中考作文題1：

　　從下面兩個文題中任選一題作文。

　　作文(1)題目：春嫩不懼寒

　　作文(2)閱讀下面材料，選擇感悟最深的一點(diǎn)自擬題目，寫一篇文章。

　　中國科學(xué)院院士薛其坤及其團(tuán)隊，心存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，沉浸于量子世界十余載，追求小量子里的大“夢想”。他們堅持不懈，追求極致，發(fā)現(xiàn)了量子反常霍爾效應(yīng)。這是繼美國物理學(xué)家霍爾于1980年發(fā)現(xiàn)反?；魻栃?yīng)130多年后，人類首次實(shí)現(xiàn)其量子化。

　　認(rèn)識薛其坤的人幾乎都知道他近乎苦行的生活軌跡。早上7點(diǎn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，晚上11點(diǎn)才離開，這樣的作息時間，他已經(jīng)堅持了整整20年。在薛其坤看來，“全世界從事物理研究并取得重要成就的人，無一例外都是刻苦的。”刻苦是他們團(tuán)隊攻堅克難的第一秘訣。

　　科學(xué)研究的刻苦不是常人所能堅持的。薛其坤認(rèn)為進(jìn)入了這個科學(xué)世界，應(yīng)該以苦為樂，這樣的堅持是一種享受。他在緊張的工作中體會到的是快樂，而非痛苦。憑借對科學(xué)的好奇心，對工作的熱愛，對科研的責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)，對信心的堅守，薛其坤及其團(tuán)隊勇于探索，刻苦鉆研，終于向國際科學(xué)界“亮劍”。

　　“把科研工作一步一步做上去，把學(xué)生一個一個培養(yǎng)出來，唯有如此才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的‘中國夢’貢獻(xiàn)出自己的力量。”這就是這位科學(xué)家追夢人如今最樸素的愿望。

　　作文要求：

　　(1)要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。

　　(2)除詩歌外，其他文體不限。

　　(3)不少于500字。

　　(4)書寫要規(guī)范、整潔、美觀。

　　(5)文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。

　　【解讀】

　　《春嫩不懼寒》中的關(guān)鍵詞即是“春嫩”和“寒”，“春嫩”即“初春”、“早春”，可以引申理解為一個人的少年時代，而正在讀書的青少年也正是“春嫩”時節(jié);“寒”即“寒冷”，引申為人生路上的苦難、挫折、磨礪等。可以從語句的本義寫自然界的某種事物，是怎樣不畏懼冬末的嚴(yán)寒的;可以從引申義(比喻義)的角度，寫某個少年是怎樣不畏懼人生路上的艱難執(zhí)著前行的。

　　寫作時，“春嫩”或“不懼寒”在文章中應(yīng)該有一個特寫的鏡頭：寫早春寒意料峭的景象或初春某種花草伴雪成長的景象，以此來烘托文中的人物，使人物的感情自然地抒發(fā)出來?？v然不是真實(shí)的“春嫩”或“不懼寒”，但我們?yōu)榱送怀鑫恼轮行牡男枰环量梢栽谖闹忻枘в?ldquo;春嫩”、“不懼寒”的詩意環(huán)境，把人物置身于這樣的環(huán)境之中，既增強(qiáng)了文章的詩意氛圍，又照應(yīng)了題目，使文章主題得到升華。

　　第二篇文章是材料作文。試題給出了摘選自《人民日報》的449字的材料，材料展示了中國科學(xué)院院士薛其坤帶領(lǐng)團(tuán)隊從事物理研究并取得輝煌成績的事跡，并通過他的言論表現(xiàn)了薛其坤及其團(tuán)隊為追求夢想，刻苦鉆研，以苦為樂的品質(zhì)，贊美了他們對科學(xué)的好奇心，對工作的熱愛，對科研的責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)，對信心的堅守以及勇于探索，刻苦鉆研的精神。

