中學(xué)生閱讀筆記教師批改評語
讀書筆記的一種形式。日常生活中我們閱讀一本書、學(xué)習(xí)一篇文章或讀了一首詩之后,把所產(chǎn)生的感想、體會(huì)和收獲寫出來,這就是讀后感。下面是為大家精心整理了一些關(guān)于閱讀筆記教師批改評語，希望對您有所幫助!
閱讀筆記教師批改評語1
人生中需要執(zhí)著,但更需要放棄!其實(shí)放棄也是一種美!
從前有一個(gè)漁夫,他打在近30年的魚,自以為打魚的技術(shù)高超,于是他便下決心一定要打到一條與眾不同的魚,好讓人們大開眼界!他對自己的技術(shù)充滿信心,可是他打了幾十年的魚卻從來沒有見過什么希奇古怪的大魚,為此他只好每天去收集怪魚的資料,每天打到了魚又放掉,就這樣他打了3年,始終沒有打到一種怪魚,他還是不肯 放棄,為此他還把家中唯一的房子賣了,最后血本無歸,妻離子散.終于餓死在海邊. 也許有人認(rèn)為他這種永不放棄的精神值得我們學(xué)習(xí),其實(shí)這個(gè)漁夫是愚蠢的,他不懂的放棄,為了利益始終不肯放棄,最終落到了這樣的下場.我不同情他,甚至認(rèn)為他是活該,在我們靠來,生活根本不需要這種執(zhí)著,夸父是個(gè)人物,他就不該去追太陽!我不明白他為什么會(huì)朝西去追太陽,難道就不能朝東去與太陽相碰!這就是古人的愚蠢,一個(gè)中華民族的大缺憾!為了自己的利益不惜一切代價(jià)去努力,為什么不能為別人去努力呢!還是那句英國人的老話:中國永遠(yuǎn)站不起來!我知道大家可能對我所講的話不能理解,可是大家為國家想過沒有,一個(gè)國家沒有人和,怎么能變強(qiáng)!如果大家還為自己的利益,不為國家,那么中國就將驗(yàn)證英國人的話.不可能變強(qiáng),永遠(yuǎn)是個(gè)"東亞病夫".
為什么有些人會(huì)執(zhí)迷不悟的去做為自己利益,而危害到國家的事情!為什么有些人會(huì)為了國家而做些對國家有利的事情!這就是差別!有些人掛著"為國家利益著想'的牌子去做一些違背良心的事.這就是執(zhí)著的后果.不肯放棄的后果!
人類醒醒吧!放棄執(zhí)著,選擇放棄,放棄利益,選擇公正!讓中國變強(qiáng)吧!
【批改評語】這是一篇《漁夫的故事》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎(chǔ)上很明確地提出自己的觀點(diǎn)“放棄利益,選擇公正，讓中國變強(qiáng)吧”。全文語言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
閱讀筆記教師批改評語2
“長亭外，古道邊，芳草碧連天......天之涯，地之角，知交半零落......”讀完《城南舊事》后，這首耳熟能詳?shù)母柚{在我的耳邊久久回蕩......
