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      大班數(shù)學(xué)《立體圖形》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

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      大班數(shù)學(xué)《立體圖形》教案教學(xué)設(shè)計(jì)


        《立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征

        2、知道正方體是特殊的長方體。

        3、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題。

        4、通過觀察和動手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識立體圖形的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),理解正方體是特殊的長方體。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        每小組準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。

        長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個(gè)。

        橡皮泥一盒。

        多媒體課件等。

        五、教學(xué)過程:

        (一)、導(dǎo)入新課:

        師:老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請欣賞!

        (點(diǎn)擊 出示課件。)

        師:從畫面上,你看到的是什么呢?

        (學(xué)生回答:是建筑物。)

        師:如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (學(xué)生回答:我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。)

        師:對,這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的,有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形,進(jìn)一步認(rèn)識它們的特征。

        (板書課題:立體圖形的認(rèn)識。)

        (二)、新授。

        (點(diǎn)擊 ,出示例3的四幅圖。)

        師:首先請同學(xué)們思考一個(gè)問題:如果把這些立體圖形分兩類,你打算怎樣分?說說理由。

        (學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào),長方體和正方體為一類,圓柱、圓錐為一類。)

        師:能說一說為什么這樣分嗎?

        (學(xué)生回答:因?yàn)殚L方體和正方體的面都是平面分為一類,而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)

        (三)、探究一:復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征。

        1、摸一摸,體驗(yàn)立體圖形的特征,并歸納填表。

        師:好!我們就按照第一種分類來整理復(fù)習(xí),先研究長方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。

        師:(宣布復(fù)習(xí)要求)摸一摸你準(zhǔn)備的長方體和正方體,記一記它們各部分名稱是什么,它們在點(diǎn)、線、面上各有哪些特點(diǎn)?小組展開討論,交流意見,整理歸納。合作完成表格

        《立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

        教學(xué)內(nèi)容:

        認(rèn)識立體圖形(教科書34頁至35頁上面“做一做”及練習(xí)八第1至3題內(nèi)容)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識與技能

        (1) 通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

        (2) 使學(xué)生形成一定的觀察力和實(shí)踐操作能力。

        2.過程與方法

        提供活動機(jī)會,經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識,知道這些幾何體的名稱并能識別,初步建立空間觀念。

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

        培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識,初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        重  點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖形。

        突破方法:通過實(shí)物觀察、教具演示,使學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種立體圖形。

        難  點(diǎn):使學(xué)生初步建立空間觀念。

        突破方法:通過實(shí)物觀察、教具演示,使學(xué)生初步建立空間觀念。

        教學(xué)方法:

        教師:實(shí)驗(yàn)操作。

        學(xué)生:小組研討法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具(膠袋)、課件。

        教學(xué)過程:

        一、激情引趣

        1.說學(xué)具:(感知物體的形狀)

        (1)師:同學(xué)們,瞧誰來了?(課件出示:機(jī)器人)

        (2)生:對!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一袋禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識什么,就給組里的小朋友說什么,每個(gè)人都說說。(同桌之間說出禮物名稱)

        【設(shè)計(jì)意圖】機(jī)器人是學(xué)生感興趣的玩具,用它引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        (3)匯報(bào):哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?(說一說)

        其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)。

        2、分學(xué)具——提要求:這么多學(xué)具中,你們能把“相同的形狀的物品”放在一起嗎?同桌小朋友共同試試看。

        【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在活動中說學(xué)具,能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

        二、操作感知

        1.分一分——揭示概念

        (1)活動:按教師提的要求,學(xué)生分組活動,教師巡視。

        (2)匯報(bào):哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的?(學(xué)生匯報(bào))

        師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?

        (3)揭示概念

        每種物體它們都有一個(gè)共同的名字,你們知道是什么嗎?

        教師根據(jù)所說,在電腦里分出的各類食物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱、球。

        【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐的活動,能讓學(xué)生感知立體圖形的特征。

        (4)活動

        讓學(xué)生依次拿出長方體、正方體、圓柱和球。

        2.摸物體表面——長方體、正方體、圓柱和球的特征。

        (1)感知長方體的特征

        師:同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說長方體的特征。

        生:匯報(bào)觀察的結(jié)果。

        師:小結(jié)長方體的特征并板書:長方體有6個(gè)平平的面,大小不一樣,不能滾動。

        (2)感知正方體的特征

       ?、俑兄襟w的特征

        師:同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說正方體的特征。

        生:匯報(bào)觀察的結(jié)果。

        師:小結(jié)正方體的特征并板書:正方體有6個(gè)平平的面,大小一樣,不能滾動。

        ②比較長方體和正方體的異同

        學(xué)生討論、匯報(bào),師板書

        相同:都有6個(gè)面,不能滾動。

        不同:長方體6個(gè)面大小不一樣,正方體每個(gè)面都一樣大。

       ?、劬毩?xí),課件出示形狀是長方體和正方體的物體,要求學(xué)生判斷并說出它的名稱,集體訂正。

        (3)感知圓柱的特征。

        師:同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說圓柱的特征。

        生:匯報(bào)觀察的結(jié)果。

        師:小結(jié)圓柱的特征并板書:圓柱有2個(gè)平平的面,大小一樣,上下一樣粗,橫著能滾動。

        (4)感知球的特征

       ?、俑兄虻奶卣?/p>

        師:同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說球的特征。

        生:匯報(bào)觀察的結(jié)果。

        師:小結(jié)球的特征并板書:球能自由滾動。

        ②練習(xí):