　　寫作時，可以從記敘的角度入手，寫自己身邊的某個值得敬佩的人獻(xiàn)身事業(yè)、以苦為樂的真實(shí)事件，也可以發(fā)揮合理的想像，記敘薛其坤院士早晨7點(diǎn)到晚上11點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)室里工作的過程，也可以模擬寫作薛其坤院士的日記，形成一篇展示薛其坤院士為研究物理學(xué)、精心教育學(xué)生而無私奉獻(xiàn)精神的自述文章。還可以以議論為主要表達(dá)方式，闡釋“刻苦是攻堅克難的第一秘訣”、“夢想點(diǎn)燃精彩人生”、“堅持成就夢想”等觀點(diǎn)……行文中選擇其中一個角度即可，不必面面俱到。這篇文章，也可以在寫作的形式上下功夫，寫成日記、書信、演講稿、人物訪談等都應(yīng)該是一種創(chuàng)新的表達(dá)。

　　【誤區(qū)】

　　誤區(qū)一：思維僵化。“春嫩不懼寒”一題富于詩意，必須在較好地完成現(xiàn)代文閱讀《雪地“吃春”》的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解題目，才能把文章寫得充實(shí)具體。有很多考生受現(xiàn)代文閱讀的影響，不敢發(fā)散思維，在自己的文章中也大肆地寫“雪”，寫在雪中發(fā)生的事情，然后生硬地往題目上扣，根本沒有體現(xiàn)出“不懼寒”的主題。

　　誤區(qū)二：內(nèi)容淺易。在具體的寫作中，“春嫩不懼寒”最好體現(xiàn)出引申義或比喻義，體現(xiàn)出自己或他人不怕困難、勇于戰(zhàn)勝挫折的精神。不能對“春嫩”理解過于淺易，簡單地認(rèn)為是“春天的各種事物太鮮嫩，因?yàn)榇禾靵砹?，根本不用懼怕冬天的寒?rdquo;，這樣理解，就與命題者的命題意圖完全相反了。也不能理解為“春嫩不應(yīng)該懼怕寒冷”，這也絕不是命題者的初衷。

　　誤區(qū)三：主題泛濫。材料作文所提供的材料往往會出現(xiàn)多個感悟最深的寫作角度，不能因?yàn)樽约赫加械乃夭纳俣谝黄恼轮猩婕岸鄠€角度。在“薛其坤帶領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)量子反?；魻栃?yīng)”材料中，出現(xiàn)了“堅持”、“刻苦”、“夢想“等多個角度，如果面面俱到地去寫

　　寫，會顧此失彼，哪個方面都不會寫的太充分，主題自然不會得到凸顯。

　　誤區(qū)四：審題偏頗。材料作文最怕審題出現(xiàn)偏頗。寫作前，一定要反復(fù)閱讀材料，抓住材料中的關(guān)鍵句。不能太過于強(qiáng)調(diào)材料中無足輕重的語句。如針對材料中“科學(xué)研究”、“培養(yǎng)學(xué)生”、“等詞句去設(shè)定寫作角度、確定寫作主題，就很難寫出切合題意的考場佳作。

　　【范文】

　　春嫩不懼寒

　　嫩柳輕搖，飛絮競逐，游絲相賽。行走在旖旎的春天，雖然剛經(jīng)歷寒冬的洗禮，但萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然，大自然正以嶄新的面貌展現(xiàn)在人們眼前。

　　我喜歡春天，不僅因?yàn)樗续B語花香，春光融融的美景，更是因?yàn)樗窍Ｍ突盍Φ南笳?。春天中的萬物都只有經(jīng)歷嚴(yán)寒后才能復(fù)蘇，她所蘊(yùn)含的不畏挫折，積極進(jìn)取的精神激勵著我奮力前行。

　　半樹青蔥，半樹春。

　　恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，俊采星馳。古往今來，年少而有為者比比皆是。“初唐四杰”之一的王勃，少有奇才，六歲屬文，二十歲作《滕王閣序》，名揚(yáng)四海，“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”成為千古名句。蘇軾，生十年，聞古今成敗，輒能語其要。博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言。正值青春年華的我們，也一樣有著“不破樓蘭終不還”的激情，有著“直掛云帆濟(jì)滄海”的執(zhí)著，有著“天生我材必有用”的傲骨，我們當(dāng)然要勤字當(dāng)頭，為了自己的夢想，不懼艱險，努力前行!

