六年級(jí)語(yǔ)文山雨利用什么樣的手法描寫(xiě)這場(chǎng)雨?作者想要表達(dá)什么思想感情?教師應(yīng)該詳細(xì)給學(xué)生講解一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文山雨課堂實(shí)錄，僅供參考。

　　六年級(jí)語(yǔ)文山雨課堂實(shí)錄第一部分

　　(多媒體出示畫(huà)面，音樂(lè))

　　師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

　　作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫(xiě)雨，咱們一起來(lái)讀一讀，起：

　　(多媒體出示語(yǔ)段)

　　生(讀)：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

　　由朱自清的文章引入課文的學(xué)習(xí)，既是課外閱讀的引導(dǎo)，又創(chuàng)設(shè)了情景，為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。我們看到，在這樣的氛圍當(dāng)中，一開(kāi)始，學(xué)生就比較投入。

　　師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，孩子們，想親自去感受感受嗎?

　　生：想。

　　師：好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗，起：

　　生：山雨。

　　師：趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)101頁(yè)，自己小聲地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧。

　　生：讀課文。

　　師：自己小聲讀，難讀的地方多讀幾遍。

　　師：請(qǐng)你再一次讀課文，這一次邊讀邊想，雨前、雨中、雨后的景色。

　　生：再讀課文。

　　“讀”的引導(dǎo)一直是一個(gè)難點(diǎn)，姜老師對(duì)“讀”的指導(dǎo)體現(xiàn)了方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了層次的提升。

　　師：好(示意暫停)，孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林，這樣吧，你愿意用讀的方式帶著姜老師到山林中走一走嗎?

　　生：好!

　　師：那誰(shuí)先來(lái)帶姜老師去看看山雨剛來(lái)時(shí)的情景?

　　(多媒體出示課文第一段。)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　生讀。

　　師：你讀得很流利，誰(shuí)能像她那樣帶姜老師接著去聽(tīng)“雨”的聲音?你和著第二組的同學(xué)來(lái)讀。

　　(出示二——五自然段)

　　第二小組學(xué)生讀。

　　師：這么長(zhǎng)的幾個(gè)自然段，你們讀得如此流利，真了不起。有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得比他們讀得更好?

　　生：有!

　　師：你和著第三組的同學(xué)帶著姜老師一起去感受山林的顏色。開(kāi)始吧!

　　(多媒體出現(xiàn)課文六七自然段)

　　生讀。

　　師：你們讀得很認(rèn)真，很有色彩地讀這兩個(gè)自然段。姜老師很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。哪些孩子愿意向他們學(xué)，認(rèn)真地讀，帶姜老師去欣賞雨后的山林呢?(生舉手)這樣吧，愿意的孩子，咱們一起來(lái)!

　　(多媒體出示課文八——十自然段。)

　　生讀課文。

　　師：叮——咚——叮——咚—— 好聽(tīng)嗎?注意，課文這兒有一個(gè)破折號(hào)。孩子們都覺(jué)得“叮咚”的聲音很好聽(tīng)，可姜老師覺(jué)得孩子們的朗讀更好聽(tīng)!

　　讀得入情入境——這是臨場(chǎng)老師真切的感受。為什么會(huì)這樣?老師的簡(jiǎn)潔而有力的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。到此時(shí)，課文的整體感知已經(jīng)達(dá)到三遍，個(gè)別學(xué)生甚至更多。我們可以注意到，老師對(duì)于每一次朗讀所提的要求在發(fā)生著變化，層次性體現(xiàn)得比較好，學(xué)生越讀越有味，而不是機(jī)械地重復(fù)。

　　師：聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音，看到如此美麗的景色，此時(shí)此刻，你，有什么樣的感受?

　　生沉默。

　　師：不著急，請(qǐng)你帶著這個(gè)感受，把你喜歡的地方，再美美地讀一讀。自己讀完以后，再到四人小組中去，交流交流，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴們的意見(jiàn)。趕快開(kāi)始吧!

　　(多媒體顯示)

　　學(xué)習(xí)建議：

　　1、看到這樣的景色，你有什么感受?

　　2、帶著這種感受，選擇你喜歡的地方，美美地讀一讀。

　　3、在小組里交流交流，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴的意見(jiàn)。

　　生讀，小組交流，教師關(guān)注并參與。

　　師：(示意暫停)好，哪些孩子喜歡山雨剛來(lái)時(shí)的情景?我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀，其余的孩子認(rèn)真聽(tīng)。(指讀書(shū)的學(xué)生)把你們剛才的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)。

　　一組學(xué)生讀課文第一自然段。

　　師：我感受到了，雨是悄悄地來(lái)了，它剛來(lái)時(shí)的聲音怎樣?哪個(gè)組的孩子喜歡這時(shí)候的山雨?你們接著讀二三自然段。

　　生(小組)讀。

　　師：沙拉拉，沙拉拉——從這兒你們感受到了什么?把你們的感受讀出來(lái)!再讀。(再抽一學(xué)生朗讀)

　　生讀。

　　師：(激動(dòng)地)沙拉拉的雨聲并沒(méi)有結(jié)束，它離我們?cè)絹?lái)越近，越來(lái)越響，越來(lái)越清晰起來(lái)……

　　誰(shuí)想接著往后讀?(請(qǐng)一小組學(xué)生讀)

　　生讀第五自然段。

　　師：謝謝你把這神奇的雨帶到了我們這兒!謝謝你們，讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧!

　　(多媒體展示下雨的情景，伴著清脆的雨聲。)

　　師：那個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們?(請(qǐng)一組學(xué)生讀)其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。開(kāi)始吧!

　　生讀課文第五自然段。

　　師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來(lái)幻想吧!

　　(播放音樂(lè))

　　師：配樂(lè)范讀(第五自然段)。

　　師：睜開(kāi)眼睛，趕快告訴姜老師，你剛才都幻想了些什么呢?

　　生：我幻想了自己是一滴雨，像一個(gè)個(gè)小手指，在樹(shù)葉上叮鈴叮鈴地響著，我覺(jué)得實(shí)在太好聽(tīng)了。

　　師：你的想法和姜老師一樣，還有嗎?

　　生：我還幻想著山雨把每一個(gè)巖石，把每一片樹(shù)葉都澆濕了。

　　師：真是太神奇了，還有沒(méi)有?

　　生：我還幻想著，當(dāng)山雨落在每一片樹(shù)葉，每一片綠草的時(shí)候，不知道他有多開(kāi)心!

　　師：太美了!孩子們，姜老師真想走進(jìn)你們的幻想中!這樣吧，美美地讀，帶姜老師走進(jìn)你們的世界。