人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。今天小編為大家?guī)淼氖?a href='http://66eebb.com/xuexiff/sinianjishuxue/' target='_blank'>四年級數(shù)學下冊《四則運算》教案精選范文，希望可以幫助到大家。

　　四年級數(shù)學下冊《四則運算》教案精選范文一

　　一、教學目標

　　1.結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關(guān)系，對四則運算知識進行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

　　2.認識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則混合運算。

　　3.讓學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，學會用四則混合運算知識解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

　　4.通過數(shù)學學習，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等良好的學習習慣。

　　二、教學內(nèi)容

　　加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

　　四則運算 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系(含有關(guān)0的運算)

　　四則混合運算的順序

　　解決問題

　　三、編排特點

　　1.增加了四則運算的意義和各部分間的關(guān)系。

　　2.突出對知識的梳理和總結(jié)。

　　四、教學重、難點

　　教學重點：1.掌握三步運算的運算順序并能正確計算。

　　2.會解答用兩、三步計算解決的實際問題。

　　教學難點：1.理解“0”不能做除數(shù)的道理。 2.解決實際問題。

　　五、課時安排

　　本單元共安排5課時(僅供參考，老師們可依據(jù)學生情況進行調(diào)整)

　　六、教學建議

　　1.要注意在實際問題中進行數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學。由于本單元是將解決問題和四則混合運算有機結(jié)合起來編排的，因此，在教學中每節(jié)課都要注意在實際問題中進行數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學，這是本單元教學的重點和難點之一。

　　(1)要注意加強審題和對數(shù)量關(guān)系的分析。

　　●有哪些數(shù)量?這些數(shù)量分別表示什么?

　　● 哪兩個數(shù)量之間有關(guān)系，有什么關(guān)系?

　　(2)幫助學生掌握解決問題的方法與策略。根據(jù)問題選擇分析方法：

　　● 從條件入手● 從問題入手● 從關(guān)鍵句入手

　　(3)幫助學生掌握思維的外化形式。

　　●示意圖 ● 線段圖 ● 枝形圖

　　(4)在訓練課中要注意補充相應的習題進行訓練。因為關(guān)于整數(shù)的三步的實際問題在本冊中已達到最難的程度，進入了收尾。

　　2.將探求解題思路與理解運算順序有機結(jié)合起來。在解決問題的過程中，使學生掌握解決問題的策略和方法，同時體會運算順序規(guī)定的必要性。因此，教學中要把握好要求，即在解決問題時可要求學生列綜合算式來解決問題，然后在綜合算式中明確先求什么，再求什么，與運算順序結(jié)合起來。但老師要明確，在解決問題中并不要求學生一定列綜合算式解答。

　　3.教學中為學生提供自主探索與合作交流的情境和空間。針對每個例題的教學，要充分利用教材提供的生活情境，或現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，(知識點要保留)放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流中研討。在每層的教學中要注意遵循研討的六環(huán)節(jié)。

　　4.關(guān)于計算方面的訓練。

　　(1)加強口算的訓練。

　　(2)培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。

　　一審運算符號。

　　二審數(shù)據(jù)特點。

　　三定計算方法。

　　(3)要培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。

　　(4)教給學生抄題、抄數(shù)的方法。

　　(5)做題時速度適中，一步一回頭。

　　(6)關(guān)于作業(yè)的批改問題。

　　(7)練習要經(jīng)常化。

　　(8)堅持棄九驗算法。

　　學情分析：

　　第一課時(例1)

　　教學目標：

　　1.從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

　　2.初步學會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　教學重、難點：

　　教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

　　教學難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、理解加、減法的意義

　　1.理解加法的意義。

　　出示例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米?

　　(1)問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息? (讓學生嘗試用線段圖表示)

　　(2)請學生根據(jù)線段圖寫出加法算式。

　　814+1142=1956 或 1142+814=1956

　　師：為什么用加法呢?

　　那怎樣的運算叫做加法?(小組討論)

　　(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)

　　(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)

　　(4)說明加法各部分名稱。

　　2.理解減法的意義

　　能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢?