活潑的英子、嚴(yán)厲的爸爸、勇敢的宋媽、小伙伴妞兒和“瘋女人”秀貞都給我留下了深刻的印象。特別是妞兒和秀貞，她們的遭遇我憐憫，她們的重逢令我感動(dòng)。
英子，一個(gè)天真、善良、活潑的女孩。她理解并接受了別人都討厭的“瘋女人”秀貞，她幫助小伙伴妞兒，使她們母女重逢，還把鉆石表和金手鐲送給她們。
我不禁感嘆，英子才六歲，就懂得愛。她的童年是豐富的，是充實(shí)的，也是淳樸的。我的童年雖然是豐富多彩的，但是沒有英子的精彩與溫馨。
《城南舊事》中樸素的文字，好似把我拉回了從前的那個(gè)北京，讓我身臨其境，去領(lǐng)略那里的人物、風(fēng)景和發(fā)生的事。每一個(gè)故事都真真切切，每一句話都樸樸素素，隱隱約約中表現(xiàn)出對童年的懷戀與感慨，使我感受到童年中的天真、可愛、善良。逝去的時(shí)間，已經(jīng)不能再返回。
《城南舊事》告訴我們，千萬不要錯(cuò)過了自己的童年，童年的時(shí)光是珍貴的，過去了將不會(huì)改變，一定要珍惜自己的童年生活，快樂又天真的童年生活。
【批改評語】這是一篇關(guān)于《城南舊事》的讀后感，先為我們簡述概括了《城南舊事》這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料，觀點(diǎn)明確，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行具體的闡述，最后點(diǎn)題，作者從中明白了“童年生活的珍貴要珍惜自己的童年”的道理。
閱讀筆記教師批改評語3
暑假里，我讀了《愛的教育》這本書，雖然我沒有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之情，鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說，所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。
《愛的教育》訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感。它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對于愛的一些思索。首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么?愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西―對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，但是還是希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛，我想《愛的教育》這本好的書將會(huì)把這種美好的感受帶給更多的人。
閱讀筆記教師批改評語4
教育家?guī)熵愓J(rèn)為：在技能的學(xué)習(xí)過程中改進(jìn)反饋的策略很重要。通過反饋，可以使有成果的學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化，而且也可以使錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)立即中止，避免有所延誤。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)出激勵(lì)性反饋信息常常是他們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生也為此而感到樂學(xué)習(xí)、愛做作業(yè)。因此，及時(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋，改進(jìn)作業(yè)反饋的策略是提高教學(xué)效率所必不可少一種途徑的。
一、教師評語激勵(lì)
評語歷來是老師評定學(xué)生作業(yè)的一種最常見的方法。在以往的批改作業(yè)中，由于教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”一般，簡單地劃上“對、錯(cuò)號(hào)”，有的老師甚至批一個(gè)“閱”，表示老師已經(jīng)看過了。在采用了等級制的評價(jià)方法后，老師一般給答題正確、作業(yè)書寫認(rèn)真的批上“優(yōu)秀”、“良好”等批語。這種方法，在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題過程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。長期采用這樣一種批改方法，不但枯燥乏味，而且缺乏新鮮感，、缺乏激勵(lì)性，更不能全面評價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。往往作業(yè)本發(fā)到身邊，學(xué)生權(quán)當(dāng)任務(wù)看一下就過去了，起不到矯正、反饋的作用，也談不上學(xué)生有內(nèi)在的需求，更達(dá)不到提醒和激勵(lì)學(xué)生的作用。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各“√”方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用和“×”來評價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
新的課程改革猶如一股春風(fēng)吹遍了祖國大地。新課程反映的核心理念是人文主義精神下的以文為本。評語的定位也應(yīng)由老師與作業(yè)之間，轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生、學(xué)生與自己之間的互動(dòng)與交流。作業(yè)反饋要及時(shí)、全面、具體，在反饋方式上，應(yīng)提倡多元反饋，淡化單一的、終結(jié)性評價(jià)，反饋的內(nèi)容更應(yīng)豐富多彩，將由純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的關(guān)懷，要用發(fā)展的眼光看孩子。要充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成功，小心呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，使他們對自己的作業(yè)也更重視、更珍惜，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其要尊重他們的學(xué)習(xí)成果，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。