　　半米陽光，半米香。

　　人生如四季，我們正處在最美的春天。年少的我們，自信卻不自負(fù)，張揚(yáng)卻不張狂。我們要用自己的雙手撐起自己的藍(lán)天。放眼今朝，90后的創(chuàng)業(yè)青年奮發(fā)有為，最近，一款能幫你淘到時下潮流禮物的APP應(yīng)用“禮物說”在網(wǎng)上火了起來，短短四個月，用戶就達(dá)到200萬，而成功開發(fā)這款軟件的人，竟是年僅21歲的溫成輝。他也曾因資金問題面臨困境，但他篤定的說;“你不放手，失敗才會撒手”。有志不在年高，追夢的路，迷霧茫茫，但我們依然要信心滿滿地走向前方，所有的磕磕絆絆都只是暫時的考驗(yàn)，對夢想“不放手”的溫成輝成功后笑得清清爽爽，在路上的我們，對追求不言棄，也定能贏得痛痛快快，讓我們的春天絢麗多彩，繁花似錦。

　　半院桃李，半院花。

　　身在考場的我們，正在用筆尖與試卷的窸窣聲譜寫著最動聽的音符。我們從升入初中時開始編織自己的夢想，在父母老師的支持與鼓勵中踏上追夢之旅。我們知道，有夢在，這個春天必會留下難忘的記憶，這個春天里，校園里的半院桃樹和李樹和我們一起共逐高中夢，一路歡歌，一路精彩。桃李用滿樹鮮花換一個春天的倩影，我們會用努力換一個無怨無悔的結(jié)局。

　　碧草如酥處，繁華錦上時。左岸夢想，右岸幸福，將青春的道途，點(diǎn)綴得滿徑花香。而我將在這漫漫長途中，收獲自己的風(fēng)景。春嫩不懼寒，于蝶舞蹁躚處，我自鏗鏘!

　　【解讀】

　　這是一篇語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清新的滿分作文?？忌`活地駕馭語言，把“春嫩不懼寒”的精神在文章中全面地展現(xiàn)出來。從結(jié)構(gòu)上說，全文洋洋灑灑，充滿散文的味道，“半樹青蔥，半樹春”、“半米陽光，半米香”、“半院桃李，半院花”巧妙穿插于段落間，把文章主體部分自然劃分為三個層次，先由古代少年才俊寫到正值青春年華的“我們;再由90后軟件開發(fā)者寫到信心滿滿的“我們”;最后結(jié)合“我們”身臨考場的實(shí)際抒寫“不懼寒”的心聲。結(jié)構(gòu)設(shè)計非常巧妙，讀者一目了然。捧讀這篇考場佳作，你會忍不住反復(fù)品味?？忌恼Z言優(yōu)美流暢，很能打動人心：開篇對春景的描繪，輕輕幾筆，信手拈來，而春景畢現(xiàn);三個“半……半……”的精巧設(shè)計，把優(yōu)美的意境創(chuàng)設(shè)出來;結(jié)尾再用優(yōu)美而精煉的語句把春景與青春、人生巧妙結(jié)合，畫龍點(diǎn)睛，升華主題。

　　中考作文題2：

　　有的人，無論遠(yuǎn)近，仿佛總在身邊;有些事，不管大小，始終浮現(xiàn)眼前;有份情，真摯濃烈，時時溫暖我們的心田;有種理，意味深長，常?？M繞我們的腦畔……他們(它們)從未走遠(yuǎn)。

　　請以“從未走遠(yuǎn)”為題，寫一篇文章。

　　要求：(1)立意自定;(2)除詩歌外，文體不限;(3)不少于600字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

　　【解讀】

　　鹽城卷一直以命題作文為主，2015年仍舊采用這一考查方式，只是形式上有了突破，不再是直接出現(xiàn)作文題，而是以“導(dǎo)語+命題+要求”的形式呈現(xiàn)出來。

　　就命題內(nèi)容來看，這道作文題，仍就貼近學(xué)生的生活實(shí)際和寫作實(shí)際，讓每位考生都有話可寫，有真話講，有真情抒，積極引導(dǎo)學(xué)生跳出自我的小天地，關(guān)注社會，擁抱自然，思考生活，進(jìn)而獲得個性化的感悟。寫好這道題關(guān)鍵在這幾個方面：