　　(1)根據(jù)學生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示：

　　師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。

　　1956-814=1142 或 1956-1142=814

　　(2)問：怎樣的運算是減法?(小組討論)

　　(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)

　　(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱。

　　二、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。

　　1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進行討論。

　　(小組討論。個別匯報)

　　2.根據(jù)學生的匯報，出示：

　　加數(shù) + 加數(shù) = 和 被減數(shù) - 減數(shù) = 差

　　3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。(板書)

　　4.加法各部分之間的關(guān)系。

　　出示：814+1142=1956

　　814=1956-1142

　　1142=1956-814

　　問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論?

　　和=加數(shù)+加數(shù) 加數(shù)=和-另一個加數(shù)

　　5.減法各部分之間的關(guān)系。

　　出示：800-350=450

　　800=450+350

　　350=800-450

　　問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?

　　觀察這組算式討論歸納得：

　　被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差

　　三、練習

　　1.“做一做” 2.練習一 1題

　　四、總結(jié)

　　師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么?你知道了什么呢?圃

　　板書 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

　　加數(shù) + 加數(shù) = 和 被減數(shù) - 減數(shù) = 差

　　和 - 加數(shù) = 加數(shù) 減數(shù) 被減數(shù) - 差

　　被減數(shù) = 減數(shù) + 差

　　作業(yè)布置

　　A層：練習一2、3、4、5 B層：練習一2、4、5 C層：練習一2、4

　　第二課時(例2、例3)

　　教學目標：

　　1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用，知道關(guān)于0的運算應該注意的問題。

　　2.學生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算。

　　3.在分析過程中，培養(yǎng)學生的推理、概括能力。

　　4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。

　　教學重、難點：

　　教學重點：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進行驗算。

　　教學難點：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答，理解0不能做除數(shù)及原因。。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應用題的練習，對于乘除法知識也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題.(板書課題：乘除法的意義)

　　二、理解乘除法的意義。

　　1.理解乘法的意義。

　　出示例1(1)

　　用加法算：3+3+3+3=12

　　用乘法算：3×4=12

　　師：為什么用乘法呢?

　　那怎樣的運算叫做乘法?(小組討論)

　　(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。)

　　小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱。

　　2.理解除法的意義。

　　能不能試著把這道乘法應用題改編成除法應用題呢?

　　出示例2(2)(3)

　　(1)問：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?

　　列式計算：12÷3=4 12÷4=3

　　(2)問：怎樣的運算是除法?(小組討論)

　　(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)

　　(3)小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱。

　　(4)教學除法是乘法的逆運算。

　　引導學生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化?

　　明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算。

　　3.乘除法各部分間的關(guān)系。

　　(1)引導學生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系。

　　(2)教師引導學生進行概括：積=因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)。

　　(3)引導學生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。

　　商=被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商 被除數(shù)=商×除數(shù)

　　(4)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?

　　(5)練習：做一做

　　三、0的運算

　　1.計算：6+0、6-0、6×0、6÷0

　　2.引發(fā)學生討論：6÷0=?為什么?

　　討論：0不能作除數(shù)。6÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到6。

　　討論：0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。

　　小結(jié)：歸納所有0的運算

　　一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。

　　3.練習二7題

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課你有哪些收獲?你最欣賞誰?

　　板書

　　加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

　　積=因數(shù)×因數(shù) 商=被除數(shù)÷除數(shù)

　　一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商

　　被除數(shù)=商×除數(shù)

　　0不能作除數(shù)

　　作業(yè)布置

　　A層：練習二2、4、9、11、12

　　B層：練習二2、4、9、11

　　C層：練習二2、4、9

　　第三課時(例4)

　　教學目標：

　　1.通過學習，學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習的進行運算。

　　2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、復習引入：

　　1.一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算?舉例

　　2.一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算?舉例

　　3.一個算式里有括號，按怎樣的順序計算?舉例

　　4.今天我們學習“四則運算”，到底什么是四則運算呢?

　　概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前學習的混合運算就是四則運算。

　　二、新知探究

　　出示例4：96÷12+4×2

　　1.說說運算順序。

　　2.如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96÷(12+4)×2，運算順序怎樣?(先算小括號里面的)

　　96÷(12+4)×2

　　=96÷16×2

　　=6×2

　　=12

　　3.如果在96÷(12+4)× 2的基礎(chǔ)上加上中括號“[ ]”，變成另一個算式96÷[(12+4)× 2]，運算順序怎樣?(說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的)

　　96÷[(12+4)× 2]

　　=96÷ [16×2]

　　=96÷ 32

　　=3

　　4.閱讀“你知道嗎?”

