一個少年的筆記是四年級語文的第十八課，這是一本怎樣的筆記呢?這里發(fā)生什么事情呢?下面是由學習啦小編整理的四年級18課一個少年的筆記預習教案，同學們預習好咯。

　　四年級18課一個少年的筆記預習教案第一課時

　　一、導人

　　1.交流所搜集的有關作者葉圣陶的資料和兒童文學作品，了解作者。

　　多媒體展示：葉圣陶，1894.年生于江蘇蘇州。原名葉紹鈞，曾任出版總署副署長、教育部副部長、人民教育出版社社長。現(xiàn)代著名作家、教育家。作為現(xiàn)代著名作家和教育家，作為當代的“語言大師”之一，葉圣陶在我國兒童文學史上有著特殊地位，是我國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的重要奠基人。代表作品有第一部童話集《稻草人》《一個少年的筆記》《葉圣陶童話選》等。

　　2.課文體裁：兒童文學作品

　　多媒體展示：兒童文學作品，是指以兒童為閱讀對象的文學作品。從本質(zhì)上說是“供兒童審美的文學”。

　　世界上著名的兒童文學作品資源非常豐富，如：卡洛?科洛迪寫的《木偶奇遇記》、奧斯卡?王爾德寫的《快樂王子》、葉圣陶寫的《稻草人》、馬克?吐溫的《湯姆歷險記>《赫克歷險記》、安徒生的《安徒生童話》、伊索的《伊索寓言》、格林兄弟的《格林童話》、j.k羅琳由1997年開始創(chuàng)作，到現(xiàn)在還沒有完結(jié)的《哈利波特》系列。

　　(“了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識”、“能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料”是新課標第四學段閱讀的兩個階段目標，通過多媒體展示，在有限的時間內(nèi)達到既擴展信息量，激發(fā)了學生的閱讀興趣，又為閱讀教學創(chuàng)設情景做好鋪墊，是十分必要的。)

　　二、討論學生提出的問題，理解探究

　　(課堂學習以學生提出的有價值的問題為目標展開探究學習。既突出學生的主體地位。又能保證閱讀教學的時效性。)

　　1.“詩的材料”指的是什么?要怎樣才能收集到詩的材料?

　?、僖髮W生用默讀方式通讀《詩的材料》一則，思考回答第一問。

　　生：答案在第l自然段，也就是指少年所看到的一池美麗的荷花。

　　師評說：“美麗的”一詞用得好，扣住詩的特征。問題是如果這一答案是對的，那么，最后一自然段的“我覺得這種情形是詩的材料，可以拿來作詩”一句就應該移到第1自然段之后，是作者疏忽了嗎?

　　(學生先是發(fā)愣，后立即看書，陷入思考。)

　　師生相互說新的想法，討論結(jié)果：

　　a.想起張家的荷花畫，想到齊白石的畫，想畫家是誰。

　　b.覺得自己仿佛就是一朵荷花。

　　c.想起<天鵝湖>中天鵝齊舞的場面。

　　d.在學校里看牽?；?，覺得自己仿佛就是一朵牽牛花。

　　e.在公園里看金魚，自己仿佛就是一條金魚等情景都在內(nèi)。

　　師指導：大家補充的這些內(nèi)容都寫進答案里長了些，要概括一下，怎么做?(稍停)先思考：這些內(nèi)容都是少年所想.想有聯(lián)想和想象，體驗體驗，哪些是聯(lián)想?哪些是想象?

　　生討論明確：少年想起張家的荷花畫、齊白石的畫、《天鵝湖》中天鵝齊舞的場面、在學校里看牽?；ā⒃诠珗@里看金魚是聯(lián)想，想畫家是誰、覺得自己仿佛就是一朵荷花、覺得自己仿佛就是一朵牽?；?、自己仿佛就是一條金魚是想象。

　　教師適時講聯(lián)想和想象的有關知識后，指導學生表述第一問的答案：“詩的材料”是指少年看到的一池美麗的荷花以及由此產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想和想象這一情景交融的情形;并適時點撥：情景交融正是詩的特征。