，積極調(diào)動了教職工的積極性。

行政會上公開。各職能部門的階段性任務(wù)，教育教學(xué)中人事安排，上級機(jī)關(guān)的各種檢查評估，工程立項(xiàng)，招標(biāo)，投標(biāo)及大宗物質(zhì)采購等事務(wù)都在行政會上公開，使各職能部門各司其責(zé)，為幼兒園教育教學(xué)工作做好服務(wù)。

黨政工聯(lián)席會議上公開。公開黨政工在共建工作中各自的職責(zé)，公開共建過程中出現(xiàn)的各種實(shí)際問題，通過研討，協(xié)調(diào)解決，使共建工作常建常新。

家長座談會上公開。及時向家長公開幼兒園教育教學(xué)改革的重大舉措，公開關(guān)于幼兒入園收費(fèi)問題，新生招生、插（轉(zhuǎn)）生問題，以及整頓園風(fēng)師風(fēng)等問題，取得了廣大家長的密切配合和支持。

3、文件形式：幼兒園工作計(jì)劃、工作總結(jié)、規(guī)章制度，教代會通過的《決議》、評優(yōu)決定、獎勵方案、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等均由幼兒園或各職能部門下文到各年段和各部門予以公開。

三、正常有序，規(guī)范公開。

為確保園務(wù)公開工作正常有序地進(jìn)行，我們堅(jiān)持園務(wù)公開在內(nèi)容、時間、程序上規(guī)范進(jìn)一步化。

1、園務(wù)公開內(nèi)容規(guī)范化。對社會、教師關(guān)心的熱點(diǎn)問題，如收費(fèi)、招生工作、職稱評定等，都能做到及時、真實(shí)地通過內(nèi)外公開專欄等多種形式給予公開。

2、園務(wù)公開時間規(guī)范化。采取定期和不定期的方式予以公開。如在開學(xué)初和學(xué)期結(jié)束前對收費(fèi)、招生、評優(yōu)等園務(wù)定時予以公開，對于幼兒園辦園過程及上級下達(dá)的各種指令，采取多種形式給予公開。

3、園務(wù)公開程序規(guī)范化。①明確各職能部門園務(wù)公開職責(zé)。②園務(wù)公開工作小組認(rèn)真執(zhí)行工作任務(wù)，本分類整理資料上專欄或在各種形式的會議上公開。③工作小組將上欄資料備份存檔。④園校務(wù)公開監(jiān)督小組，搜集教職工對園務(wù)公開的意見，反饋給領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行整改。

四、深化公開，凸顯成效

我園深入開展園務(wù)公開工作后，幼兒園不僅取得了明顯的辦園成效，而且在推進(jìn)幼兒園民主建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，密切干群關(guān)系，贏得社會廣泛支持，提高虹橋幼兒園知名度等方面都取得顯著成效。

1、園務(wù)公開營造了民主氛圍，推動了教職工代表大會制度的健全和完善，使教代會的內(nèi)涵進(jìn)一步延伸和拓展。幼兒園黨政工領(lǐng)導(dǎo)非常重視每學(xué)年召開的一次教代會，在教代會上公開討論審議關(guān)系幼兒園發(fā)展的規(guī)劃，教職工隊(duì)伍建設(shè)，改革方案與教職工密切相關(guān)的主要規(guī)章制度及教職工的生活福利等重大問題，認(rèn)真評議幼兒園領(lǐng)導(dǎo)干部。

2、園務(wù)公開增進(jìn)了園領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，密切了領(lǐng)導(dǎo)與教職工的關(guān)系。園務(wù)公開堅(jiān)持同加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)相結(jié)合，同培養(yǎng)和使用青年干部相結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)把自身置于全體教職工監(jiān)督之中，發(fā)放民意測驗(yàn)表，廣泛聽取教職工的意見。

