細胞培養(yǎng)論文范文
細胞培養(yǎng)技術(shù)是細胞生物學研究的基礎(chǔ)，在生物技術(shù)研究領(lǐng)域占有十分重要的位置。下面是學習啦小編為大家整理的細胞培養(yǎng)論文，供大家參考。
細胞培養(yǎng)論文篇一
細胞工程課程教學改革初探
細胞培養(yǎng)論文摘要
摘 要 細胞工程是我國本科院校生物技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課。針對該課程特點，本文從優(yōu)化理論教學和強化實踐教學等方面進行了積極的探索，以便為細胞工程課程的教學改革提供參考。
細胞培養(yǎng)論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞 生物技術(shù) 細胞工程 教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Discussion on Teaching Reform of Cell Engineering Course
LI Anzheng
(Teaching and Research Section of Biotechnology， Hubei University of Chinese Medicine， Wuhan， Hubei 430065)
Abstract Cell engineering is a professional required course for undergraduate biotechnology major of universities and colleges in china. In this paper， according to the characteristics of this course， positive exploration was carried on to optimize the theory teaching and strengthen the practice teaching， which may provide references to teaching reform of cell engineering course.
Key words biotechnology; cell engineering; teaching reform
21世紀是生命(生物)科學的世紀。生物技術(shù)是應用生命科學研究成果對生物或生物的成分進行改造和利用的綜合性技術(shù)體系，包括細胞工程、基因工程、酶工程、發(fā)酵工程和生化工程五大技術(shù)范疇。其中細胞工程是應用運用生物學研究所積累的知識和技術(shù)，在細胞水平上開發(fā)利用生物材料或生物系統(tǒng)，并以一定的工藝獲得產(chǎn)品(細胞系、細胞株，生物體或其次生代謝產(chǎn)物)的有關(guān)理論和技術(shù)的學科。
我校生物技術(shù)專業(yè)于2005年開始招生，經(jīng)8年的專業(yè)建設(shè)，目前已經(jīng)形成較為完善的理論和實踐教學體系。目前細胞工程已經(jīng)成為高等院校生物技術(shù)專業(yè)的主干課程之一。學好這門課程， 將為學生今后從事生物學領(lǐng)域的相關(guān)研究及與細胞工程有關(guān)的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)工作莫定良好的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。貫徹“以學生為主體”的教學理念，提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才是包括我校在內(nèi)的諸多院校孜孜追求的目標。結(jié)合細胞工程課程特點以及本校的實際情況，生物技術(shù)教研室對該課程教學內(nèi)容、教學方法、實驗教學等進行了一系列的改革探索。
1 理論教學改革
1.1 優(yōu)化教學內(nèi)容
教學內(nèi)容決定了學生的基本知識結(jié)構(gòu)，影響學生基本能力的形成，教學內(nèi)容是否充實與新穎，對教學質(zhì)量的提高具有重大影響。鑒于精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，在細胞工程這門課程的教學中，結(jié)合中醫(yī)藥院校的中醫(yī)藥特色以及生物技術(shù)教研室教師隊伍的實際，我們引進了由“211”高校華中農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)建的國家精品課程——細胞工程學的內(nèi)容。
在教材的選用上，以高等教育出版社出版的柳俊教授主編的《植物細胞工程》作為教學參考書，該書系統(tǒng)地介紹了植物組織細胞培養(yǎng)技術(shù)，既說明了操作方法，也論述了其中的理論原理，比較適合于本科生的學習。同時，在教學中補充關(guān)于動物細胞工程的內(nèi)容，并向?qū)W生推薦了一些參考書。
同時完善教學大綱，對教學內(nèi)容作適當增減。細胞工程與其他生物科學密切相關(guān)， 如作為先修課程的植物生物學、動物生物學、細胞生物學和分子生物學等，因此在內(nèi)容上有些章節(jié)會有重復，對此可以略講或加以提問以示復習。如植物胚乳培養(yǎng)中涉及胚乳發(fā)育的三種途徑(核型胚乳、細胞型胚乳和沼生目型胚乳)，該內(nèi)容在植物生物學中已經(jīng)學習，在此可略講。
