幼兒教育改革以來,大中城市已基本滿足了適齡兒童的入學需求,一些偏遠地區(qū)和山區(qū)也開始重視幼兒教育的發(fā)展,并采取了多種形式為適齡的幼兒提供幼兒教育服務。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于農村幼兒教育論文參考范文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　農村幼兒教育論文參考范文篇1

　　淺析農村幼兒教育發(fā)展問題及對策

　　幼兒教育，可以說是基礎教育的重要組成，也是開展我國學校教育及終身教育的基石。因此， 在整個教育體系中，應該更加重視幼兒教育， 教育投入也應該更多的投向幼兒教育。就目前來看，我國幼兒教育的重要性己經普遍得到了家長、學校和全國各界的重視，且教育質量也在相對較短的時間內有了突破性發(fā)展， 特別是農村幼兒教育得到了很大程度的提高和改善。

　　一、現(xiàn)階段我國的農村幼兒教育現(xiàn)狀

　　幼兒教育是終身教育的開端， 對孩子的個人發(fā)展極其重要。學生未來的學業(yè)成績高低，較大程度上與早期學習經驗及智力發(fā)展關系緊密。就目前階段看，人們對孩子的早期教育關注度越來越高，但是相較我國經濟發(fā)展的總體水平來看，我國的幼兒教育發(fā)展狀況還有待提高， 尤其是農村的幼教情況更是不容樂觀。

　　1.農村幼兒教育經費不足

　　我國幼兒教育方面的投入只占教育經費的1.3%，低于國際平均水平的3.8%，且這1.3%大部分用在城鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)，導致農村幼教經費的欠缺，致使農村幼兒教育水平遠低于城市。

　　2.農村幼兒教育師資力量薄弱

　　農村現(xiàn)有的經濟條件難以吸引到大量高素質的幼兒教育人才，導致目前幼兒園師資力量缺乏，影響到農村幼兒教育事業(yè)的順利發(fā)展。

　　3.農村家長對幼兒教育問題不夠重視

　　幼兒時期的教育對幼兒之后的成長具有十分重要的作用，但由于農村經濟、文化和教育水平均較低，農村教育信息傳播緩慢，農村孩子的家長大多沒意識到孩子的幼教問題的重要性，往往忽視對幼兒的教育。

　　4.農村留守兒童的教育狀況

　　近幾年來， 大量的農民工涌向城市， 進城打工，陪伴留守兒童的往往是體弱多病、受教育程度較低、思想觀念守舊的老人，從而導致了留守兒童的教育問題成為農村幼兒教育的又一個重要問題。

　　二、解決現(xiàn)狀的方法

　　貧困地區(qū)農村幼兒教育的發(fā)展水平，直接關乎著每一個該地區(qū)生活的幼兒發(fā)展。從總體上看，農村幼兒教育普遍存在的問題有機構不健全、幼兒教育管理制度不完善等重要問題，導致教育管理工作者將眼光都放到了義務教育上，相對來說冷落了學前教育。當前，貧困地區(qū)農村幼教事業(yè)是機遇與挑戰(zhàn)共存，教育工作者須客觀看待當前面臨的困境，抓住眼下的機遇，大力發(fā)展幼兒教育。

　　1.政府須對農村幼兒教育提起重視

　　各級政府須根據我國的法律法規(guī)出臺相關政策，來確保農村幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展。在學前教育中，每一位幼兒都有公平享受教育的權利，為了能夠保證這一點，解決教育質量和教育資源間的矛盾，政府部門需要加大投入，實行扶貧政策，專項解決貧困地區(qū)幼兒教育中遇到的資金問題，促進幼兒教育均衡發(fā)展。另外，各級政府需認識到學前教育的重要地位和關鍵作用，動員社會各界的力量，采取多渠道、多形式地開展學前教育事業(yè)，改善農村幼兒園辦學條件，降低幼兒園的收費標準，對家長來說，需要他們承擔的學前教育費用，就會因此大大減少，增強其送子女到園接受學前教的積極性，保證幼兒都能接受最基本的學前教育。

　　一些個人或者企業(yè)創(chuàng)辦的民辦幼兒園，政府也應在專項資金和師資配備等方面予以其一定的優(yōu)惠政策。另外，政府不能將幼兒教育事業(yè)推向市場，須承擔起相應的責任。各級政府要拿出普及學前三年教育的工作力度，而且長期堅持下去。

　　2.加大對農村幼教的投資力度

　　從另一個方面來看，想要進一步改變農村幼兒教育的落后狀況，單純地靠農民自身的努力是遠遠不夠的。需要政府采取相關的政策，來為農村貧困兒童接受幼兒教育提供有力的保障。為了讓不同地區(qū)的幼兒，都能夠得到公平的受教育機會，政府須進一步縮小城鄉(xiāng)間的差距，拉近城鄉(xiāng)距離，尤其是要增加對農村教育事業(yè)的投入，解決農村幼兒教育面臨的危機。太原市政府就出臺了《關于進一步加強農村幼兒教育工作的意見》，將提高農村幼兒園教師待遇提到了具體事項。通過增加公辦幼兒園編制或利用事業(yè)單位自然減員編制，優(yōu)先招聘在職村辦幼兒園教師，或者錄用大中專幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生。農村民辦幼兒園教職員工在職稱評定、評優(yōu)選模等方面享受與其他公辦幼兒園同等待遇。

