怎么讓孩子形成良好的學習習慣?看看這8大策略
怎么讓孩子形成良好的學習習慣?看看這8大策略
怎么讓孩子形成良好的學習習慣?看看這8大策略
新生入學，很多“新手”家長對于如何培養(yǎng)孩子適應學校生活、培養(yǎng)良好的生活習慣十分困擾!為此，前兩天佛山教育圈分別跟大家分享了來自北京師范大學心理健康與教育研究所所長邊玉芳所著《讀懂孩子》一書中的教育經(jīng)驗和策略。
然而，除了校園生活的適應能力和良好的生活習慣，孩子們在校園學習中能否形成良好的學習習慣也十分重要!針對該問題，今天，小編將繼續(xù)為大家?guī)怼蹲x懂孩子》一書中關(guān)于孩子如何養(yǎng)成良好習慣的經(jīng)驗分享，希望能幫助到有需要的家長。
在《讀懂孩子》書中，邊玉芳指出，孩子在學習習慣中有以下六大規(guī)律
規(guī)律一：
好學習習慣有助于提高學習質(zhì)量
一、學習習慣與學習成績呈正相關(guān)。隨著年齡增長，學習習慣對學習成績的影響會越來越大。
二、好習慣能解放大腦，提高學習效率。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，大腦更容易專注于某事，更能排除干擾。
三、良好的學習習慣可以調(diào)動潛意識為學習服務。當孩子形成良好學習習慣后，在任何時候、任何場合都能比較容易進入學習和思考的狀態(tài)。
規(guī)律二：
低年級是培養(yǎng)學習習慣的關(guān)鍵期
孩子就如同一個上好的泥胚，可以塑造成各種各樣的陶瓷。此時，良好的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)，也易于糾正。若不重視培養(yǎng)，不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形，既影響良好習慣的建立，到達中高年級后難以糾正。因此，必須重視小學生良好學習習慣養(yǎng)成。
規(guī)律三：
不同階段，培養(yǎng)重點不同
在小學不同階段，基本學習習慣的要求也有所不同。在低年級，孩子需要養(yǎng)成基礎(chǔ)的、與學習有關(guān)的一些行為習慣，如認真聽課、
認真書寫、獨立完成作業(yè)等;在中高年級，孩子需要養(yǎng)成自主學習的習慣。
規(guī)律四：
培養(yǎng)學習習慣是一個長期過程
在小學階段，尤其是低年級，孩子的自我監(jiān)督、管理意識較差，他們不能根據(jù)規(guī)則或者要求來約束自己的行為，因此，孩子在培養(yǎng)學習習慣的過程中，會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象。
在這過程中，家長需要不厭其煩地履行監(jiān)督職責，反復提醒，當孩子出現(xiàn)壞習慣時需及時指出來、告訴孩子，與孩子一起鞏固良好習慣、糾正不良習慣。
規(guī)律五：
孩子模仿能力強，警惕學到壞習慣
小學生模仿能力強，且喜歡模仿，容易受到他人影響，不自覺地模仿別人的行為。孩子會向好榜樣學習，也會模仿一些不良行為習慣，所以，家長針對這一特點要運用得當，促進孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
規(guī)律六：
糾正壞習慣更費勁
俗話說：“學好要三年，學壞只需三天”。無論是壞習慣還是好習慣，都是孩子固定的一些行為方式。打破這些已經(jīng)“自動化”的固定行為方式，如同把一顆已經(jīng)生根發(fā)芽的小苗連根拔起。因此，從小就要開始培養(yǎng)孩子形成良好學習習慣，減少糾正壞習慣的需求。
了解了孩子的學習習慣規(guī)律后，針對上述規(guī)律，邊玉芳提出了以下八個教育策略
策略一：
重視培養(yǎng)孩子的良好學習習慣
養(yǎng)成良好的學習習慣，孩子將受益終生。沒有養(yǎng)成好習慣的孩子，便意味著他已經(jīng)養(yǎng)成不良習慣，以后想消除不良習慣，再形成好習慣，將需要更長的時間、花費更大的精力。另外，家長還需持之以恒，將孩子的好習慣培養(yǎng)堅持到底。
策略二：
了解孩子所養(yǎng)成學習習慣的要求