　　讀導(dǎo)語，實(shí)現(xiàn)從時空到心理的跨越。這道題的題眼是修飾語“從未”，就是“從來沒有”的意思，這樣就可從時空角度把文題理解為“從來沒有走遠(yuǎn)”，粗讀提示語，“總在”“始終”“時時”“常常”等詞也證實(shí)了這一點(diǎn)。而“仿佛總在身邊”、“始終浮現(xiàn)眼前”、“時時溫暖我們的心田”、“常?？M繞我們的腦畔”等短語，告訴我們實(shí)際上這個人并不在身邊;只是“浮現(xiàn)”在眼前，其實(shí)這件事并不是發(fā)生在眼前……可見，“從未走遠(yuǎn)”一題，還應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞“遠(yuǎn)”從心理角度去理解，即“敘述的對象雖然已走遠(yuǎn)，但其影響仍留存心底，并沒有走遠(yuǎn)”，所謂“天涯若比鄰”便是如此。

　　定角度，設(shè)想從一個或幾個點(diǎn)解釋文題。文題中“遠(yuǎn)”既指時間消逝的久遠(yuǎn)、空間距離的長短，也指心靈的隔閡或思想的偏離等。可選取某一個人(物)如何讓“我”感覺從未走遠(yuǎn)，也可以寫不同的人(物)令我感覺他們就在我身邊的。

　　精構(gòu)思，讓作文從平淡無奇變得光彩動人。中考作文怕就怕沒有特點(diǎn)，寫不出新意。而要寫出特點(diǎn)，寫出新意，就必須對作文有一個精妙的構(gòu)思。寫作時要盡力寫出其中的“變化”過程，即由起初的以為遠(yuǎn)去到感到就在身邊的過程，是某物的觸發(fā)，是某景的感染，是某人的啟發(fā)……如具體寫出自然就動人了。

　　【誤區(qū)】

　　誤區(qū)一：漠視導(dǎo)語。該題的導(dǎo)語已經(jīng)比較明確地告訴考生，不僅可以寫那些一直就在身邊的人、事、情、理等，還可以寫那些看似已經(jīng)走遠(yuǎn)，實(shí)則一直就在身邊的人、事、情、理等，部分同學(xué)忽略了對導(dǎo)語的研究，只是從第一個方面選材立意，就很容易寫得膚淺，而缺乏更深層次的思考。

　　誤區(qū)二：題材單一。導(dǎo)語部分提示我們可從人、事、情、理方面尋找題材，后面還附加了一個省略號，也就是說，如果寫那些從未遠(yuǎn)去的“物”等也是合乎要求的。但從閱卷情況來看，寫“人”的占了絕大多數(shù)，而且寫爺爺奶奶這類親情、老師同學(xué)這類師生情的又占了很大的比例，這樣單一的題材造成撞車現(xiàn)象比較普遍，嚴(yán)重影響了得分。

　　誤區(qū)三：無“我”意識。“從未走遠(yuǎn)”這一命題作文，其實(shí)就是個半命題作文，不僅要填寫出“誰(什么)”從未遠(yuǎn)去，其實(shí)還要寫出從未離開“誰”，而后面這個“誰”最好就寫“我”，而少數(shù)同學(xué)審題時忽略這一點(diǎn)，直接去寫某個歷史人物從未遠(yuǎn)去，卻沒有寫出“我”是如何感受到的，這就有“掉書袋”的嫌疑了。

　　誤區(qū)四：蜻蜓點(diǎn)水。不少考生審題時只是蜻蜓點(diǎn)水式的，思考了“是誰”從未遠(yuǎn)去，沒有認(rèn)真思考“為什么”感覺“從未遠(yuǎn)去”，是他(她、它)給人以教益，還是他(它)給人以情感的熏陶;是讓人思念、感激、感恩，還是令人反思、反省、感悟……難怪出現(xiàn)了不少假大空的文章。

　　【范文】

　　從未走遠(yuǎn)

　　仿佛一夜之間，鎮(zhèn)上雨后春筍般地冒出無數(shù)“現(xiàn)刻瓦片”的小攤，攤旁擠滿了喧鬧吵嚷討價還價的游人，攤后站立著油嘴滑舌卻又分心刻瓦的攤主。我站在街頭，腳下依舊是那條麻石板路，卻似乎很多東西都走遠(yuǎn)了。

