人教版六年級(jí)上冊(cè)窮人預(yù)習(xí)教案
人教版六年級(jí)上冊(cè)窮人課文主要講述了怎樣的一件事?同學(xué)們需要怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版六年級(jí)上冊(cè)窮人預(yù)習(xí)教案，一起來看看吧。
人教版六年級(jí)上冊(cè)窮人預(yù)習(xí)教案
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題
1、作者為什么將課題定為“窮人”，課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎?
2、板書課題：窮人
二、閱讀第二段
1、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。
2、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)
3、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
三、閱讀第二段
1、學(xué)生默讀，思考分層。
2、瀏覽閱讀，分組討論。
3、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情)
4、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個(gè)怎么樣的人?哪段文字最使你動(dòng)情?(指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘?
5、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀，小組推薦讀，從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)——緊張——擔(dān)憂——后悔——堅(jiān)定矛盾心理過程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)
6、教師小結(jié)。
四、閱讀第三段
1、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。
2、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
3、教師小結(jié)。
五、總結(jié)全文，深化主題。
1、設(shè)問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?
六、布置作業(yè)
1、思考練習(xí)第三題，體會(huì)句子深刻含義。
2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。
人教版六年級(jí)上冊(cè)窮人預(yù)習(xí)練習(xí)題
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
1、給兩段文字添加一個(gè)小標(biāo)題。
?、賍___________________ ②____________________
2、對(duì)“她的心跳得很厲害”的理解正確的是__________。
A、抱回兩個(gè)孩子，活動(dòng)劇烈，所以心跳厲害。
B、看見了死人很開怕，驚魂未定，所以心跳厲害。
C、沒經(jīng)商量擅自抱回兩個(gè)孩子，怕丈夫回來責(zé)怪。
D、把人家的孩子抱走了，怕西蒙的鬼魂來找麻煩。
3、用“——”畫出描寫人物動(dòng)作的語句;
用“～～”畫出描寫人物神態(tài)的語句。
4、“忐忑不安”的意思是____________________，有一條歇后語同這個(gè)詞語的意思很相近，請(qǐng)把它寫下來。
___________________________________________________________________________
5、把文中的一個(gè)反問句，在下面改寫成陳述句。
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6、這兩段文字對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致入微而又真實(shí)的刻畫，從中你能夠感受到人物怎樣復(fù)雜而又矛盾的心情?請(qǐng)用一些詞語把人物復(fù)雜的心情指出來。
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7、把人物心理描寫中最能夠突出體現(xiàn)人物美好品質(zhì)的兩個(gè)語句摘抄在下面。
(1)______________________________________________________________________
(2)______________________________________________________________________
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