不同的學習習慣涉及的要求不同。在教育孩子形成良好學習習慣前，必須了解需要培養(yǎng)的學習習慣的內(nèi)容，以及具體的行為要求。那么，小學各階段需要培養(yǎng)的學習習慣有那些呢?一起來看看
策略三：
讓孩子了解好學習習慣的重要性
孩子對基本學習習慣不重視的主要原因是不了解養(yǎng)成良好學習習慣的價值。若能讓孩子親身體會良好學習習慣的重要性，便能很好的調(diào)動孩子的積極性。
策略四：
與孩子制定詳細計劃
與孩子一起商量具體的規(guī)則，解釋清楚具體的規(guī)定，制定一個有吸引力、約束力的獎懲措施，并嚴格執(zhí)行。
策略五：
給孩子樹立學習的榜樣
利用直觀、形象的榜樣作用，以榜樣人物的良好學習習慣、優(yōu)異成績等來教育孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。榜樣可以來自多方面，包括教材、課外書、班級活動中的素材、身邊隨時發(fā)生的事件等。
策略六：
嚴格要求，反復訓練
對每一種習慣都提出明、具體的要求，讓孩子清楚明白習慣的具體內(nèi)容。在訓練孩子的行為前，配以講解和示范，并在必要時把具體動作或行為要求分解。盡量做到具體、明確、簡單、容易操作，使孩子有法可循。最重要的一點是持之以恒。
策略七：
讓孩子了解自己的具體表現(xiàn)
對孩子學習習慣的培養(yǎng)過程進行檢查、評價，并告訴孩子哪里做對了，哪里做錯了。家長的評價要使孩子明白是他的什么行為受到了賞識和肯定。針對不良行為要及時地指出來，并告訴孩子怎么做才是對的，幫助孩子糾正。
策略八：
與老師溝通，配合學校教育
孩子在學校和在家里表現(xiàn)有時差異很大，多與老師溝通能便于雙方知道孩子的具體情況。同時家長需要了解老師的安排與要求，使家庭教育配合，形成合力，達到“事半功倍”的效果。
一年級新生如何適應入學?這6大成長規(guī)律5個養(yǎng)育策略家長不可不知!
新生入學，很多“新手”家長對于如何培養(yǎng)孩子適應學校生活、培養(yǎng)良好的生活習慣十分困擾!為此，前兩天佛山教育圈分別跟大家分享了來自北京師范大學心理健康與教育研究所所長邊玉芳所著《讀懂孩子》一書中的教育經(jīng)驗和策略。
然而，除了校園生活的適應能力和良好的生活習慣，孩子們在校園學習中能否形成良好的學習習慣也十分重要!針對該問題，今天，小編將繼續(xù)為大家?guī)怼蹲x懂孩子》一書中關(guān)于孩子如何養(yǎng)成良好習慣的經(jīng)驗分享，希望能幫助到有需要的家長。
在《讀懂孩子》書中，邊玉芳指出，孩子在學習習慣中有以下六大規(guī)律
規(guī)律一：
好學習習慣有助于提高學習質(zhì)量
一、學習習慣與學習成績呈正相關(guān)。隨著年齡增長，學習習慣對學習成績的影響會越來越大。
二、好習慣能解放大腦，提高學習效率。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，大腦更容易專注于某事，更能排除干擾。
三、良好的學習習慣可以調(diào)動潛意識為學習服務。當孩子形成良好學習習慣后，在任何時候、任何場合都能比較容易進入學習和思考的狀態(tài)。
規(guī)律二：
低年級是培養(yǎng)學習習慣的關(guān)鍵期
孩子就如同一個上好的泥胚，可以塑造成各種各樣的陶瓷。此時，良好的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)，也易于糾正。若不重視培養(yǎng)，不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形，既影響良好習慣的建立，到達中高年級后難以糾正。因此，必須重視小學生良好學習習慣養(yǎng)成。
規(guī)律三：
不同階段，培養(yǎng)重點不同
在小學不同階段，基本學習習慣的要求也有所不同。在低年級，孩子需要養(yǎng)成基礎(chǔ)的、與學習有關(guān)的一些行為習慣，如認真聽課、
認真書寫、獨立完成作業(yè)等;在中高年級，孩子需要養(yǎng)成自主學習的習慣。
規(guī)律四：
