學習啦：教學設計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內(nèi)容和方法的選擇以及教學評估等子系統(tǒng)所組成。以下是有關(guān)“尋"睛"畫龍”的七年級上冊教學設計，可供參考!

　　尋“睛”畫龍

　　湖北省武穴市大法寺中學 林甜

　　【課題類型】《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》《干干凈凈的傅雷》整合教學

　　【學習內(nèi)容】

　　教材：七上第四單元《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》

　　《語文主題學習叢書》之《干干凈凈的傅雷》

　　【學習目標】

　　1.提取關(guān)鍵詞句，梳理文章脈絡。品讀關(guān)鍵詞句，體會文章思想感情。

　　2. 感悟白求恩毫不利己的人格，體悟牧羊人無私慷慨的品格。學會用欣賞的眼光，見賢思齊。

　　【課前準備】

　　預習《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》《干干凈凈的傅雷》，利用工具書自主學習，掃除字詞障礙。

　　【課堂教學】

　　一、游戲?qū)?/p>

　　二、課堂探究

　　活動一：尋“睛”——提取關(guān)鍵詞句，梳理文章脈絡

　　1. 默讀《紀念白求恩》、《植樹的牧羊人》，填寫學習單。2.小組交流 3.小組代表匯報

　　問題導航學法指導

　　《紀念白求恩》

　　默讀課文，找出每段中心句，并用一句話簡單概括本文主要內(nèi)容?

　　段落

　　中心句

　　主要內(nèi)容

　　第一段

　　第二段

　　第三段

　　第四段

　　1.默讀 “四不要”：不出聲不動唇不指讀不回看默讀“三要”：眼到——認清每一個字。心到——集中注意力，邊讀邊思考。手到——不動筆墨不讀書。勾畫出關(guān)鍵語句，圈畫疑

　　《植樹的牧羊人》課文按照時間順序，重點是敘述“我”和牧羊人的三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫表格。簡單概括本文主要內(nèi)容。牧羊人的情況高原的變化主要內(nèi)容初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見難處。 2.段落中心句段落中出現(xiàn)的表示該段中心意思的話叫做中心句。中心句是全段的核心，其他句子都是圍繞著它，從不同方面、不同角度進行具體、詳盡的表述。

　　活動二：賞“睛”——品讀關(guān)鍵詞句，體會文章思想感情。

　　1.依據(jù)學習單，通過抓關(guān)鍵語句品讀文本，完成學習單任務。

　　2.小組交流。

　　3.學生代表匯報。

　　問題導航學法指導

　　(1)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，

　　就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德

　　的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人

　　民的人?！?/p>

　　語句中“這點精神”具體指什么精神?請結(jié)

　　合文本談一談，白求恩這種精神具體體現(xiàn)在哪些

　　方面?

　　【思路點撥】對待工作的態(tài)度;對待人民

　　的態(tài)度;對待技術(shù)的要求……

　　(2)“可是，想到要做成這樣一件事，需要主旨句就是一篇文章的中心句或是主題句，一般起到概括全文的目的，是文章的中心所在，主旨句一般出現(xiàn)在文章的開頭或者是結(jié)尾，來概括全文，起到畫龍點睛的作用。

　　活動三：練“睛”——學以致用。

　　問題導航學法指導

　　作者對傅雷干凈的一生進行高度

　　贊揚并表達了敬佩之情。文中哪些地

　　方表現(xiàn)了傅雷“干凈了一生”? 1. 速讀文本 2. 提取關(guān)鍵詞句、品讀關(guān)鍵詞

　　活動四：釀“睛”——緊扣“感動點”，分享精神收獲

　　三.課堂寄語

　　若想閱讀能力強

　　關(guān)鍵詞句莫忽視

　　字里行間難覓尋

　　語段首中尾處拾

　　提取關(guān)鍵梳文脈

　　品讀主旨悟情思

　　此大法寶腦中刻

　　浩瀚書海盡遨游