如：學(xué)生的作業(yè)寫得既正確又漂亮的，我們給他們寫上“你的作業(yè)，老師真愛看;批你的作業(yè)，真是一種享受”、“你永遠(yuǎn)是老師心中的驕傲”等等。對于那些富有創(chuàng)新，與眾不同的作業(yè)，我們可以寫上“你的想法很有創(chuàng)意，想象力很豐富?！边€可送他們一張“笑臉”(簡筆畫)，表示老師的贊賞。對于進(jìn)步快的作業(yè)，我們可以寫上“你進(jìn)步真快啊，相信你能超過更多的同學(xué)”、“老師相信你通過努力定會(huì)取得好成績的，果真不錯(cuò)”等等。對于出現(xiàn)錯(cuò)誤的作業(yè)，我們也可以寫上“真可惜，如果你再仔細(xì)一點(diǎn)，那五星就屬于你的了”等等。對于跡了草，但正確率較高的作業(yè)，我們可以給他們寫上“你的作業(yè)很正確，如果書寫再工整的話，就能拿到優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)了。”……我想：任何一個(gè)學(xué)生，在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。這“一張張笑臉”，這一句句真誠的肯定，富有期待、鼓勵(lì)的話語，沒有一個(gè)學(xué)生不會(huì)不為之心動(dòng)的。
二、獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)
評獎(jiǎng)激勵(lì)是我們每個(gè)老師又一常用的一個(gè)方法，也是學(xué)生所喜歡的一種方式。我們老師手上沒有別的財(cái)富，但我們有的是“五星”、“紅花”，只要學(xué)生作業(yè)做得好的，我們可以給他們畫更多的“五星”、“紅花”，學(xué)生看見這“一個(gè)個(gè)閃光的五星”、“一朵朵漂亮的紅花”，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，作業(yè)就更認(rèn)真了。然后我們將這些五星和紅花進(jìn)行累計(jì)，對他們進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，評出本周的“作業(yè)能手”、“作業(yè)金星獎(jiǎng)”等，還可以以小組為單位累計(jì)，周末評出優(yōu)勝組。把獲獎(jiǎng)的作業(yè)進(jìn)行相互傳閱，學(xué)生有了學(xué)習(xí)榜樣，有了趕超目標(biāo)，他們在完成作業(yè)過程中也會(huì)更加自覺認(rèn)真了。
教師還可以根據(jù)學(xué)生好強(qiáng)、好勝的心理，開辟優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作業(yè)展評，使教室內(nèi)專設(shè)的學(xué)生作業(yè)展示區(qū)成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、真情流露的地方。我們也可以挑選學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，在班中傳閱，把寫得規(guī)范、端正、漂亮的作業(yè)張貼在“小小書法家”欄目中，使學(xué)生從小珍惜成果，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣。
如：有些學(xué)校每學(xué)期都要在每班評出十名“優(yōu)秀作業(yè)能手”，在學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候把每班的優(yōu)秀作業(yè)集中在一起放在一個(gè)教室里展出，然后讓全校學(xué)生輪流去觀看。這無疑是通過榜樣示范促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的一個(gè)好方法。因?yàn)檫@種評獎(jiǎng)機(jī)制在開學(xué)初就有計(jì)劃，我們在開學(xué)時(shí)就告訴學(xué)生，作業(yè)一定要認(rèn)真完成，不但要做得正確，還要書寫規(guī)范、工整、漂亮，爭取評上“十佳優(yōu)秀作業(yè)能手”。學(xué)生積極性很高，他們都想使自己能評為“校優(yōu)秀作業(yè)能手”，所以在平時(shí)的作業(yè)時(shí)就比較認(rèn)真了。
三、多形式反饋激勵(lì)
根據(jù)小學(xué)生的一般年齡特點(diǎn)以及不同學(xué)生和不同作業(yè)等實(shí)際情況，可采用多種形式的作業(yè)反饋活動(dòng)。如，采用學(xué)生自評、小組互評、教師總評的形式反饋?zhàn)鳂I(yè)，把評價(jià)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的不足，正確評價(jià)自己與他人，以真正培養(yǎng)學(xué)生自主作業(yè)的意識(shí)和自我評價(jià)的能力。這學(xué)期一開學(xué)，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行循環(huán)日記評寫活動(dòng)。要求第一個(gè)學(xué)生獨(dú)立寫一則日記，然后對自己寫好的文章進(jìn)行評價(jià)，寫好后把本子交給下一位同學(xué)。第二位同學(xué)在寫日記前先要仔細(xì)閱讀上一位同學(xué)的文章，對前面同學(xué)寫得好的地方進(jìn)行肯定，對不足的地方進(jìn)行修改，然后再另寫一則日記。前面那位同學(xué)看了同學(xué)的評定后，自己再進(jìn)行修改或重新寫一則日記。到周末時(shí)，教師把在此過程中表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并把好日記打印出來進(jìn)行張貼，還在光榮臺(tái)上貼上學(xué)生喜歡的圖案進(jìn)行激勵(lì)。這樣一來，學(xué)生日記的積極性越來越高，在“循環(huán)日記”的習(xí)作中，既培養(yǎng)了學(xué)生修改文章和寫文章的能力，又培養(yǎng)了合作精神。
有些作業(yè)可以讓學(xué)生對照教師公布的答案，或根據(jù)練習(xí)后的答案自我批改，對于不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。如聽寫，可以采用學(xué)生對照書本自評或同桌互評的方式進(jìn)行。自我批改能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