培養(yǎng)學習習慣是一個長期過程
在小學階段，尤其是低年級，孩子的自我監(jiān)督、管理意識較差，他們不能根據(jù)規(guī)則或者要求來約束自己的行為，因此，孩子在培養(yǎng)學習習慣的過程中，會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象。
在這過程中，家長需要不厭其煩地履行監(jiān)督職責，反復提醒，當孩子出現(xiàn)壞習慣時需及時指出來、告訴孩子，與孩子一起鞏固良好習慣、糾正不良習慣。
規(guī)律五：
孩子模仿能力強，警惕學到壞習慣
小學生模仿能力強，且喜歡模仿，容易受到他人影響，不自覺地模仿別人的行為。孩子會向好榜樣學習，也會模仿一些不良行為習慣，所以，家長針對這一特點要運用得當，促進孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
規(guī)律六：
糾正壞習慣更費勁
俗話說：“學好要三年，學壞只需三天”。無論是壞習慣還是好習慣，都是孩子固定的一些行為方式。打破這些已經(jīng)“自動化”的固定行為方式，如同把一顆已經(jīng)生根發(fā)芽的小苗連根拔起。因此，從小就要開始培養(yǎng)孩子形成良好學習習慣，減少糾正壞習慣的需求。
了解了孩子的學習習慣規(guī)律后，針對上述規(guī)律，邊玉芳提出了以下八個教育策略
策略一：
重視培養(yǎng)孩子的良好學習習慣
養(yǎng)成良好的學習習慣，孩子將受益終生。沒有養(yǎng)成好習慣的孩子，便意味著他已經(jīng)養(yǎng)成不良習慣，以后想消除不良習慣，再形成好習慣，將需要更長的時間、花費更大的精力。另外，家長還需持之以恒，將孩子的好習慣培養(yǎng)堅持到底。
策略二：
了解孩子所養(yǎng)成學習習慣的要求
不同的學習習慣涉及的要求不同。在教育孩子形成良好學習習慣前，必須了解需要培養(yǎng)的學習習慣的內(nèi)容，以及具體的行為要求。那么，小學各階段需要培養(yǎng)的學習習慣有那些呢?一起來看看
策略三：
讓孩子了解好學習習慣的重要性
孩子對基本學習習慣不重視的主要原因是不了解養(yǎng)成良好學習習慣的價值。若能讓孩子親身體會良好學習習慣的重要性，便能很好的調(diào)動孩子的積極性。
策略四：
與孩子制定詳細計劃
與孩子一起商量具體的規(guī)則，解釋清楚具體的規(guī)定，制定一個有吸引力、約束力的獎懲措施，并嚴格執(zhí)行。
策略五：
給孩子樹立學習的榜樣
利用直觀、形象的榜樣作用，以榜樣人物的良好學習習慣、優(yōu)異成績等來教育孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。榜樣可以來自多方面，包括教材、課外書、班級活動中的素材、身邊隨時發(fā)生的事件等。
策略六：
嚴格要求，反復訓練
對每一種習慣都提出明、具體的要求，讓孩子清楚明白習慣的具體內(nèi)容。在訓練孩子的行為前，配以講解和示范，并在必要時把具體動作或行為要求分解。盡量做到具體、明確、簡單、容易操作，使孩子有法可循。最重要的一點是持之以恒。
策略七：
讓孩子了解自己的具體表現(xiàn)
對孩子學習習慣的培養(yǎng)過程進行檢查、評價，并告訴孩子哪里做對了，哪里做錯了。家長的評價要使孩子明白是他的什么行為受到了賞識和肯定。針對不良行為要及時地指出來，并告訴孩子怎么做才是對的，幫助孩子糾正。
策略八：
與老師今天，針對家長們更為關(guān)心的“小朋友從幼兒園到一年級”這一階段的疑惑，佛山教育圈給大家分享一些經(jīng)驗，希望對家長們有所幫助。
首先，從幼兒園到一年級之間存在著重要的間隔期。這一階段，家長們要善于指導和陪伴孩子度過“入學適應期”。
“入學適應”是指從幼兒園到小學，孩子需要適應以學習為主的學校生活。與幼兒園不同，小學已經(jīng)屬于正式學習的階段，“入學適應”情況的好壞會直接影響孩子后續(xù)的學習與生活。良好的入學適應并非只有學習上的適應，還包含在行為、情緒、人際方面的適應以及對學校的態(tài)度。
據(jù)北師大教授邊玉芳在《讀懂孩子》一書中介紹，一般來說，孩子的入學適應包括5個指標：