幼兒園中層干部總結(jié)2

一、將五德齊備的選將觀運(yùn)用在幼兒園選拔骨干教師中

孫子從戰(zhàn)爭和軍隊(duì)建設(shè)的全局利益出發(fā)，把智、信、仁、勇、嚴(yán)即“五德齊備”作為選將的標(biāo)準(zhǔn)。還對選用將帥提出許多要求：要有“知諸侯之謀”的政治頭腦；要有“通于九變”的組織指揮才能；要有“合于利而動，不合于利而止”的決斷能力；要有“進(jìn)不求名，退不避罪”的無私無畏精神等。

每一位教職工都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，但這不僅僅依靠個體的主觀努力，更需要外界給予動力，給予他一個實(shí)現(xiàn)自我的“環(huán)境”。作為管理者，我給他們創(chuàng)造機(jī)會、制造“壓力”、營造空間。借鑒孫子“五德齊備”的選將觀，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者必須具有慧眼識才、駕馭人才的卓越領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。首先，要樹立新的選拔骨干教師觀念，摒棄不合時宜的老框框、老觀念，排除一切阻力，按照“四化”標(biāo)準(zhǔn)選拔那些能夠創(chuàng)造性地執(zhí)行黨的路線方針政策，勇于負(fù)責(zé)，“進(jìn)不求名，退不避罪”，能夠打開新局面，有真才實(shí)學(xué)的開拓骨干型教師。其次，要謀求新時期選才途徑和方法的“轉(zhuǎn)軌變型”由過去比較單一的園長親自考察選拔轉(zhuǎn)到更完善的群眾薦才、選才結(jié)合的軌道上，考察選用骨干教師的工作方法，從神秘的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕娐肪€和采用科學(xué)手段，變封閉式為開放式，增強(qiáng)透明度，擴(kuò)大“掃描區(qū)”，打破教師身份、層次界限，增加骨干教師來源，“破石撥玉”。

二、將兵法中擇人任勢觀運(yùn)于用人的領(lǐng)導(dǎo)管理中

孫子在兵法的十三篇中貫穿了人在戰(zhàn)爭中的決定地位，尤其重點(diǎn)提到君與將的重要作用。孫子在《計(jì)篇》中提到的“令民與上同”就強(qiáng)調(diào)了君將民在政治思想及觀念領(lǐng)域統(tǒng)一的重要性。在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系上，他認(rèn)為“將受命于君”，在決策權(quán)的問題上其主張“將在外，君命有所不受”；在管理方面，他認(rèn)為“將能而君不御者，勝”。君將在仁利關(guān)系上主張仁義與功利的統(tǒng)一等。

孫子把“人”放在決定戰(zhàn)爭成功之首及正確處理君、將、民關(guān)系的指導(dǎo)思想與現(xiàn)今的幼兒園發(fā)展管理有其實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用。幼兒園從園長到一線教師及后勤工作人員，以金字塔結(jié)構(gòu)組成的“梯隊(duì)”是一個特殊的階層，就像樞紐，幼兒園的發(fā)展在很大程度上取決于這個“梯隊(duì)”，它是園長、業(yè)務(wù)園長、園長助理、年級組長、后勤主任組成的一級向上一級負(fù)責(zé)的關(guān)系。如果管理者在幼兒園發(fā)展處于萌芽階段、沒有成規(guī)模的時候，就已洞燭先機(jī)，獨(dú)具慧眼，知道哪些事可做，哪些事不可做，存亡、得失的關(guān)鍵得先看到并把握得住，并能以幼兒園的利益為重，謙虛謹(jǐn)慎、盡責(zé)盡職為幼兒園服務(wù)，把經(jīng)常思索好的辦園之道向園領(lǐng)導(dǎo)建議，并且高層領(lǐng)導(dǎo)能勤政愛民，眼光遠(yuǎn)大，胸懷大志，能容人之過用人之能，這樣筑成的金字塔定是璀璨奪目的寶塔，否則就是伸手不見五指之危塔。