　　5.總結(jié)：

　　運算順序： (1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、 除法，都要從左往右按順序計算。 (2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 (3)算式里有括號的，要先算括號里面的。

　　三、鞏固練習

　　1.做一做

　　2.選擇題：

　　(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少?正確列式是( )

　　A、47+33÷36-16 B、(47+33)÷(36-16) C、(36-16)÷(47+33)

　　(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少?正確列式是( )

　　A、(750-25)×(20+13) B、(20+13)×(750-25)C、750-25×20+13

　　四、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課你有哪些收獲?你最欣賞誰?

　　板書 四則運算

　　先乘除，后加減，遇到括號先。

　　作業(yè)布置

　　A層：練習三1、2、3、6、7 B層：練習三1、2、3、6 C層：練習三1、2、3

　　第四課時(例5)

　　四年級數(shù)學下冊《四則運算》教案精選范文二

　　教學目標：

　　1.情境創(chuàng)設(shè)，靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。

　　2.在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。

　　教學重、難點：

　　教學重點：發(fā)展應用意識，運用所學知識解決實際問題。

　　教學難點：學會傾聽，并能正確表達自己的想法。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　師:小朋友們，大家好!聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風!今天老師想帶著同學們一起去公園劃船，你們說好嗎?

　　二、主動探索，解決問題

　　1.出示例5：

　　(1)師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?

　　(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學信息，我們?nèi)プ獯?

　　(出示問題)

　　2.解決問題

　　分析：如果都租小船

　　30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20× 8=160(元)

　　如果都租大船：30÷ 6=5(只)35× 5=175(元)

　　全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢?

　　把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。

　　6條小船：20× 6=120(元)1條大船：35元。

　　共花：120+35=155(元)

　　3.回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢?(先假設(shè)，再調(diào)整)

　　三、鞏固練習

　　練習三4題

　　四、課堂總結(jié)：

　　本節(jié)課你有哪些收獲?你最欣賞誰?

　　板書

　　租般問題(無浪費，則)

　　作業(yè)布置

　　A層：練習三5、自己出一道“租船問題”

　　B層：練習三5、自己出一道“租船問題”

　　C層：練習三5

　　第五課時(復習課)

　　教學目標：

　　1.通過解決實際問題的過程，使學生掌握四則混合運算順序，體會0在四則運算中的地位和作用。

　　2.培養(yǎng)學生觀察比較類推的能力

　　3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真檢查的好習慣。

　　教學重、難點：

　　對本單元知識形成體系。

　　教學準備：

　　課前學生對本單元知識進行梳理。

　　教學過程

　　一、梳理知識體系。

　　誰來說說在本單元我們都學習了什么內(nèi)容?

　　你能不能用圖來表示出來。

　　加減混合運算 同級運算從左到右

　　乘除混合運算

　　積商之和(差)的混合運算 兩級運算

　　四則運算 兩個商(積)之和(差)的混合運算 先乘除后加減

　　含小括號的三步計算式題 先算小括號

　　有關(guān)0的運算 0不能做除數(shù)

　　二、本單元知識重難點

　　你認為本單元中，比較重要的知識是什么?

　　掌握起來比較難的知識是什么?

　　在知識運用中，你覺得要注意什么?那些容易錯?

　　四則運算的順序是什么?

　　三、四則運算

　　什么是四則運算?

　　有哪幾種四則運算?

　　加減混合、乘除混合、加減乘除混合、含小括號

　　每種運算都要注意什么?

　　在脫式計算中要注意什么?

　　四、小組合作，查漏補缺。

　　教學內(nèi)容:

　　P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

　　教學目標:

　　1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

　　2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法。

　　3. 使學生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

　　教學重點：感受運算順序的必要性，準確提出問題解決問題。

　　教學難點：掌握解決問題的策略和方法。

　　教學過程:

　　一、預習提綱

　　1、預習例1和例2，總結(jié)同級運算的順序

　　2、試做做一做1、2題

　　二、主題圖

　　談話導入：冬天你們最想?yún)⒓拥膽敉饣顒禹椖渴鞘裁?你都去過什么地方，參與過哪些活動?說給大家聽。

　　老師隨著學生講話，出示主題圖。

　　1、說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

　　組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

　　2、根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?

　　(1)小組交流。

　　(2)老師巡視指導，引導學生提出數(shù)學問題，怎樣解決?

