提高教學技能心得體會

　　學校教育中實施學生主體教育的關鍵在教師，所以以提高教師課堂教學能力有利于促進學生主體的發(fā)展。下面學習啦小編整理了提高教學技能心得體會，希望對你有幫助。

　　提高教學技能心得體會篇一

　　通過《教師的教學技能》，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。在教學理論和教學實踐發(fā)展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對多種多樣的教學方法，如何根據(jù)既定的教學目標和教學內容，精心選擇、恰當運用教學方法，這是決定教學成敗的關鍵環(huán)節(jié)之一。

　　一、明確選擇教學方法的標準

　　(一)能根據(jù)教學目標選擇教學方法

　　每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現(xiàn)，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證。

　　(二)能根據(jù)學生的特點選擇教學方法

　　一是根據(jù)學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合于他們的教學方法也不同。

　　(三)能根據(jù)學科特點選擇教學方法

　　學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。

　　二、重視傳統(tǒng)教學方法的改革

　　對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。

　　三、能使教法與學法相結合

　　教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”;既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協(xié)調一致。

　　總之，教師的教學技能就應根據(jù)根據(jù)實際情況，指導學生采用適當?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手，使學生借風行舟，順利到達成功的彼岸。

　　提高教學技能心得體會篇二

　　教育的本質是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。弘揚、培植學生的主體性、增強學生的主體意識、發(fā)展學生的主體能力、塑造學生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目標。在新課程改革的實施過程中，人們逐漸認識到教師是課程改革成敗的關鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，教師素質對教育而言至關重要。由于時代的變遷及基礎教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學基本功，從時代和發(fā)展的高度來重新定義教師教學基本功，使教師在教育教學的實踐中磨練、升華出新時代教師所需要的教學基本功。

　　學校教育中實施學生主體教育的關鍵在教師，學生主體發(fā)展的重點在課堂上。因此，在教育中，首要任務是建設一支有利于學生主體發(fā)展的教師隊伍，以提高教師課堂教學能力，促進學生主體的發(fā)展。教師教育教學能力的提高，應該注重教師的培訓，繼續(xù)教育，校本培訓，同時，還要求教師自身學習，關注自身專業(yè)發(fā)展提高。

　　教學能力是指教師在一定的教學情境之中，依據(jù)一定的教學知識和教學技能，順利完成教學目標，促進學生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來的個性心理特征，是科學性與藝術性的統(tǒng)一。作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學方案設計的能力，教學內容的駕馭能力，教學語言的表達能力，選擇和運用教學方法與教學媒體的能力，了解學生的能力等之外，還應具備一下能力：

　　一、對教師教學能力的認識

　　教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力。有學者認為，教師的教學能力結構包括具體學科教學能力、一般教學能力和教學認知能力三種。具體由下述幾種能力構成：1.認識能力，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等;2.設計能力，主要表現(xiàn)為教學設計能力，包括確定教學目標、分析教材、選擇與運用教學策略、實施教學評價的能力等;3.傳播能力，包括語言表達能力、非語言表達能力、運用現(xiàn)代教育技術能力等;4.組織能力，主要包括組織教學能力、組織學生進行各種課外活動的能力、組織培養(yǎng)學生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調內外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動的能力等;5.交往能力，主要包括在教育教學中的師生交往能力。