淺析高職計算機應用專業(yè)課程與實訓體系的構建策略論文
淺析高職計算機應用專業(yè)課程與實訓體系的構建策略論文
計算機應用專業(yè)適應計算機技術在企事業(yè)單位中發(fā)展、應用的需要，具有扎實的計算機基礎知識、計算機專業(yè)知識和較強的計算機辦公自動化、數(shù)據(jù)庫等常用軟件應用能力、計算機網(wǎng)絡基本應用能力，能夠在企事業(yè)單位相關部門從事計算機辦公自動化和計算機軟件應用等計算機相關應用工作，德、智、體、美全面發(fā)展的計算機專業(yè)高等應用型人才，實現(xiàn)“一張文憑，多種證書，一技之長，一專多能，品學兼優(yōu)”的培養(yǎng)目標。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺析高職計算機應用專業(yè)課程與實訓體系的構建策略相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺析高職計算機應用專業(yè)課程與實訓體系的構建策略全文如下：
高職院校是我國專業(yè)技能人才的重要培養(yǎng)基地，擔負著我國高素質職業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要使命。隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，工業(yè)4.0以及中國制造2025 戰(zhàn)略的提出，實現(xiàn)我國制造大國向制造強國邁進，尤其是最近過國家提出的互聯(lián)網(wǎng)++ 概念，對我國傳統(tǒng)制造業(yè)提出更多的挑戰(zhàn)，也給我國新型制造業(yè)指明了方向。
無論是工作4.0 還是互聯(lián)網(wǎng)++，都需要我國計算機信息技術的強硬支撐，都需要把傳統(tǒng)制造與計算機高科技技術應用有效嫁接。這其中對職業(yè)技能人才的要求層次越來越高，高職計算機專業(yè)是我國計算機應用人才的重要培養(yǎng)基地，不僅讓學生掌握先進的計算機知識，更應該把學生的綜合應用能力當做教學的重中之重，在專業(yè)課程和實訓體系建設方面充分研究，構建適合社會發(fā)展和時代要求的課程教學和實訓體系，培養(yǎng)高素質計算機應用人才。
一、我國高職計算機應用專業(yè)教學存在的問題分析
高職計算機教學需要讓學生掌握先進的知識理論，培養(yǎng)他們過硬的應用與開發(fā)技能，引導學生更好地實現(xiàn)計算機學習與行業(yè)發(fā)展的融合。今天高職計算機應用專業(yè)教學存在很多的問題，尤其是在課程體系設置方面有諸多不足。
首先，我國高職計算機教學模式較為單一，課程教學與實訓不能真正提高學生的綜合應用能力。在信息化時代背景下，高職計算機應用專業(yè)有著非常廣的應用空間，有著非常大發(fā)展前景，也給教學提出了更多的挑戰(zhàn)，在課程與實訓體系構建方面需要更加完善，以更好地實施教學，保障學生的綜合素質。
高職院校計算機教學很多都是單一的教學模式，對學生進行理論灌輸，知識傳授，盡管很多高職院校實現(xiàn)了多媒體信息化教學，但是，依然是新瓶裝舊酒，對學生還是知識的灌輸，只不過是用現(xiàn)代化的手段向學生灌輸知識。學生雖然有了一定的興趣，但是操作能力依然沒有重視起來，還是教師一人的講解分析，依然是教師的主導，學生只能被動地學習理論，無法突出學生的主體地位。
其次，學生的應用能力不高。高職院校應該培養(yǎng)技能型人才，高職計算機專業(yè)的學生應該計算機應用能力非常強，從硬件組裝、鑒別維修到軟件的應用于開發(fā)，無所不能，能夠解決更多的技術和開發(fā)問題。但是，現(xiàn)在不少高職院校畢業(yè)的計算機專業(yè)學生工作不好找，工作以后業(yè)務能力不強，不能在相關崗位上獨當一面，甚至還要邊工作邊學習。有不少學生在學校沒有充分的實習實踐機會，工作以后對崗位感到較為陌生，不少學生畢業(yè)以后選擇了與專業(yè)不對口的工作，又要從新的領域重新學習。