　　(3)集體交流。老師根據(jù)學生的回答，整理歸納出相應的板書內(nèi)容。

　　(4)小結(jié)。

　　通過補充條件,繼續(xù)提問。

　　1. 滑冰場上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?

　　2. “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算,6天預計接待多少人?

　　等等。

　　先小組交流,再全班交流。(引導學生理解“照這樣計算”的意思)

　　提示學生可以自己進行條件的補充。

　　三、匯報交流

　　1. 小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

　　引導學生對黑板上的問題進行解答,請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

　　2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

　　教師巡視并對學生的敘述進行指導。

　　3. 全班匯報:組織全班同學進行匯報,并且互相補充,注意每步表示的意義的敘述。

　　注意事項:從思路上對比分步列式和綜合版式，使學生明確它們都是用加減法兩步計算解決問題，并進一步明確加減混合運算要按從左往右的順序計算.

　　(1)71-44+85

　　=27+85

　　=113(人)

　　71-44表示中午44人離去后還剩多少人,在加上到來的85人,就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

　　(2)987÷3×6 6÷3×987

　　=329×6 =2×987

　　=1974(人) =1974(人)

　　第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學習的乘除混合應用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應用題。)

　　第二種方法,因為是照這樣計算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾 倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

　　觀察：這兩道題中，有什么共同點?先說說運算順序有什么不同?再結(jié)合題意理解。

　　引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。

　　強調(diào):可用線段圖幫助理解。(教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準確的解決問題。)

　　點撥：3天接待987人，怎樣用線段圖表示出來?6天里接待多少人?又怎樣用線段圖表示?讓學生嘗試畫一畫，并組織交流.

　　教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體學生都掌握,主要掌握運算順序。

　　三、歸納概括：

　　在例1例2的對比基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

　　4.鞏固練習

　　(1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題,圖書館的借書還書問題,B速度、單價、工作效率

　　先個人編題,再兩人交換。

　　小組合作,減少重復練習。

　　(2)做一做

　　四、小結(jié)，檢測反饋

　　1、學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。

　　這節(jié)課我們解決了很多問題,你們都有什么收獲?

　　教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。(尤其是關(guān)于運算順序的)

　　運算順序為已有知識基礎(chǔ),讓學生進行回憶概括。

　　基礎(chǔ)練習

　　1、運算順序一樣的畫“●”，不一樣的畫“○”

　　(1)12×4÷3 12+4-3 ( ) (2)16×3÷8 16+3+8( )

　　(3)40-2÷2 40÷2×5 ( ) (4)35-7+2 35-7×2( )

　　2、計算。

　　82-36+25 56÷7×8 25×3÷25×3

　　65×4×9 15+6-3 15×6÷3 80÷8×5

　　變式練習(判斷)

　　1、28×4÷28×4=1( )

　　2、492-198=492-200-2( )

　　3、a臺織布機b小時織布c米，則每臺布機每小時織布c÷a÷b米( )

　　拓展練習

　　1、小明家訂4個月的《快樂星球》用了48元，他家訂一年的《快樂星球》要多少錢?

　　2、四班左邊站了四行，每行13名同學，右邊站了9名同學，一共有( )人。表示( )個十，( )個一。

　　3、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)

　　過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層，每層放了15本書?，F(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書?

　　板書設(shè)計:

　　四則運算(一)

　　1.滑冰場上午有72人,中午有44人離去, 2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

　　又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰? 樣計算,6天預計接待多少人?

　　72-44+85 (1)987÷3×6 (2)6÷3×987

　　=27+85 =329×6 =2×987

　　=113(人) =1974(人) =1974(人)

　　運算順序:在沒有括號的算式里,如果只有加、減法

　　或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

　　課后反思:在新課的教學中，我放手讓學生自主探索，從解決問題的策略入手，讓學生真正理解同級運算的順序。在練習中，強調(diào)情境的一貫性，激發(fā)學生解決問題的興趣，并注重開放性，使不同層次的學生能在練習中得到不同的發(fā)展。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容:

　　P6/例3 P10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)

　　教學目標:

　　1. 使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

　　2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,

　　學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

　　3. 使學生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

　　教學過程:

　　一、預習提綱

　　1、預習例3和例4，總結(jié)含兩級運算的順序

　　2、試做7頁做一做，11頁做一做

　　二、主題圖引入

　　(課件)觀察主題圖,找出條件,提出問題。

　　引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?

