學(xué)習(xí)啦小編：黑發(fā)積霜織日夜，粉筆無言寫春秋。我們的老師奮戰(zhàn)在教育的第一線，嘔心瀝血，最明白課堂四十分鐘的重要意義，下面小編將推薦幾篇教育每一線的老師寫的關(guān)于提高課堂效率的文章，希望對(duì)你有所幫助：

　　隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂主體已由“教的主體”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)的主體”，以求“教是為了達(dá)不教”的最終目的，也就是說，原來站在課堂邊緣地帶的學(xué)生要站到課堂的中心位置去主宰課堂，真正地讓課堂“一切為了學(xué)生”，真正讓課堂成為學(xué)生的課堂。“工欲善其事，必先利其器”，教師應(yīng)把主要功夫放在課外，要通過精心的備課讓學(xué)生用盡可能少的時(shí)間去獲取盡可能多的知識(shí)和能力，大力推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)，來有效的提高課堂效率。

　　而面對(duì)各種各樣富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)方法，我認(rèn)為其中有一共性:那就是課堂教學(xué)要讓學(xué)生去接納教師，把注意力放在課堂上。大家都知道數(shù)學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科的邏輯思維較強(qiáng)且比較乏味，所以容易讓大部分學(xué)生乏味甚至是厭學(xué)。我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是根據(jù)這一特征大膽的改進(jìn)教材，變傳統(tǒng)式的教學(xué)為“自主—探究— 合作”的教學(xué)模式，實(shí)際上還是通過動(dòng)手、合作、交流等手段讓學(xué)生積極參與其中，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。同時(shí)在不知不覺中獲取新的知識(shí)。讓四十分鐘不知不覺的悄然而去。這說起來容易，但做起來并不是那么容易了，這就向我們的數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，所以我認(rèn)為提高課堂效率的第一個(gè)突破口是教師的素養(yǎng)。因此，衡量一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞，并不是單純看這個(gè)教師她向?qū)W生傳授了多少知識(shí)，而是主要看她有沒有最大限度的開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　在平常的教學(xué)中我以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”為原則，在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。突破學(xué)生的主體地位，首先我在課前深入細(xì)致地鉆研教材內(nèi)容，理解編者意圖，把握教材重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定適宜的教學(xué)要求，然后根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象來選擇不同的教學(xué)形式。

　　心理學(xué)研究表明:良好的心境、情緒、積極的情感對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極為重要的作用，因此，在實(shí)際教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)“和諧情境”“樂學(xué)氛圍”，用各種各樣的幽默，類比等豐富的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生以旺盛的精力、積極的態(tài)度去主動(dòng)的探索。從而優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變，從根本上減輕學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)“以人為本”、“以人的發(fā)展為本。”例如在講授新知識(shí)時(shí)，我總是跟學(xué)生說這是在準(zhǔn)備材料，講解例題時(shí)，我跟學(xué)生說前面材料準(zhǔn)備好了，你們現(xiàn)在能把“亭子”建好嗎?例如在講解《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》時(shí)，我結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入:“唐僧分餅，大徒弟分得餅的二分之一，二徒弟分餅的四分之一，三徒弟分得餅的八分之一。八戒說師傅分得不公平。同學(xué)們，你們認(rèn)為唐僧分得公平嗎?”通過這些言語，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，讓他們更積極的去探求知識(shí)。

　　第二，我認(rèn)為提高課堂效率的關(guān)鍵是不能走入誤區(qū)，多數(shù)人認(rèn)為知識(shí)傳授好了就是提高了教學(xué)效率，這實(shí)際上還是一種重結(jié)果不重過程的教學(xué)模式。有些教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)根本不給學(xué)生足夠的時(shí)間去探究和思考問題，去動(dòng)手證明問題，這樣導(dǎo)致一堂課下來后，教師雖然講得滿頭大汗，感覺很疲憊，但是學(xué)生卻聽得稀里糊涂的，甚至根本沒有把老師講的內(nèi)容聽進(jìn)去。這就告訴我們“學(xué)生的主體，”教師的主導(dǎo)在課堂教學(xué)中應(yīng)著重體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。這一點(diǎn)也充分說明我們的教師并沒有真正地領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因此，為了提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)中教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、質(zhì)疑、發(fā)表各種見解，形成師生間的能動(dòng)交流。引導(dǎo)學(xué)生從多方位來思考問題，對(duì)疑難問題能提出較多的思路和見解，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一解多思、一題多變、舉一返三的思維能力。

　　第三，提高課堂效率的關(guān)鍵是教師要充分設(shè)計(jì)教學(xué)程序，應(yīng)該在把課堂還給學(xué)生的同時(shí)，要把課后留給自己。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教師即研究者，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，這實(shí)際上也是國(guó)外多年來一直倡導(dǎo)的“行動(dòng)研究，”它是為行為而進(jìn)行的研究，即不是教師的教學(xué)實(shí)際，而是為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，這是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”的前提條件，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)。要勇做新課程的建設(shè)者和開發(fā)者，這樣才能真正地把課內(nèi)給學(xué)生，把課外給自己，以達(dá)到提高課堂效率的真正目的。