不僅影響了學生的工作，影響了學生的發(fā)展，還造成了時間的浪費，教育自愿的浪費，影響了學生對高職教育的認識，不利于高職計算機專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，影響我國社會對人才的需求。
再次，教師的課程駕馭和開發(fā)能力有待進一步提升。高職計算機教學最為重要的因素是教師的綜合能力，教師需要能夠根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方式、構建教學模式，靈活教學方法，還要能夠根據(jù)學生基礎和學科發(fā)展及時調(diào)整教學內(nèi)容，優(yōu)化課程比例，指導學生實訓實習。
但是，不少高職院校的教師缺乏課程開發(fā)能力，不能根據(jù)學生和學科發(fā)展進行靈活優(yōu)化教學內(nèi)容，尤其是不能及時根據(jù)學生的發(fā)展狀況進行專業(yè)課程教學與實訓實習教學的調(diào)配，造成理論教學與實踐教學不協(xié)調(diào)，學生理論知識有余，實踐應用能力不足。
這背后最為重要的原因就是高職院校計算機應用專業(yè)課程與實訓體系不夠完善，沒有根據(jù)教學實際、社會發(fā)展、人才標準、市場需求構建適合學生成長成長的課程體系，合理安排理論教學與實訓實習課程比例，并根據(jù)教學體系對教師進行優(yōu)化配置，合理安排實踐實訓教師的比重，強化加深的綜合實踐能力。
二、我國當前高職計算機應用專業(yè)教學目標
高職計算機應用專業(yè)需要培養(yǎng)學生的基本的理論知識，掌握計算機硬件和軟件的操作，熟練掌握玩過安裝和管理的技能，具備設計網(wǎng)頁和處理應用多媒體的基本能力，能夠根據(jù)生產(chǎn)生活需要開發(fā)相應的應用軟件，能夠跟上計算機技術的發(fā)展步伐，培養(yǎng)學生的較強的適應能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠勝任社會企業(yè)的發(fā)展需要，能夠針對開發(fā)一定的針對企業(yè)或者行業(yè)的專業(yè)性或者行業(yè)性應用軟件，尤其是能夠針對我國傳統(tǒng)制造業(yè)生產(chǎn)，做好智能化設計，自動化生產(chǎn)。
但是，很多高職院校的計算機教學不能針對人才培養(yǎng)目標構建較為完善的課程體系，尤其是不能針對人才技能構建較為科學合理的綜合實訓體系，造成很多高職院校重視學生是的理論教育，弱化學生的實踐實訓和實習能力培養(yǎng)。
不少計算機應用專業(yè)的學生，畢業(yè)以后不能勝任相關工作，不具備較強的開發(fā)創(chuàng)新能力，很多高職學生畢業(yè)后不得不重新學習，重新實踐，在工作中補課。不少計算機專業(yè)的畢業(yè)生不能解決生產(chǎn)生活中的問題，可以分析很多的理論，但是不能針對問題拿出合理的解決方案。
最為根本的原因是高職院校沒有構建完善的專業(yè)課程實訓體系，沒有完備的校內(nèi)實訓室，不能針對學生的實際開展實踐應用能力培養(yǎng)，無法進行企業(yè)工作應用環(huán)境模擬，缺乏必備的綜合性實訓練習。
校企合作辦學的模式?jīng)]有真正落實，學生缺失較好是校外實習的平臺，校外實習基地嚴重短缺，學生沒有基本的實習機會，人才綜合素質不高，就業(yè)競爭力不強，更無法擔當起我國產(chǎn)業(yè)調(diào)整和經(jīng)濟轉型的重要使命。因此，必須科學合理的規(guī)劃計算機專業(yè)課程教學，構建完善的實訓、實習體系，真正培養(yǎng)高素質技能型計算機應用人才。
