觀刈麥教學(xué)設(shè)計
觀刈麥教學(xué)設(shè)計
《觀刈麥》是一篇怎么樣的文章呢?教師們在授課之前準(zhǔn)備好了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計來嗎?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到你!
《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計一
1教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
(1)了解作者的有關(guān)情況及寫作背景。
(2反復(fù)呤誦，理解詩歌內(nèi)容，體會詩人思想感情。
(3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和想象能力。
2學(xué)情分析
在這之前的詩歌教學(xué)中，主要以誦讀、積累為主，學(xué)生還未形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、欣賞詩歌的知識、能力，本課時的教學(xué)就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)詩歌的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的知識系統(tǒng)化，通過課堂實踐轉(zhuǎn)化為閱讀詩歌的能力，形成欣賞詩歌的能力，同時注意學(xué)生探究意識的培養(yǎng)
3重點難點 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
同學(xué)們學(xué)過很多白居易的詩歌，那同學(xué)們知道白居易的哪些相關(guān)知識?
白居易，唐代著名現(xiàn)實主義詩人.字樂天，晚年號香山居士, 著有《白氏長慶集》。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。由此導(dǎo)入白居易的《觀刈麥》。
活動2【講授】自讀感知，整體把握
1、題目解說
2、老師范讀
3、學(xué)生帶著問題自由讀
講解學(xué)生不理解的字詞句
4，學(xué)生有感情朗讀
5，全班齊讀
活動3【活動】合作交流，解讀探究
1、講詩中的人與事
2、由一個問題引入到詩歌內(nèi)容及情感的把握。
3、根據(jù)對詩的把握為詩分層。
4、感受詩人的要表達(dá)的情感。
活動4【測試】課堂小結(jié)
總結(jié)本課重點，難點，注意事項，應(yīng)掌握知識
活動5【導(dǎo)入】作業(yè)
背誦并默寫全詩。
觀刈麥
課時設(shè)計 課堂實錄
觀刈麥
1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
同學(xué)們學(xué)過很多白居易的詩歌，那同學(xué)們知道白居易的哪些相關(guān)知識?
白居易，唐代著名現(xiàn)實主義詩人.字樂天，晚年號香山居士, 著有《白氏長慶集》。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。由此導(dǎo)入白居易的《觀刈麥》。
活動2【講授】自讀感知，整體把握
1、題目解說
2、老師范讀
3、學(xué)生帶著問題自由讀
講解學(xué)生不理解的字詞句
4，學(xué)生有感情朗讀
5，全班齊讀
活動3【活動】合作交流，解讀探究
1、講詩中的人與事
2、由一個問題引入到詩歌內(nèi)容及情感的把握。
3、根據(jù)對詩的把握為詩分層。
4、感受詩人的要表達(dá)的情感。
活動4【測試】課堂小結(jié)
總結(jié)本課重點，難點，注意事項，應(yīng)掌握知識
活動5【導(dǎo)入】作業(yè)
背誦并默寫全詩。
《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 能夠準(zhǔn)確、流暢生動地朗讀課文。
2. 理解文章大意，體會詩中感情。
3. 寫作訓(xùn)練，片斷練習(xí)。
教學(xué)重點：朗讀課文
教學(xué)難點 ：體會感情
教學(xué)媒體：錄音機
教與學(xué)的方法：誦讀品味，點撥指導(dǎo)
教學(xué)過程 ：
一、新知導(dǎo)入 ，明確目標(biāo)。
今天我們學(xué)習(xí)《觀刈麥》，“刈”是“割”的意思。白居易看敢麥子都看到了什么呢?又想到了什么呢?(板書課題，作者)
簡介作者：白居易——字樂天…… (見板書)
明確目標(biāo)。(見課前教學(xué)目標(biāo) )
二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。
1. 請二至三名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生注意正音。
刈 荷簞 童稚 餉田 灼 秉 穗 吏祿
2. 出示思考題，學(xué)生讀書。
作者怎樣描繪割麥人勞動的情景?這幾句話是什么意思?為什么他們“不知熱”?并且還“惜”夏日長?
拾麥者為什么去拾麥?是什么原因造成的?請用一個字概括。
作者面對此情此景是怎樣想的?體現(xiàn)了什么情感
三、學(xué)什探究，教師講解。
1. 教師明確：炎炎的烈日下，辛勤勞動和農(nóng)民卻不知熱，他們珍惜這勞動的時光。作者真實的寫出了勞動人民之心，尤其是這種特定環(huán)境中的變態(tài)心理。
2. 教師明確：一個“稅”道出了勞動人民的辛苦勞作卻食不果腹的真正原因。今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人。強烈的諷刺意味盡在不言之中。
教師明確：作者在深深的自責(zé)，暗自慚愧。由農(nóng)民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒適生活。強烈的諷刺意味盡在不言之中。
四、學(xué)生再讀課文，當(dāng)堂訓(xùn)練。
以“你看： ”描述割麥者或拾麥者勞動的場景。(一百字以內(nèi))
五、總結(jié)擴展。
這首詩中，白居易以自己的深切感受，把農(nóng)民的生活和作為朝廷官員的自己做了對比，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可謂用心良苦。想想我們伸張在新中國，紅旗下，黨中央國務(wù)院，在三減輕農(nóng)們的負(fù)擔(dān)，我們這些農(nóng)家的孩子沒有理由不去珍惜現(xiàn)在的幸福時光，好好學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè) 。