　　一抬頭，鎮(zhèn)口石門上是陶二爺十多年前雕刻的巨型“福”字，“田”中藏“壽”，“口”中藏“祿”，“喜”依“示”邊，團(tuán)團(tuán)喜氣，卻又因瓦的灰色顯得肅穆起來。“福”下是喜鵲登梅、貔貅招財、麒麟送子、三陽開泰四副吉祥圖案，極為傳神。穿過石門沿著石板路走，兩側(cè)屋頂上青瓦鱗鱗千瓣，古樸素雅，沉穩(wěn)寧靜，紋路古拙若桑間雞鳴，桃源犬吠，淳樸可愛。

　　十多年前，小鎮(zhèn)尚未被開發(fā)成為景區(qū)，未被冠以古鎮(zhèn)之名。幼年的我熱衷于觀賞陶二爺?shù)裢呖檀u。他好兩口小酒，頰上微酡，使描樣上線條飄逸圓潤，下刀時力道勻適，打磨時凹凸有致，上藥后渾然天成。一抬腕，是丹鳳朝陽，一低頭，是魚躍龍門。鑿削鏟旋，如寫書法，抑揚(yáng)頓挫間光影流動。陶家一排“福”字瓦簡單而各異，掩映著后院小葉黃楊密密匝匝的葉子，流淌著時光靜好。

　　可現(xiàn)在，那些生意紅火的攤主并不描樣，遑論上藥——現(xiàn)刻嘛，效率第一。彼時的認(rèn)真與虔誠呢，精雕細(xì)琢與歲月安穩(wěn)呢呢，難道都隨著這十余載光陰漸行漸遠(yuǎn)了嗎?我聽著耳邊高高的鞋跟叩擊著石板路，望著尖尖的傘頂劃過起伏的墻垣，心下一絲迷惘。

　　七拐八彎進(jìn)深巷，熟悉的木門，斑駁的低檻，陶二爺竟一直沒搬家。推開半掩的門，一聲舊舊的“吱呀”聲還是昔年音客。他正刻一條魚，磚石中心只寥寥幾筆，一條極生動的灰鯽，然覺滿磚江湖，煙波無盡。抬頭見是我，一怔神，旋即爽朗一笑：“丫頭還記得我這老頭子?”我可處江湖之遠(yuǎn)啦!”復(fù)又低頭。有細(xì)密的雨絲飄舞，屋瓦上浮漾著濕濕的流光。

　　跨出門檻的那一剎那，我恍然意識到，那些我以為走遠(yuǎn)的，其實(shí)都在這兒，從未走遠(yuǎn)。也許在深巷里，也許在職業(yè)掩映下，陶二爺始終如此，懷著雕刻的信仰刀刀筆筆，歲歲年年。

　　那寧靜空靈的檐雨滴聲，從未走遠(yuǎn)。

　　【解讀】

　　作者以細(xì)膩的筆調(diào)，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。陶二爺十多年前雕刻的巨型“福”字，我幼年時陶二爺?shù)窨虝r的動作，再次相見時，老人家的神態(tài)簡練傳神，“一怔”“一笑”，一“低頭”，盡管只是一個普通的刻碑老人，但他的執(zhí)著與堅守，正是一道從未走遠(yuǎn)的風(fēng)景。文章一氣貫注，筆法累累如串珠，全無矯情做作之文句，在積累了許多來自生活的感性體驗(yàn)之后，在這里去粗取精，去偽存真，顯露出一番成長的自省和理性思辨，體現(xiàn)了考生對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考，科技進(jìn)步和文明傳承這一重大的社會性問題便在這些細(xì)節(jié)中得以凸顯。小作者巧妙的揭示了一個重大的主題，卻把思考的空間留給讀者，讓人回味無窮。

　　中考作文題3：

　　有的人，無論遠(yuǎn)近，仿佛總在身邊;有些事，不管大小，始終浮現(xiàn)眼前;有份情，真摯濃烈，時時溫暖我們的心田;有種理，意味深長，常?？M繞我們的腦畔……他們(它們)從未走遠(yuǎn)。

　　請以“從未走遠(yuǎn)”為題，寫一篇文章。

　　要求：(1)立意自定;(2)除詩歌外，文體不限;(3)不少于600字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

　　【解讀】

　　鹽城卷一直以命題作文為主，2015年仍舊采用這一考查方式，只是形式上有了突破，不再是直接出現(xiàn)作文題，而是以“導(dǎo)語+命題+要求”的形式呈現(xiàn)出來。

