在高中的教學課程中,高中語文是一門基本的學科,而作文教學則是體現語文水平的重要因素,也是語文教學過程中最為基礎的教育環(huán)節(jié)。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中語文作文教學論文樣本的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中語文作文教學論文樣本篇1

　　淺析提高高中語文作文教學質量

　　摘 要： 作文歷來是高中語文教學中的重點，許多學生在面臨寫作時出現許多難點，作文訓練也就達不到所期望的效果。因此改善作文的教學水平就顯得很重要，這里將介紹在作文教學中如何提高學生的寫作技巧、寫作效率的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)散性思維，跳出以往作文模式的框架，解決缺乏真情實感、主體缺失等問題，從而提高作文教學質量。

　　關鍵詞 ：高中語文 作文教學 教學質量

　　1高中作文教學現狀

　　(1)教師教學。首先是在當前高中學校，由于課時有限，大多學校并未開設專門的作文教學課，基于此，教師在作文教學中無系統(tǒng)教學方法，對作文教學重視程度不夠，教師無明確的教學計劃，作文教學帶有很強的隨意性、無序性和功利性。其次，教師批改作文效率低且?guī)в须S意性。而評改機制不足，優(yōu)秀作文與普通作文分值差別不大，也使很多學生對作文興趣不高，消減了學生寫作文的積極性。

　　(2)學生學習。學生學習上，首先是學生沒有好的寫作素材。很多學生認為，現在的自己生活面太窄，生活平平淡淡，接觸的盡是日常小事，，這些材料都不典型。于是，學生再次把目光移到了別人的身上，從別的范文中尋找自己需要的素材。究其原因還是學生沒有掌握系統(tǒng)的寫作技法，一到寫作文，范文漫天飛，學生寫出的作文，思路是人家給的，方法是自己套用的。何談自己的寫作思路與寫作技法?

　　2提高作文教學質量的措施

　　2.1引導學生學會觀察

　　(1)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。(2)觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。 (3)觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，只有用心觀察，才能在寫作實踐中取得較大的進步。

　　2.2重視積累，融入生活，收集寫作素材

　　巧婦難為無米之炊，學生只有頭腦里有大量積累存儲的信息，寫作文的時候才會像電影一樣，一幕幕浮現于眼前。“長期積累，偶然得之”，這也是培養(yǎng)靈感的基本條件。生活是作文的根本，脫離了生活的作文，猶如無源之水，無本之木。

　　2.3自由發(fā)揮，拓展寫作空間

　　2.3.1學生想寫什么就寫什么

　　現在我們老師命題往往帶有很大的隨意性，往往憑主觀想象，信手拈來個題目，這樣的題目往往脫離學生的生活實際，激發(fā)不了學生的寫作興趣。即使是自己憋出來的也很難有飽滿的情感與鮮明的個性，缺少真實的生活、對社會的關注和對人生的體悟。這也許就是學生“怕”“厭”作文的一個重要原因，同時也是作文水平難以提高的重要原因之一。基于此，我們可以讓學生自由選擇內容寫作，同時我們一定要引導學生去觀察、感悟、品味生活，并從多彩多姿的生活中，抓自己或感受深刻，或影響深遠，或別有見地的人、物、事、情、理寫下來。

　　2.3.2學生想怎么寫就怎么寫

　　在作文課上有些語文教師特別愿意講寫作知識、寫作技巧、寫作方法等，樂此不疲，越講越細。“記敘文六要素”、“議論文三要素”、開頭結尾多少種方法、過渡照應多少種方法等等面面俱到。這種所謂的“作文指導”不僅捆住了學生心靈的翅膀，扼殺了學生的創(chuàng)造力。因此我們在指導學生的寫作時，就要以讓學生快樂、自由地寫作作為作文教學的宗旨，讓學生愿意寫，樂意寫，自由寫，大可不必規(guī)定寫作體裁，讓學生自己選擇最拿手的體裁寫出他們的真情實感，寫出他們的真性靈，寫出他們的個性。

　　2.3.3學生想寫多少就寫多少

　　現在不少中學生作文存在的毛病之一，是語言�里�嗦，拖泥帶水，很不精練干脆。什么原因造成的?恐怕與片面追求篇幅有關吧。首先要讓學生愛寫作文，寫好作文，然后在保證質量的前提下逐漸加大篇幅。所謂“有話則長，無話則短”，只要他們的作品內容實在，結構完整，語言精練有味就是一篇好文章。

　　2.3.4在評講與批改上下功夫

　　貫徹因材施教原則，在第二次作文評改上，筆者著重表揚修改后有進步的同學，評講優(yōu)秀生作文。因為優(yōu)秀生作文有一定的基礎，選評優(yōu)秀生作文，把它稱為“突破口”，可以起到牽一發(fā)動全身的作用。因此，每次都選取一兩篇較好的作文，加以講評。開始只講優(yōu)點不講缺點，目的是激發(fā)學生作文興趣，增強作文信心。

　　為了培養(yǎng)優(yōu)秀學生的作文興趣和能力，積極組織他們開展作文課外活動，如辦作文園地，開展作文競賽，編優(yōu)秀作文選，讀書評報，寫觀察日記，給校報、網站投稿等。這樣，可以很快團結一批喜愛作文的同學。他們作文成績的迅速提高極大鼓舞了中、差學生。

　　而對于中差生，要以批改為主，讓學生在批改作文的過程中逐步提高作文能力。一般作文差的原因，主要是知識能力不足，久而久之，這些學生就產生了“怕作文、作文難”的心理狀態(tài)。要想提高差生作文水平，克服這種心態(tài)是前提，其次是給他們具體幫助，從最基礎的選材、內容以及具體字詞句的訓練上多給予幫助，使他們走出作文困境。對待差生作文，可以面批面改。面批面改力求做到：一是嚴，逐詞逐句，從不馬虎;二是愛，讓學生感受到老師的真誠，不歧視，有耐性，善于發(fā)現他們進步的點滴火花，給予鼓勵。

　　總之，高中語文教師要對作文教學重視，要抱著科學的態(tài)度對待不斷變化的高考作文發(fā)展趨勢。在平時的語文作文教學過程中做到學生寫作前的科學指導，寫作后的細心批閱和點評，不斷提高學生寫作文的興趣和能力。真正讓高中生經過三年的科學作文訓練，能夠在高考考場上在作文這一塊上能做到“游刃有余”。

　　參考文獻

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　　[2] 袁靖.如何讓高中語文課堂教學變教為導[J].現代閱讀(教育版)，2011(20).

　　[3] 張虹.高中語文寫作教學探討[J].現代閱讀(教育版)，2011(20).

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