        課件出示形狀是圓柱和球的物體,要求學(xué)生判斷并說出它的名稱,集體訂正。重點(diǎn)說出熱水壺為什么不是圓柱。

        【設(shè)計(jì)意圖】通過摸一摸、看一看、說一說使學(xué)生進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征,從而培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力以及探究新知的意識。

       ?、劢沂菊n題:并板書課題——認(rèn)識立體圖形

        學(xué)生齊讀題目

        3.形成表象

        去掉長方體、正方體、圓柱和球的花外衣,你們還認(rèn)識它們嗎?(課件依次出示,將實(shí)物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱和球)

        【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生子啊頭腦里再現(xiàn)立體圖形,進(jìn)一步感知其特點(diǎn)。

        三、拓展練習(xí)

        1、想一想:為什么汽車的輪子做成圓柱呢?(電腦顯示)

        【設(shè)計(jì)意圖】通過討論思考讓學(xué)生進(jìn)一步體會圓柱的特點(diǎn),讓學(xué)生感知生活中處處存在數(shù)學(xué)知識。

        2、讀一讀、填一填:師邊讀題,指明回答,齊讀一次。(電腦顯示)

        【設(shè)計(jì)意圖】通過讀一讀、說一說讓學(xué)生加深對立體圖形基本特征的認(rèn)識。

        3、數(shù)一數(shù):(出示機(jī)器人)

        數(shù)一數(shù)機(jī)器人分別用了多少個(gè)正方體、長方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。(學(xué)生獨(dú)立數(shù),也可以自由組合),指明說,集體訂正。強(qiáng)調(diào)機(jī)器人的頭、眼睛也是球。

        【設(shè)計(jì)意圖】通過數(shù)一數(shù)讓學(xué)生直觀感知立體圖形的形狀特點(diǎn)及如何數(shù)。

        4、游戲:摸一摸、猜一猜(教材35頁上面做一做的第2題)

        要求:同桌合作完成,一個(gè)合眼摸出學(xué)具袋的任一個(gè)物體,并說出它的名稱,另一個(gè)學(xué)生判斷,然后反過來,輪流玩。師巡視指導(dǎo)。

        【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用立體圖形的特征摸學(xué)具,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握其特征,提高應(yīng)用知識的能力。

        四、全課總結(jié)

        1、說一說:今天你學(xué)會了什么?

        2、講一講:各種立體圖形的特點(diǎn)是什么?

        【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧新知,加深認(rèn)識。

        五、板書設(shè)計(jì)

        認(rèn)識立體圖形

        長方體 正方體 圓柱 球

        長長的, 方方的, 直直的, 圓圓的,

        6個(gè)平平的面, 6個(gè)平平的面, 有2個(gè)面, 自由滾動。

        大小不一樣, 每個(gè)面都一樣大, 上下一樣粗,

        不能滾動。 不能滾動。 橫著能滾動。

        【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書一目了然,能把四種立體圖形的特點(diǎn)顯示出來,又能一眼比較出它們的異同。

        《立體圖形》教學(xué)反思

        “立體圖形的拼組”主要是讓學(xué)生通過觀察、操作,初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會有序地思考問題和學(xué)會表達(dá)交流,星城初步的空間觀念。

        1、 注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因?yàn)榭臻g圖形的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系,所以在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上力爭把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟悉的生活中,讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中,用數(shù)學(xué)眼光來發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中的問題。

        2、 在操作活動中發(fā)展學(xué)生空間觀念。在設(shè)計(jì)“圖形的拼組”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),是讓學(xué)生在認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上,利用長方體和正方體作為學(xué)具,通過學(xué)生自己動手操作和合作學(xué)習(xí),提出不同的立體圖形。

        3、在活動中學(xué)生的思維是活躍的,他們把幾個(gè)長方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形,在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所認(rèn)識,在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

        4、為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,除了充分利用現(xiàn)有教材資源的同時(shí),還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具,放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試,做他們想到的。學(xué)生在合作交流過程中,一邊欣賞自己的成果,一邊體驗(yàn)成功的樂趣。學(xué)生在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程后,不但樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,同時(shí)還增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識。


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