高中作文議論文精選例文
高中作文議論文精選例文
高中階段的寫作教學(xué)側(cè)重于議論文,這是所有從事高中教育教學(xué)工作者的共識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高中作文議論文精選例文的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
高中作文議論文精選例文一
黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。
曾記否，梵高海子在黑夜中的逝去，猶如兩顆世紀(jì)之星的隕落，令人頗為惋惜。
曾記否，一代文學(xué)大師蘇東坡被貶之后的艱難困苦，玉其余成，令人大贊其辭。
兩種截然不同的人生態(tài)度。誠(chéng)然，果如冰心所說(shuō)“假如今生是痛苦的，我怕有來(lái)生”，那么梵高海子的隕落即便稱不上死得其所，亦無(wú)可厚非。然而，縱然被貶數(shù)次，滿腹委屈無(wú)人訴說(shuō)，在痛徹心扉的黃州窩居數(shù)年，東坡仍未選擇在黑夜中逝去，他選擇了在黑夜中的重生!
蘇軾的一生是千瘡百孔、煙云密布的。其被流放次數(shù)之多，路途之遙，遭遇之苦，在中國(guó)文人的貶謫史上，恐怕在無(wú)人能出其右。木秀于林，風(fēng)必摧之;石竣于水，流必湍之。東坡在揮毫潑墨成其絢麗文章卻激起了一群小人的嫉妒。對(duì)于東坡之罪，其弟蘇轍的回答可謂一針見(jiàn)血：“東坡何罪?獨(dú)以名太高!”
按常理說(shuō)一般人是無(wú)法承受如此之痛的。蘇東坡畢竟不是常人，他以一個(gè)無(wú)職位可言的黃州副使之位頑強(qiáng)渡過(guò)了這段黑暗期。期間縱然有《卜算子》中“驚起卻回頭/有恨無(wú)人省/揀盡寒枝不可棲/寂寞沙洲冷”的凄苦，然其詞藻之優(yōu)美，無(wú)人能及。也許，沒(méi)有官場(chǎng)上東坡的無(wú)知，就沒(méi)有文學(xué)上東坡的悲情，夾雜著稍許婉約的豪放派也將當(dāng)然無(wú)存，損失之慘重不堪設(shè)想。好一個(gè)美麗的錯(cuò)誤!
蘇軾身處黑暗中，并沒(méi)有自暴自棄，官場(chǎng)上的失誤讓他轉(zhuǎn)入游山玩水、吟詩(shī)作詞的行列。面對(duì)美景想到自己的經(jīng)歷，他仿佛得到了重生，把滿肚子的抱負(fù)投向了山山水水，于是《赤壁賦》、《念奴嬌。赤壁懷古》應(yīng)運(yùn)而生。
蘇軾是偉大的。他讓我們明白了一時(shí)間的錯(cuò)誤也許可以成為下一輪成功的開(kāi)始。縱然梵高海子等人被認(rèn)為生的光榮，死的偉大，而我認(rèn)為蘇軾那樣委屈的活著，是一種超然世俗的偉大，摒棄名利的光榮!
錯(cuò)誤永遠(yuǎn)是相對(duì)的，進(jìn)入黑色泥潭后，用不著痛苦，處在黑暗中，光明就容易尋找了。
“吾上可陪玉皇大帝，下可陪田院卑乞兒，眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不好人。”大師尚且懂得在黑夜中變亮，我們又有何理由說(shuō)不呢?
高中作文議論文精選例文二
三個(gè)工人在砌墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)他們：“你們?cè)谧鍪裁垂ぷ?”
第一個(gè)人沒(méi)好氣兒的說(shuō)：“砌墻。”
第二個(gè)人抬起頭說(shuō)：“出苦力，養(yǎng)家糊口啊。”
第三個(gè)人哼著小曲，滿面笑容地說(shuō)：“我們?cè)诮ㄔ爝@世界上最美的教堂!”