三、高職計算機課程體系構建的基本思想分析
高職計算機教學需要立足市場，針對崗位需要和行業(yè)要求，培養(yǎng)生產(chǎn)應用服務的技能型人才，體現(xiàn)“專業(yè)知識理念+ 過硬崗位能力”的基本思想，安排課程，組織實習實訓。以滿足社會發(fā)展需要、提升學生就業(yè)能力為宗旨，以培養(yǎng)高素質專業(yè)技能為核心，根據(jù)就業(yè)發(fā)展來確定人才培養(yǎng)目標，圍繞崗位需要確立學生的應用能力目標，以此來設置與之相應的課程和實訓內(nèi)容。
把學生崗位能力作為設置課程體系的主線，改變傳統(tǒng)的學科主線體系，突出以能力為本位的課程設置理念。確立理論教學的課程和課時，實訓、實習的內(nèi)容和方式，構建“崗位能力+ 專業(yè)基礎理論課”的計算機課程體系。
四、高職計算機應用專業(yè)課程體系構建
高職計算機應用專業(yè)課程體系包括兩塊內(nèi)容，專業(yè)基礎理論課程和崗位系列課。首先需要給學生設置基本的專業(yè)理論課程，這些專業(yè)基礎理論是學生的必修課程，培養(yǎng)學生學生的基本理論，掌握全面系統(tǒng)的專業(yè)知識，圍繞專業(yè)教學和學生未來工作崗位需要，開設計算機系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡基礎及應用、多媒體技術和應用、C語言程序設計、網(wǎng)頁設計基礎以及數(shù)據(jù)可技術與應用。
針對崗位特點以及行業(yè)發(fā)展，需要設計崗位系列課程，培養(yǎng)學生的崗位能力和就業(yè)競爭力，提高學生的工作能力。計算機應用專業(yè)的學生未來從事多媒體制作崗位，需要開設圖形圖像處理技術、多媒體技術應用、動畫設計與制作、多媒體制作實訓等課程，針對崗位特點完善課程設置。
電子商務工作崗位需要設置電子商務網(wǎng)站建設與管理實訓、企業(yè)網(wǎng)絡組建和維護管理、網(wǎng)頁設計基礎等。如果學生未來做程序編寫工作，需要針對這個崗位設置Java 系列課程。計算機系統(tǒng)與維護人員需要設置與崗位相對應的計算機系統(tǒng)維護、應用基礎、組織與維護實訓等崗位課程。
五、高職計算機實訓體系構建
計算機應用是一個實踐性極強的專業(yè)，需要有過硬的應用技能，實踐實訓是課程體系的重中之重，強化實踐教學是保障人才質量的重要手段，是增強學生創(chuàng)新應用能力的根本途徑。引導，高職計算機應用專業(yè)課程體系構建必須充分重視實訓體系構建，首先保障課程實訓環(huán)節(jié)，訓練學生的基本動手操作能力，注重綜合實訓教學，培養(yǎng)學生的計算機綜合技能，做好多課程的綜合實訓，提升學生的綜合應用能力，并且需要安排適時的評估考核，保障他們的綜合能力。合理安排綜合專業(yè)實踐，這是培養(yǎng)學生實踐能力的根本保障，以此來培養(yǎng)工作實踐能力，實現(xiàn)學校教學與社會發(fā)展的有效對接。建立完善的校外實習基地，保障學生的實習機會、實習時間和實習效果，積極開展訂單式教學，確保高職院校的計算機人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需要同步接軌。
總之，高職院校必須注重專業(yè)課程與實訓體系的構建，認真研究專學科特點，圍繞市場對人才的綜合能力要求，真正體現(xiàn)教育的規(guī)律，強化學生實訓實習，在給予他們更多的實訓和實習機會，保障實習質量，提高學生的操作應用能力，以完善的課程體系保障學生過硬的專業(yè)應用技能，培養(yǎng)高素質計算機人才。
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