　　就命題內(nèi)容來看，這道作文題，仍就貼近學(xué)生的生活實(shí)際和寫作實(shí)際，讓每位考生都有話可寫，有真話講，有真情抒，積極引導(dǎo)學(xué)生跳出自我的小天地，關(guān)注社會，擁抱自然，思考生活，進(jìn)而獲得個性化的感悟。寫好這道題關(guān)鍵在這幾個方面：

　　讀導(dǎo)語，實(shí)現(xiàn)從時空到心理的跨越。這道題的題眼是修飾語“從未”，就是“從來沒有”的意思，這樣就可從時空角度把文題理解為“從來沒有走遠(yuǎn)”，粗讀提示語，“總在”“始終”“時時”“常常”等詞也證實(shí)了這一點(diǎn)。而“仿佛總在身邊”、“始終浮現(xiàn)眼前”、“時時溫暖我們的心田”、“常?？M繞我們的腦畔”等短語，告訴我們實(shí)際上這個人并不在身邊;只是“浮現(xiàn)”在眼前，其實(shí)這件事并不是發(fā)生在眼前……可見，“從未走遠(yuǎn)”一題，還應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞“遠(yuǎn)”從心理角度去理解，即“敘述的對象雖然已走遠(yuǎn)，但其影響仍留存心底，并沒有走遠(yuǎn)”，所謂“天涯若比鄰”便是如此。

　　定角度，設(shè)想從一個或幾個點(diǎn)解釋文題。文題中“遠(yuǎn)”既指時間消逝的久遠(yuǎn)、空間距離的長短，也指心靈的隔閡或思想的偏離等?？蛇x取某一個人(物)如何讓“我”感覺從未走遠(yuǎn)，也可以寫不同的人(物)令我感覺他們就在我身邊的。

　　精構(gòu)思，讓作文從平淡無奇變得光彩動人。中考作文怕就怕沒有特點(diǎn)，寫不出新意。而要寫出特點(diǎn)，寫出新意，就必須對作文有一個精妙的構(gòu)思。寫作時要盡力寫出其中的“變化”過程，即由起初的以為遠(yuǎn)去到感到就在身邊的過程，是某物的觸發(fā)，是某景的感染，是某人的啟發(fā)……如具體寫出自然就動人了。

　　【誤區(qū)】

　　誤區(qū)一：漠視導(dǎo)語。該題的導(dǎo)語已經(jīng)比較明確地告訴考生，不僅可以寫那些一直就在身邊的人、事、情、理等，還可以寫那些看似已經(jīng)走遠(yuǎn)，實(shí)則一直就在身邊的人、事、情、理等，部分同學(xué)忽略了對導(dǎo)語的研究，只是從第一個方面選材立意，就很容易寫得膚淺，而缺乏更深層次的思考。

　　誤區(qū)二：題材單一。導(dǎo)語部分提示我們可從人、事、情、理方面尋找題材，后面還附加了一個省略號，也就是說，如果寫那些從未遠(yuǎn)去的“物”等也是合乎要求的。但從閱卷情況來看，寫“人”的占了絕大多數(shù)，而且寫爺爺奶奶這類親情、老師同學(xué)這類師生情的又占了很大的比例，這樣單一的題材造成撞車現(xiàn)象比較普遍，嚴(yán)重影響了得分。

　　誤區(qū)三：無“我”意識。“從未走遠(yuǎn)”這一命題作文，其實(shí)就是個半命題作文，不僅要填寫出“誰(什么)”從未遠(yuǎn)去，其實(shí)還要寫出從未離開“誰”，而后面這個“誰”最好就寫“我”，而少數(shù)同學(xué)審題時忽略這一點(diǎn)，直接去寫某個歷史人物從未遠(yuǎn)去，卻沒有寫出“我”是如何感受到的，這就有“掉書袋”的嫌疑了。

　　誤區(qū)四：蜻蜓點(diǎn)水。不少考生審題時只是蜻蜓點(diǎn)水式的，思考了“是誰”從未遠(yuǎn)去，沒有認(rèn)真思考“為什么”感覺“從未遠(yuǎn)去”，是他(她、它)給人以教益，還是他(它)給人以情感的熏陶;是讓人思念、感激、感恩，還是令人反思、反省、感悟……難怪出現(xiàn)了不少假大空的文章。