此外，進入新世紀后包括細胞工程在內(nèi)的生物技術(shù)各領(lǐng)域的新成果日新月異，因此對教師而言，不僅要教授給學生這個領(lǐng)域的基本原理、基本方法和基本技術(shù)，而且也要把最新研究進展融入到教學中來。這就要求教師必須能夠隨時關(guān)注該領(lǐng)域發(fā)展的最新動態(tài)(查閱國內(nèi)外權(quán)威文獻)，并及時把相關(guān)內(nèi)容補充到教學內(nèi)容中，從而激發(fā)學生學習的興趣，增強學生學習的自覺性和創(chuàng)造性。要求認真細致地備好每每一節(jié)課(包括實驗課)，并在課后進行教學反思，所以盡管課程每年基本是重復的，但每年都有新的體會，需要花大量時間認真?zhèn)湔n。
1.2 改革教學方法
激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其主觀能動性。所謂興趣是最好的老師，帶著興趣學習，可以發(fā)揮學生的主觀能動性，對教學效果的提高無疑是大有裨益的。大學傳統(tǒng)的教學模式往往是灌輸式的，老師是知識的傳輸者;新的教學模式比如啟發(fā)式教學則要求老師由知識的傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的引導啟發(fā)者，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。因此在教學過程中，可以選擇細胞工程的某一章節(jié)或者某一知識點的內(nèi)容，嘗試讓學生體驗課堂教學，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力、查閱文獻能力、總結(jié)歸納能力及語言表達能力。
注重師生互動，積極引導學生學習。一般上新課之前會花幾分鐘時間復習舊課，即對上次課的內(nèi)容提出幾個問題，讓學生思考回答。這樣既可以鞏固已學內(nèi)容，又可以銜接新課內(nèi)容，可謂承上啟下，一舉兩得。另外在授課過程中也需要觀察同學們對某一知識點的掌握情況，尤其是涉及一些先修課程的內(nèi)容，也會隨時提問并做解答。所有的提問，要兼顧到每一位同學，即每一個同學都有回答問題的機會;對回答得好的同學要大力表揚，對回答不上來的同學也要加以鼓勵。 認真制作多媒體課件，優(yōu)化多媒體教學。隨著社會經(jīng)濟水平的提高和科技水平的進步，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段也是對專任教師的必然要求。目前我校絕大多數(shù)教室都配備了多媒體教學系統(tǒng)，細胞工程這門課程也采用了多媒體授課。如何將傳統(tǒng)板書教學的提綱挈領(lǐng)與多媒體教學的大信息量實現(xiàn)有機結(jié)合，是教學過程中需要用心思考的問題。在多媒體課件(PPT幻燈片)的制作過程中，堅持“文字少而不缺，圖表多而不雜”的原則，將傳統(tǒng)的板書的要點集中體現(xiàn)在其中某一張幻燈片上，然后添加一些超級鏈接用圖表對每一要點作詳細說明，做到既要發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，又不失傳統(tǒng)教學的效果。同時還可以在多媒體課件上完善外文(英語)專業(yè)詞匯，增加學生專業(yè)英語的基礎(chǔ)。
2 實踐教學改革
細胞工程是一門實踐性很強的學科。在實驗內(nèi)容的設(shè)置上，本著整合教學資源，優(yōu)化教學內(nèi)容的原則，在我校生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案中將包括細胞工程在內(nèi)的數(shù)門專業(yè)課的實驗加以整合，開設(shè)了生物技術(shù)綜合實驗。其中有對應的細胞工程部分以動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過程為基本內(nèi)容。在實驗過程中前一個實驗為后一個實驗做準備，后一個實驗是前一個實驗的深入。實驗過程從培養(yǎng)基的制備到材料的消毒滅菌接種，到實驗結(jié)果的觀察，學生需要全程參與?？紤]到因為污染等原因?qū)е履骋淮螌嶒炇《鴮е潞罄m(xù)實驗無法開展的問題，在實驗過程中指導老師要隨時關(guān)注培養(yǎng)情況并采取預防措施，比如多準備一些實驗材料;或者指導老師除演示實驗過程外，每次也作為其中的實驗小組參與實驗。實驗報告的書寫上要求同學們?nèi)鐚崍蟾鎸嶒灲Y(jié)果，即使是失敗的結(jié)果也要求寫上并分析原因。
3 結(jié)語
課程教學是實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標的重要手段。在細胞工程課程教學過程中， 我們優(yōu)化教學內(nèi)容，引入了“211”高校的精品課程并加以消化，把最新的科研成果融入到教學內(nèi)容中;采用了靈活多樣的教學方法和多媒體教學手段，使教學質(zhì)量得到了相應的提高。在今后的教學過程中將與時俱進，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步完善教學內(nèi)容、教學方法，尤其要加強細胞工程實驗的開設(shè)，豐富實驗內(nèi)容，把細胞工程課程教學水平提高到一個新的層次。
細胞培養(yǎng)論文文獻
[1] 柳俊，謝從華.植物細胞工程(第2版)[M].北京：高等教育出版社，2011.