由此可見，一個幼兒園要建立自己的王國，首先要有完善的體制，既要適應(yīng)幼兒園發(fā)展的運(yùn)作，又要有助于幼兒園發(fā)展的體制；其次要唯才是用，以勢擇人，以不能為能之根本，更要懂得“欲成就一等事業(yè)，必得一等人才”之道理。孫子在《兵勢篇》主張“故善戰(zhàn)者，求之于勢，不貴與人，故能擇人而任勢”。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)在于使整體的行為能力，通過對每個人擁有的一切特長、才能、力度的運(yùn)用，產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)，在用好人方面具有很強(qiáng)的藝術(shù)性?！皳袢硕蝿荨钡挠萌怂囆g(shù)，在于擇人任勢的巧妙結(jié)合。首先，擇人之要是先知人。園長對每個人能干什么，不能干什么，干到什么程度，心中有數(shù)。其次，擇人還要先“任勢”。只有認(rèn)識客觀事物并依據(jù)客觀實(shí)際發(fā)展才能因勢選拔時代需要的人才。再次，在“知人”與“任勢”的基礎(chǔ)上優(yōu)化“擇人”。

三、將合文齊武治軍之道運(yùn)用在領(lǐng)導(dǎo)管理中

孫子主張恩威并舉、賞罰并行、愛嚴(yán)結(jié)合的治軍原則，從孫子“合文齊武”治軍之道的啟迪中應(yīng)著力開拓幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理方式，教師能力的發(fā)揮及超常發(fā)揮依賴于行政管理的有效性，行政管理的有效性依賴于長期有效的科學(xué)機(jī)制，這個機(jī)制既是限制人的行為的因素，又是激發(fā)教師不斷上進(jìn)、加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的因素。一方面，幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要運(yùn)用物質(zhì)動力合理化獎懲機(jī)制，調(diào)動表現(xiàn)突出人員的工作積極性。另一方面對表現(xiàn)落后、拖后腿的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，建立嚴(yán)格的考核制度，設(shè)立月勤獎和季勤獎，同時設(shè)立園骨干教師和區(qū)骨干教師獎，從根本上規(guī)范獎勵的評價機(jī)制，從物質(zhì)上激勵教師隊(duì)伍的建設(shè)。其次，行政管理中要適當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)特色文化體系，用精神動力鼓舞幼兒園水準(zhǔn)的提高；采用政治教育工作與專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)工作雙重結(jié)合的手段，組織園內(nèi)教師互相聽課評課，與園外幼兒教師建立學(xué)習(xí)聯(lián)盟，共同研究師德建設(shè)和園風(fēng)建設(shè)，定期舉辦園內(nèi)區(qū)級縣級演講比賽、組織園內(nèi)外出參觀考察工作，吸收先進(jìn)的行政管理機(jī)制經(jīng)驗(yàn)，收聽國內(nèi)先進(jìn)的發(fā)展報(bào)告，營造良好的精神家園。

四、將因利制權(quán)觀運(yùn)用于隨機(jī)決斷的領(lǐng)導(dǎo)中

借鑒孫子“因勢而制權(quán)”的法則，探索幼兒園隨機(jī)決斷的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

首先，園領(lǐng)導(dǎo)有勇有謀是隨機(jī)決斷的前提。一個人如果只有勇敢果斷的精神，而缺乏謀略的能力，那么往往會陷入魯莽從事；一個人雖然謀略滿胸，如果缺乏勇敢決斷的氣質(zhì)，在困難和問題面前縮手縮腳，再好的策略也就不能充分發(fā)揮作用，謀與斷是隨機(jī)決斷藝術(shù)的相互關(guān)聯(lián)、缺一不可的兩個方面。

其次，統(tǒng)籌全局是隨機(jī)決斷的依據(jù)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的勇和謀只能來自客觀事物及其規(guī)律的認(rèn)識，因此園長必須從全局出發(fā)，從行動最終結(jié)果著眼，分清輕重主次，服從總體，照顧局部，如果對總體有益，而在某個方面存在不利因素，則應(yīng)該堅(jiān)持總體價值取向，采用靈活的工作方針。