泰戈?duì)栐f：“不能把河水限制在一些規(guī)定的河道里”。對不同的作業(yè)，采用不同的反饋方式。對那些在集體評議中很難弄清楚的問題，教師應(yīng)跟學(xué)生進(jìn)行共同評議。在評議過程中，通過教師的點(diǎn)撥，對那些能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)生，教師應(yīng)立刻進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣，不僅能增進(jìn)師生間的了解，還能讓許多學(xué)生在師生共同評議中逐漸對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而踏上幸福的學(xué)習(xí)之路。
對多數(shù)學(xué)生來說，很難一次就將作業(yè)做得很滿意，而且也不易養(yǎng)成自我檢查和主動(dòng)糾正的習(xí)慣。但是每個(gè)學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，都希望獲得成功。如：一些習(xí)作類的作業(yè)、難度較大的作業(yè)，我們可以采取一次作業(yè)多次評改的方式。讓學(xué)生做完作業(yè)后，自評、互評、師評后再進(jìn)行修改，然后交給教師再次評改。若修改正確，同樣可以得到紅旗、五角星、笑臉娃娃。這樣多次評價(jià)一次作業(yè)，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成自查自改的好習(xí)慣，還會(huì)讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和自信心。
每個(gè)班的學(xué)生都不是整齊劃一的，其水平、能力都可能有明顯的差異。他們接受同樣的知識(shí)自然有快慢。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。所以我們要對不同程度學(xué)生的作業(yè)作不同的反饋。優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性較強(qiáng)，他們一般對自己的要求比較嚴(yán)格。我們要求他們作業(yè)正確率高、書寫工整、答題富有創(chuàng)意。中、差生對學(xué)習(xí)和作業(yè)往往缺乏信心。我們一定要對他們加以鼓勵(lì)，使他們提高學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在批改作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)盡量做到不用“╳”，對做錯(cuò)的題目在旁邊加上“?”或在的下面加個(gè)“?！保葘W(xué)生訂正好后把“?”改為“√”。在給作業(yè)打分時(shí)，沒有滿分的同學(xué)如果訂正對的同樣可以得“100”分。也可以對較差同學(xué)的作業(yè)，暫不打分，等他們弄懂訂正后，再給他們評分，使中差生在反饋評價(jià)中也能獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們自我內(nèi)部動(dòng)力，自我功效感，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，去爭取更大的進(jìn)步。
“教師的工作不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我們面對的是有差異的學(xué)生，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有水平的發(fā)展以及發(fā)展中的個(gè)別差異，要看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的成績，以鼓勵(lì)為主。對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的進(jìn)步或創(chuàng)造性的答案應(yīng)給予充分肯定和真摯的鼓勵(lì)，對表現(xiàn)出來的錯(cuò)誤和不足，教師也要采取學(xué)生樂于接受的方式引導(dǎo)他們加以改進(jìn)和彌補(bǔ)，從而激發(fā)和保護(hù)學(xué)生作業(yè)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在積極、快樂的作業(yè)中提高語文素養(yǎng)。
閱讀筆記教師批改評語5
本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
撰寫教案普遍比較認(rèn)真。 教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。 重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。 板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。 注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點(diǎn)，一目了然。 教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文敘述。 教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。 教案檢查與評價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)， 教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課
本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課
該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課
該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。言簡意胲, 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課 .
撰寫教案普遍比較認(rèn)真。
教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。
重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。
作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。
注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點(diǎn)，一目了然。
教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文敘述。
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