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[3] 王義，劉思言，孫春玉等.在《植物細胞工程》課程教學中培養(yǎng)學生科研能力的思考與實踐[J].中國校外教育(理論)，2008(9)：85-86.
[4] 楊清玲，章堯，陳昌杰等.生物技術(shù)綜合實驗建設(shè)的研究[J].蚌埠醫(yī)學院學報，2009(34)：166-168.
細胞培養(yǎng)論文篇二
細胞工程教學改革與探索
細胞培養(yǎng)論文摘要
摘要根據(jù)細胞工程教學實際,從師資隊伍、教學內(nèi)容、教學方法及考核方式等方面進行探討,以為細胞工程教學改革提供新思路。
細胞培養(yǎng)論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞細胞工程;教學改革;考核方式
細胞工程是理論與實踐結(jié)合的綜合性很高的一門學科,是應用細胞生物學和分子生物學的原理方法,在細胞水平上研究、改造生命遺傳物質(zhì),以獲得具有目的性狀的細胞系或生物體的理論和技術(shù)的學科,它既是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分,也是現(xiàn)代生物學研究的重要技術(shù)工具,在高校生命科學及相關(guān)學科的課程設(shè)置中占有重要地位[1-2]。學好這門課程,將為學生今后從事生物學領(lǐng)域的相關(guān)研究及與細胞工程有關(guān)的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)工作奠定良好的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。授課教師必須充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢,適應學科發(fā)展需要,積極引導學生科學認知并對該領(lǐng)域產(chǎn)生興趣,系統(tǒng)把握相關(guān)原理、方法、技術(shù)和進展;同時培養(yǎng)學生綜合能力,增強教學效果。在不斷探索的過程中,結(jié)合細胞工程的特點,就提高細胞工程教學的質(zhì)量進行探討。
1加強師資隊伍建設(shè)
1.1組建教學團隊
為了解決教學內(nèi)容學科跨度大、背景不同的問題,打破傳統(tǒng)的一人一課的教學模式,組建教學團隊,將教學內(nèi)容分為不同的教學模塊。每一模塊由具有相應專業(yè)背景的教師承擔,力爭緊跟各教學內(nèi)容的學科前沿。
1.2提高教師教學水平
為了提高教學水平,課題組成員定期進行現(xiàn)代教學思想和現(xiàn)代教學方法的學習與討論;定期組織在教學方法上有建樹的專家進行聽課和有針對性的評課;督促教師認真?zhèn)湔n,業(yè)務(wù)上要精益求精,特別要求教學內(nèi)容要緊跟學科前沿,使自己成為本專業(yè)的真正專家和學者,站在本專業(yè)知識發(fā)展前沿。同時不定期展開自評和互評,以促進整體教學水平的提高。
2融合科技發(fā)展,改革、更新教學內(nèi)容
細胞工程是一門涉及面較廣的綜合性學科,無論是教師的教,還是學生的學都具有一定的難度,這就要求在授課內(nèi)容的選擇上,即要注意內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性,又要保證授課內(nèi)容的全面、趣味、實用。