　　一、復習引入創(chuàng)設(shè)情境

　　師：上節(jié)課我們學習了有關(guān)混合運算的知識，誰還記得，混合運算都有哪些運算規(guī)則?

　　根據(jù)學生回答，教師板書：

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天大家最喜歡干什么?堆雪人、打雪仗、滑雪一定非常有趣。今天，爸爸媽媽就帶著玲玲去冰雪天地游玩。(出示出題圖)從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?

　　三、匯報交流

　　就學生提出的問題,出示例3 星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,購買門票需要花多少錢?

　　學生在練習本上解答此問題。

　　同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

　　匯報:教師根據(jù)學生的匯報進行板書。

　　(1)24+24+24÷2

　　=24+24+12

　　=48+12

　　=60(元)

　　24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

　　(2)24×2+24÷2

　　=48+12

　　=60(元)

　　24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

　　引導學生討論：這和我們以前學習的混合運算題有什么不同?(抓住新舊知識的聯(lián)系，利用遷移，學會新知。)

　　我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點?

　　這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。

　　這樣的綜合算式的運算順序是什么?

　　學生總結(jié)運算順序。

　　在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法.

　　買3張成人票,付100元,應找回多少錢?

　　等等。

　　出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員?

　　小組討論,獨立完成。

　　小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

　　匯報。(讓學生重點說出自己是怎么想的?說清要先算什么在算什么，最后算什么?根據(jù)什么?)

　　(1)270÷30-180÷30

　　=9-6

　　=3(名)

　　270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

　　(2)(270-180)÷30

　　=90÷30

　　=3(名)

　　270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

　　引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。(從思路上、方法上和解題步數(shù)上進行比較,體會到解決問題的思路不同,解決方法也不同,計算的步數(shù)也不一樣,有些實際問題用三步計算解決也可以用兩步計算來解決.)

　　學生進行小結(jié)。

　　教師根據(jù)學生的小結(jié)進行板書。

　　四、鞏固練習

　　做一做

　　五、檢測反饋

　　基礎(chǔ)練習

　　1、在沒有括號的算式里，如果有乘法，除法和加、減法，要先算( )。

　　2、計算32-16+22，先算( )。

　　3、計算24×(27-19)÷16，應先算( )，再算( )，最后算( )，計算結(jié)果是( )。

　　4、計算比賽120×3-720÷72 240-24×5+54

　　407-126×3 142+350×6

　　變式練習

　　把下面幾個分步式改寫成綜合算式.

　　(1)960÷15=64 28=36-64 綜合算式_____________________________.

　　(2)75×24=1800 1800=7200-9000 綜合算式____________________________

　　(3)810-19=791 791×2=1582 1582+216=1798 綜合算式___________________

　　(4)96×5=480 480+20=500 500÷4=125 綜合算式____________________

　　拓展練習

　　1、明珠小區(qū)去年年底全部改用了節(jié)水龍頭，，王奶奶家上半年節(jié)約水費42元，李奶奶家上半年節(jié)約水費54元，平均每月李奶奶家比王奶奶家多節(jié)約水費多少元?2、一位老爺爺說：“把我的年齡加上12，再除以4，然后減去12，再乘10。恰好是100歲?！边@位老爺爺現(xiàn)在多少歲?

　　板書設(shè)計:

　　四則運算(二)

　　星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

　　天地”游玩,購買門票需要花多少錢? 如果每30位游人需要一名保潔員,下午要

　　(1)24+24+24÷2 (2)24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員?

　　=24+24+12 =48+12 (1)270÷30-180÷30 (2)(270-180)÷30

　　=48+12 =60(元) =9-6 =90÷30

　　=60(元) =3(名) =3(名)

　　運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、 運算順序:算式里有括號,要先算括號里

　　除法和加、減法,要先算乘、除法。 面的。

　　課后反思:利用情境激發(fā)學生的聯(lián)想,用來解決實際問題的混合運算,為學生有意義地接受學習創(chuàng)造了條件. 將計算和解決實際問題有機結(jié)合起來,使學生體會到了計算是解決實際問題的需要,從而增強了學習計算的內(nèi)在需求.

　　四年級數(shù)學下冊《四則運算》教案精選范文三