　　【范文】

　　從未走遠(yuǎn)

　　仿佛一夜之間，鎮(zhèn)上雨后春筍般地冒出無數(shù)“現(xiàn)刻瓦片”的小攤，攤旁擠滿了喧鬧吵嚷討價還價的游人，攤后站立著油嘴滑舌卻又分心刻瓦的攤主。我站在街頭，腳下依舊是那條麻石板路，卻似乎很多東西都走遠(yuǎn)了。

　　一抬頭，鎮(zhèn)口石門上是陶二爺十多年前雕刻的巨型“福”字，“田”中藏“壽”，“口”中藏“祿”，“喜”依“示”邊，團(tuán)團(tuán)喜氣，卻又因瓦的灰色顯得肅穆起來。“福”下是喜鵲登梅、貔貅招財、麒麟送子、三陽開泰四副吉祥圖案，極為傳神。穿過石門沿著石板路走，兩側(cè)屋頂上青瓦鱗鱗千瓣，古樸素雅，沉穩(wěn)寧靜，紋路古拙若桑間雞鳴，桃源犬吠，淳樸可愛。

　　十多年前，小鎮(zhèn)尚未被開發(fā)成為景區(qū)，未被冠以古鎮(zhèn)之名。幼年的我熱衷于觀賞陶二爺?shù)裢呖檀u。他好兩口小酒，頰上微酡，使描樣上線條飄逸圓潤，下刀時力道勻適，打磨時凹凸有致，上藥后渾然天成。一抬腕，是丹鳳朝陽，一低頭，是魚躍龍門。鑿削鏟旋，如寫書法，抑揚(yáng)頓挫間光影流動。陶家一排“福”字瓦簡單而各異，掩映著后院小葉黃楊密密匝匝的葉子，流淌著時光靜好。

　　可現(xiàn)在，那些生意紅火的攤主并不描樣，遑論上藥——現(xiàn)刻嘛，效率第一。彼時的認(rèn)真與虔誠呢，精雕細(xì)琢與歲月安穩(wěn)呢呢，難道都隨著這十余載光陰漸行漸遠(yuǎn)了嗎?我聽著耳邊高高的鞋跟叩擊著石板路，望著尖尖的傘頂劃過起伏的墻垣，心下一絲迷惘。

　　七拐八彎進(jìn)深巷，熟悉的木門，斑駁的低檻，陶二爺竟一直沒搬家。推開半掩的門，一聲舊舊的“吱呀”聲還是昔年音客。他正刻一條魚，磚石中心只寥寥幾筆，一條極生動的灰鯽，然覺滿磚江湖，煙波無盡。抬頭見是我，一怔神，旋即爽朗一笑：“丫頭還記得我這老頭子?”我可處江湖之遠(yuǎn)啦!”復(fù)又低頭。有細(xì)密的雨絲飄舞，屋瓦上浮漾著濕濕的流光。

　　跨出門檻的那一剎那，我恍然意識到，那些我以為走遠(yuǎn)的，其實(shí)都在這兒，從未走遠(yuǎn)。也許在深巷里，也許在職業(yè)掩映下，陶二爺始終如此，懷著雕刻的信仰刀刀筆筆，歲歲年年。

　　那寧靜空靈的檐雨滴聲，從未走遠(yuǎn)。

　　【解讀】

　　作者以細(xì)膩的筆調(diào)，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。陶二爺十多年前雕刻的巨型“福”字，我幼年時陶二爺?shù)窨虝r的動作，再次相見時，老人家的神態(tài)簡練傳神，“一怔”“一笑”，一“低頭”，盡管只是一個普通的刻碑老人，但他的執(zhí)著與堅守，正是一道從未走遠(yuǎn)的風(fēng)景。文章一氣貫注，筆法累累如串珠，全無矯情做作之文句，在積累了許多來自生活的感性體驗(yàn)之后，在這里去粗取精，去偽存真，顯露出一番成長的自省和理性思辨，體現(xiàn)了考生對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考，科技進(jìn)步和文明傳承這一重大的社會性問題便在這些細(xì)節(jié)中得以凸顯。小作者巧妙的揭示了一個重大的主題，卻把思考的空間留給讀者，讓人回味無窮。