在這5個指標當中，你的孩子是否成績優(yōu)良?這5個指標中蘊含了孩子哪些成長規(guī)律?讓我們一起看看
規(guī)律一：
認知能力發(fā)展的限制
一年級孩子易受外界環(huán)境影響而分心，注意力集中較短，一般為20分鐘;
同時，他們記得快，忘得也快，不適合記太復雜的、太長的內(nèi)容。需要經(jīng)常“溫故而知新”。
規(guī)律二：
難以做到“自覺遵守紀律”
一年級的孩子處于他律階段，缺乏自我管理意識 ，不懂自我監(jiān)督。在入學初期，孩子容易“不經(jīng)意”違反紀律、給老師“搗亂”。對于這些“突發(fā)狀況”，孩子并不是有意為之，只是受到發(fā)展水平的限制。因此，他們經(jīng)常需要成人的監(jiān)督個提醒。
規(guī)律三：
情緒外露，易受外界影響
一年級的孩子情緒容易受外界的影響，包括學校的環(huán)境、班級氛圍、教師對自己的評價等。這時候孩子更需要家長的引導和關(guān)注。
規(guī)律四：
自我為中心，易產(chǎn)生“小矛盾”
一年級的孩子仍帶有學前期的特點，仍生活在自己的生活“王國”，不太懂的換位思考。他們與同伴的關(guān)系簡單、不穩(wěn)定，以能否一起玩、別人是否順從自己為衡量朋友的標準。因此，孩子可能會顯得比較“自私”，容易推卸責任，同伴間“矛盾”常有發(fā)生，并且喜歡向老師“打小報告”。
規(guī)律五：
渴望得到老師的表揚
一年級的孩子信任老師，愿意服從老師的要求，積極性高，渴望得到老師的表揚，老師的一個簡單的表揚都可以讓孩子很高興，若沒有點到孩子的名字，他們也會很失落。
規(guī)律六：
初次印象好，更易適應新學校
孩子對學校的評價在很長一段時間內(nèi)受第一印象的影響。如果在第一次接觸校園時就發(fā)生了有趣之處，他很容易就對學校產(chǎn)生好感，更加容易適應新生活。反之，若第一次接觸學校發(fā)現(xiàn)差異巨大，對學校產(chǎn)生消極抵觸的情緒，就會加大入學的難度。
了解了孩子的成長規(guī)律后，針對這些規(guī)律，邊玉芳作出以下五個教育策略
策略一：
幫孩子做好思想上的準備
多跟孩子介紹上學的好處，讓孩子明白上學是一件值得期待的事，給予孩子一些正面的鼓勵。不要一味的提自己的要求，否則只會引起孩子的反感，沒上學就已經(jīng)討厭上學。
策略二：
為孩子做好入學的各項準備
入學前，帶孩子參觀將要就讀的小學，熟悉校園環(huán)境，有助于減少孩子在上學第一天的焦慮和緊張感。
入學前，帶孩子購買學習用品，購買過程中適當聽孩子的意見，讓孩子意識到自己可以獨立做一些事情了。同時還可以告訴孩子在學校需要做的事，包括上課和寫作業(yè)等。
策略三：
從實際出發(fā)，不能過高要求
多鼓勵，少訓斥。寫作業(yè)時，坐姿要端正，時間不能太長，中間可以穿插一些有趣的活動，讓孩子放松一下。給孩子講解時盡量使用實物、模型、圖片等直觀手段。不但能幫助孩子理解，還能加深印象。
策略四：
多關(guān)注孩子其他方面的適應情況
不應把成績的高低作為衡量孩子在學校適應好壞的唯一標準。家長除了關(guān)心孩子的學習知識以外，還應該多關(guān)心他們情緒和與同學的相處情況。
鼓勵孩子把自己的感受說出來，從孩子的情緒了解孩子的入學情況，同時家長需要經(jīng)常與老師溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)。
通過觀察孩子對上學的反應和做作業(yè)的表現(xiàn)等來評估孩子對學校的適應情況。例如，孩子喜歡上學，說明入學適應良好;孩子不能很好的按要求完成作業(yè)，表示孩子可能不適應老師的課堂節(jié)奏。
策略五：
幫助孩子喜歡上上學
入學初期，多和孩子溝通，與孩子分享學校里的快樂時刻，讓孩子逐漸喜歡上學。幫助孩子交朋友，家長鼓勵孩子多說，敢于與同學交流。孩子天性喜歡玩耍，讓孩子多與其他同學一起玩游戲、聊天，多參加集體活動。通，配合學校教育
孩子在學校和在家里表現(xiàn)有時差異很大，多與老師溝通能便于雙方知道孩子的具體情況。同時家長需要了解老師的安排與要求，使家庭教育配合，形成合力，達到“事半功倍”的效果。