　　3.提高農村幼兒教師的待遇

　　為了能夠有效穩(wěn)定農村幼兒教師隊伍，除了政府、教育主管部分需要采取對應的政策之外，還需要開展多渠道的師資力量培訓，提高我國農村幼教質量。提高農村幼兒教師的待遇，加快教師的職稱聘任工作，解決農村幼兒教師工資補貼低的問題，為農村幼兒教師提供各項保險，提高教師地位，對一些表現(xiàn)出色的幼兒教師予以一定的獎勵，激發(fā)教師的工作熱情。

　　4.促進農村經濟增長， 讓農村留守兒童受更好的教育

　　從根本上說，農村兒童教育問題上，體現(xiàn)了我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、經濟與社會發(fā)展不協(xié)調的矛盾。黨中央設定了社會主義新農村發(fā)展目標： “ 生產發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主” 。建設社會主義新農村就須著重加快發(fā)展農村各項文化教育事業(yè)， 促進農村社會事業(yè)的發(fā)展。我國優(yōu)生優(yōu)育政策的落實、人民經濟狀況的改善， 極大的激發(fā)了人們對早期教育的重視與期待。大力發(fā)展農村幼兒教育， 有助于為農村留守幼兒提供良好的教育環(huán)境; 從事幼兒教育的專業(yè)的教育者， 通過科學的幼兒教育教育， 可以讓幼兒體會到親子關系的溫暖， 進而對其人格發(fā)展形成積極的影響。鞏固農村的幼兒教育， 不僅能夠積極促進對留守兒童的教育， 能使留守兒童更加健康的成長， 同時， 也可以使在外務工的幼兒父母能夠安心務工， 間接地推動農村經濟的發(fā)展。

　　總結：學前幼兒時期，孩子的可塑性非常強，是其知識啟蒙、技能發(fā)展和能力形成的重要時期。幼兒教育對幼兒潛能的有效開發(fā)是眾所周知的，若幼兒能夠在這個時期受到較好的早期教育，就能夠獲得更優(yōu)質的早期經驗，幫助幼兒更好地完成幼小銜接，使幼兒盡早學會與人之間的相處。

　　農村幼兒教育論文參考范文篇2

　　淺論農村地區(qū)幼兒教育的困境

　　摘要：幼兒教育是當前教育環(huán)節(jié)中最為重要的一個環(huán)節(jié)。雖然近些年來，農村地區(qū)物質生活得到改善，農村幼兒園的教育質量有所提高，但是依然存在著很多問題威脅著幼兒的健康和成長，例如，農村地區(qū)正規(guī)幼兒園供小于需;農村地區(qū)幼兒園教師的教學水平參差不齊;農村地區(qū)幼兒園的辦園經費緊張。

　　關鍵詞：農村地區(qū);幼兒園;困境;教師

　　幼兒教育是當前教育環(huán)節(jié)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，三周歲將孩子送到幼兒園已經成為了農村和城市地區(qū)約定俗成的規(guī)則。但正規(guī)幼兒園數(shù)量少、幼兒教師教學水平參差不齊、經費缺乏等都成為制約農村地區(qū)幼兒園發(fā)展壯大的因素。本文擬從三個方面對農村地區(qū)幼兒教育的困境進行論述。

　　一、農村地區(qū)正規(guī)幼兒園供小于需

　　農村地區(qū)幼兒園的數(shù)量逐年增加，“涉及到孩子的各個行業(yè)都能掙錢”這一觀念已經成為了社會上的共同意識，于是私人興辦幼兒園狂潮來襲。但是這些幼兒園的辦學普遍不正規(guī)，所提供的設備質量較差，并且衛(wèi)生條件也不能保證;所聘請的教師也不是來自正規(guī)的幼兒專業(yè)院校，多是一些初中畢業(yè)的農村女士，這樣不正規(guī)的幼兒園數(shù)量如此之多正是由于正規(guī)幼兒園數(shù)量較少，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都沒有開設幼兒園，只在縣城有幾家正規(guī)幼兒園，很多農村距離縣城遠，為了就近上學，孩子們只能去上一些不正規(guī)的幼兒園。

　　二、農村地區(qū)幼兒園教師的水平參差不齊

　　對于幼兒園來說，除了硬件設施之外，教師是幼兒園開展教育的靈魂人物?，F(xiàn)在的幼兒大多三周歲就步入了幼兒園，在這里他們接觸、模仿的對象就是教師，這些教師大多來自于不正規(guī)的教育機構，很多就是初中水平，在怎樣教育學生上沒有概念，幼兒來到幼兒園也就是換了個人看孩子，這樣的教育配備很難讓學生學到系統(tǒng)的幼兒知識，不利于學生的知識學習，也不利于學生的思維發(fā)展。

　　三、農村地區(qū)幼兒園的辦園經費緊張

　　幼兒園的各種設施添加、各種繪本的購買、教師的工資等都是幼兒園經費的主要開銷。但是在當前農村地區(qū)幼兒園的經費并沒有得到有效的增加，縣財政在這一方面的撥款較少，很多幼兒園的教師工資依然很低，甚至不夠家里日常的花銷;由于缺乏經費，幼兒園不能給幼兒添加游戲設施、繪本、多媒體教學設備等。學生在幼兒園也就是跟著老師念一些兒歌、抄寫一些拼音字母等，一方面限制了幼兒思維的發(fā)展，另一方面也限制了幼兒的眼界，讓幼兒不能全面的發(fā)展。

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