　　第四，提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵是要注重研究教學(xué)中的細(xì)節(jié)，現(xiàn)實(shí)告訴我們，在大框架定位恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，一個(gè)個(gè)精彩的細(xì)節(jié)才能支撐起一節(jié)節(jié)好課。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)語言的精簡(jiǎn)表述，各環(huán)節(jié)之間的恰當(dāng)過渡，課堂調(diào)控的合理體現(xiàn)等等，都是需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。課堂的度的把握，研究的空間很大;情境設(shè)計(jì)、多進(jìn)行深層次的挖掘與思考，避免一味追求數(shù)學(xué)問題情境化設(shè)計(jì)的形式化;數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生各種感官全方位的參與學(xué)習(xí)，避免活動(dòng)中動(dòng)手與動(dòng)腦脫節(jié)，無體驗(yàn)與反思的“熱鬧;”合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造獨(dú)立思考與思維碰撞相得益彰的空間，避免只“作”不“合”、只“議”不“思”的表面化、形式化;多媒體的使用要恰如其分的為教學(xué)中心服務(wù)，避免以教師的“精美”設(shè)計(jì)取代學(xué)生的正常思考，以“大容量”取代學(xué)生的過程體驗(yàn)等現(xiàn)象。

　　第五，提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵是如何處理好開放的教學(xué)和雙基落實(shí)的關(guān)系。

　　新教材提供的信息、背景豐富多彩，新理念下的探究隨時(shí)進(jìn)行，比起傳統(tǒng)方法下的單一傳授，機(jī)械訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化、雙基落實(shí)的時(shí)間相對(duì)減少，如何在每節(jié)課中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，讓學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)、探索、落實(shí)雙基、提高能力、發(fā)展思維很值得探討，卻是目前教師的困惑迷惘之所在。為此，我在教學(xué)中注重“三個(gè)化:”

　　(一)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念習(xí)題化

　　數(shù)學(xué)“是人們參加社會(huì)生活、從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具。”在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律，包括法則、性質(zhì)、公式、公里、數(shù)學(xué)思想和方法，并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，“練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和發(fā)展能力是必不可少的，是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。”

　　鑒于以上原因，我們應(yīng)該根據(jù)教材的小步子、及時(shí)強(qiáng)化、變式和目標(biāo)值的測(cè)定等心里學(xué)原理，通過反映數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵和外延的變式習(xí)題演練，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和掌握。

　　(二)問題解決智能化

　　“問題解決”即善于解題，是一種高級(jí)形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它與知識(shí)、技能有一定的因果關(guān)系，即知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)是問題解決的前提，而問題解決則是知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　如何把“問題解決”落實(shí)到課堂教學(xué)中去呢?

　　1、把“問題解決” 落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中去，即把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)。”

　　2、突出知識(shí)的形成和發(fā)展過程。只有把概念、法則和定理等知識(shí)的提出、形成和發(fā)展過程，解題思路的探究過程等問題，讓學(xué)生徹底的了解，才能把教師的“知”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“知”，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”的層次。

　　3、重視解題后的反思。解題過程包括從審題開始的預(yù)測(cè)，直到一種解法完成的延續(xù)這樣一個(gè)思維的全過程。

　　4、善于把問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)教育的核心是數(shù)學(xué)思維教育，而數(shù)學(xué)問題的解答則是形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的主要途徑。為此，我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，能夠通過恒等或同解等方法，將問題加以轉(zhuǎn)化，由繁到簡(jiǎn)，從而使問題得到解決，讓學(xué)生真正地掌握知識(shí)。

　　(三)訓(xùn)練方法科學(xué)化

　　我們都知道任何事情只有采用科學(xué)的方法，然后有計(jì)劃地組織訓(xùn)練，這樣才能取得事半功倍的良好效果，我們的數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此的。為此，在數(shù)學(xué)課堂上訓(xùn)練應(yīng)該切實(shí)注意到以下幾個(gè)方面的問題:

　　1、按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行基本的技能訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。為此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度分階段進(jìn)行教學(xué)，隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不斷加深，逐步提高對(duì)基本技能和能力的要求。

　　2、訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短，數(shù)量的多少，都要嚴(yán)格的按照教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來確定，以便在不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的條件下，力爭(zhēng)取得盡可能好的效果。

　　3、習(xí)題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應(yīng)該做到低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從內(nèi)、外兩方面來強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。

　　4、針對(duì)習(xí)題，精選習(xí)題。例如:為了引入新課，選編知識(shí)銜接題;為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯(cuò)，選編判斷、選擇題;為拓寬思路，選編多變、多解題;等等，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。

　　5、注意評(píng)價(jià)激勵(lì)，只要學(xué)生做對(duì)了一個(gè)步驟，也要給予肯定和表揚(yáng)，提高學(xué)生們練習(xí)的積極性。教師平常要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)與進(jìn)步，要及時(shí)予以肯定和表揚(yáng);發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因所在，然后耐心地幫助他們改正錯(cuò)誤。在平時(shí)對(duì)待學(xué)生既要熱情關(guān)懷，又要嚴(yán)格要求，使學(xué)生既怕老師又非常喜愛老師。這樣才能讓學(xué)生在不斷提高的學(xué)習(xí)成績(jī)鼓舞下，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

　　總之，在新課程下如何提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，新課程的實(shí)施談何容易。以上僅是我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一點(diǎn)淺薄見解。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”搞好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程，我自己作為一名數(shù)學(xué)教師，我將會(huì)不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，課余時(shí)間多翻閱數(shù)學(xué)方面的資料充實(shí)自己，在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新，力爭(zhēng)為教育事業(yè)多做一份貢獻(xiàn)。