若干年后，第三個(gè)工人已經(jīng)成為了一名著名的建筑師，而前兩個(gè)工人仍在砌墻。
為什么同為建筑工人，他們的命運(yùn)卻有如此大的差異?答案不言自明：第三個(gè)工人堅(jiān)守了自己的島嶼，沒(méi)有放棄最初的夢(mèng)想。背對(duì)工作的繁忙苦痛，面迎最初的夢(mèng)想和追求。古往今來(lái)，只有把握自己的心才能成為命運(yùn)的主人，堅(jiān)守住自己的島嶼才能掌控自己的人生。
正如巴烏斯托夫斯基說(shuō)過(guò)的“只有這樣的人才不會(huì)丟失生命”金庸小說(shuō)里的黃東邪也是如此堅(jiān)守自己的島，堅(jiān)持自己做人的準(zhǔn)則。我堅(jiān)信著，只有學(xué)會(huì)堅(jiān)守自己的島嶼，才能在朝陽(yáng)下堅(jiān)定內(nèi)心的信念，心靈之花才不會(huì)枯萎。
19世紀(jì)在海邊的小木屋里，居斯塔夫·福樓拜正在給女友寫信：“我日夜急書，天天洗澡，不看報(bào)紙，不接待來(lái)訪，像現(xiàn)在這樣，按時(shí)看日出。”鄉(xiāng)間的早晨，剛蘇醒的樹木，潮濕的土壤，充滿果汁的空氣，正在饒舌的蟋蟀，被蟬聲驚落的露珠，還有像蛋殼那樣薄薄的靜，一位作家正在朝陽(yáng)下給精神舉行升旗。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是習(xí)慣又有幾個(gè)人可以堅(jiān)持，福樓拜堅(jiān)持著內(nèi)心的追求和對(duì)文學(xué)的敬畏，堅(jiān)守自己的島嶼，讓文字成為生活中最有生命力的一部分。古往今來(lái)，亦不乏志同道合者。
“清晨，推開(kāi)窗子，走在林間的小道上，鮮花馥郁，鳥聲婉轉(zhuǎn)……”你能想象出這是納粹集中營(yíng)中的獄友們寫的詩(shī)嗎?你能想象出這首詩(shī)是用血寫在獄衣上的嗎?你能想象出“窗子”也是用鮮血畫在墻上的嗎?獄中的人們，忍受著納粹的迫害，聽(tīng)著槍聲、哭聲、咒罵聲、叫喊聲，心中卻幻想著那林蔭道、那鳥語(yǔ)、那花香……
對(duì)待人生的大苦難，他們?cè)梢赃x擇怨天尤人，消極待死。相反，他們堅(jiān)守自己的島嶼，想象生活的美好，憧憬未來(lái)。這一刻，我頓悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谌魏螢?zāi)難面前都可能再加一個(gè)“更”字!心靈就像掌紋，雖然彎彎曲曲，不奪人眼目，卻握在了自己的手中。
放平心想一想，一個(gè)人可以頑皮，可以偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤，但他一定要有一個(gè)別人無(wú)力進(jìn)入、只屬于自己的美麗的島!
堅(jiān)守自己的島嶼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)海洋是那樣的廣闊深邃，天空是那樣純凈蔚藍(lán)……
高三:蒲玥宇
高中作文議論文精選例文三
夕陽(yáng)的余暉，斜映著波光粼粼的水面，有些刺眼，卻依舊無(wú)法掩蓋那份怡人的清澈!
獨(dú)自沿著小河漫步，河灘上的細(xì)沙襯著腳底，很軟，很舒服!兩串腳印留在河灘上，整齊，但又無(wú)序!我在想：那詩(shī)人所描繪的“剪不斷，理還亂”的“愁”，是否也像我的腳印這般清晰明顯，但卻又是“欲得緣由心更憂”般茫然而生?
“愁”因何生?愁因心生!
浮云掩蓋得了太陽(yáng)，但無(wú)法逃避風(fēng)的驅(qū)散;人類若沒(méi)有“死”的終點(diǎn)，又何來(lái)絢麗多彩的“漫漫人生”?我們無(wú)法計(jì)算在人的一生中會(huì)有多少次“離別”，它們看似使人傷感，但其實(shí)不然。因?yàn)檫@所有“離別”的前提就是我們?cè)?jīng)有過(guò)的“相聚”，而相聚是不會(huì)令人傷感的。意義就在于此：要不是人間有風(fēng)，誰(shuí)知道浮云曾經(jīng)流動(dòng)?沒(méi)有死亡的結(jié)局，又何以領(lǐng)悟生命的價(jià)值?沒(méi)有知己的“天涯一別”，我們又怎會(huì)珍惜那“難得一求”的“相逢相聚”?
河水依舊歡快地流著，它曾源于何處?它將流向何方?我們不得而知;它的前身是什么?它的結(jié)局又會(huì)是什么?我們亦無(wú)法知曉!曾經(jīng)的它，也許是天山腳下的一方融雪，也許是小草嫩芽上的幾滴雨露;將來(lái)的它，可能會(huì)融入波瀾壯闊的大海，獨(dú)自漂泊;也可能會(huì)化為輕柔圣潔的雨雪，滋潤(rùn)萬(wàn)物。
誰(shuí)說(shuō)“風(fēng)吹無(wú)影，雁過(guò)無(wú)痕”?當(dāng)閃爍的“啟明星”劃破黑夜，點(diǎn)亮黎明的天空，我們會(huì)想到，它曾經(jīng)在無(wú)盡的黑暗里，是多么的勇敢與頑強(qiáng);當(dāng)秀麗的梅花頂著徹骨的的風(fēng)雪 ，在枝頭傲然怒放，我們會(huì)想到它面對(duì)寒冷，是多么的孤傲與不屑;當(dāng)希望的種子沖破地表，舒展鮮嫩的新芽，享受陽(yáng)光溫暖的呵護(hù)時(shí)，我們又會(huì)想到，它的破土而出，又是多么的堅(jiān)韌與執(zhí)著!
一縷微風(fēng)拂過(guò)，輕輕地?fù)徇^(guò)面頰，很清爽，很溫柔;一群大雁變換著陣行，從天的那一邊飛來(lái)，告訴我們：“冬天快要來(lái)了，我們也該走了，明年春天，我們還會(huì)回來(lái)!”而后，又消失在天的另一邊。
“風(fēng)吹”從此“有影”，“雁過(guò)”從此“留痕”!
遠(yuǎn)處是幾座略有起伏的小山，那些小山被一片不太繁盛的粉色籠罩著，此時(shí)的花兒們也不再貪戀塵世，都紛紛躍下枝頭“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花!”她們獨(dú)自飄零，獨(dú)自落下，依偎著樹根，等待著來(lái)年再生。
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