結(jié)合生物技術(shù)專業(yè)的教學目的和現(xiàn)有教材,在課程內(nèi)容上,主要圍繞以下幾個方面展開:一是細胞工程基礎(chǔ),包括基本概念,主要研究內(nèi)容,細胞培養(yǎng)的基本設(shè)施、條件、方法和技術(shù)等;二是植物細胞工程,包括植物組織培養(yǎng)、脫毒與快繁、單倍體誘導與育種、胚胎培養(yǎng)、體細胞胚胎發(fā)生和人工種子技術(shù)、原生質(zhì)體融合、染色體工程、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等;三是動物細胞工程,包括動物細胞培養(yǎng)、細胞融合、染色體工程、細胞重組與克隆、轉(zhuǎn)基因動物與生物反應器等;四是細胞工程的實踐與應用,包括細胞工程及其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與應用進展,及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展前景等。
此外,由于當今世界科學技術(shù)突飛猛進,知識信息量增長迅速,細胞工程的研究內(nèi)容也日新月異,新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)。這就要求任課教師在教學中要適時地調(diào)整并更新教學內(nèi)容,站在現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿,掌握生物工程領(lǐng)域科技發(fā)展的最新動態(tài),及時把這些動態(tài)、研究成果以及有待攻關(guān)的重大課題融入教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習探索新知識的興趣,提高學生的綜合能力。如在講解“克隆技術(shù)”時,及時把國內(nèi)外最新的成果向?qū)W生傳播,包括2007年12月14日韓國孔一根教授通過一只成年雌性土耳其安哥拉貓的表皮細胞克隆出3只含熒光蛋白的白色小貓;2009年1月Cloning and Stem Cells雜志網(wǎng)絡(luò)版報道,山東省干細胞工程技術(shù)研究中心、煙臺毓璜頂醫(yī)院成功獲得人體細胞克隆胚。又如在講解“染色體工程”時,結(jié)合2009諾貝爾生理醫(yī)學獎的最新成果進行闡述。
3改革教學方法
3.1采用啟發(fā)式、探究式教學方法
作為綜合技術(shù)課程,細胞工程的各章節(jié)邏輯性不強,理論表述較少,應用技術(shù)細節(jié)較多,給欠缺基礎(chǔ)知識的學生在理解、記憶課本內(nèi)容時帶來較大的難度。因此,在教學過程中,要大力提倡啟發(fā)式、問題探究式、討論式、訓練與實踐式教學方法,鼓勵學生大膽質(zhì)疑、自由探索,最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。例如在講授細胞重組與克隆過程中,只講解細胞重組和克隆相關(guān)原理,而克隆的最新進展則由學生在查閱資料后,對其做講解和歸納總結(jié),由教師和其他學生給予評價和修正。
3.2應用 現(xiàn)代教學手段,提高教學質(zhì)量
細胞工程是一個基礎(chǔ)性和實踐性很強的學科,課程的信息量大,內(nèi)容基本是微觀水平,傳統(tǒng)的的教學模式無法為學生呈現(xiàn)如此大信息量的課程內(nèi)容,而且也很容易引起學生對課程的懈怠,降低學習興趣,影響教學效果。為了提高教學效果,以 計算機為工具,通過多媒體、教學錄像、 網(wǎng)絡(luò)資源、CAI課件等現(xiàn)代化教學手段,不僅可以向?qū)W生提供豐富多彩的教學信息,還可以提供更加美觀的人機交互界面,充分調(diào)動學生的情緒、情感、注意力和興趣[3]。這樣就可以使那些抽象的、在普通條件下難以觀察到的過程直觀而形象地展示出來,有利于增長學生獨立靈活地分析問題、解決問題的能力,提高教學質(zhì)量,同時激發(fā)學生的學習興趣。
3.3開展各種教學活動
在正常的授課之余,還嘗試打破常規(guī)的教學方式,開展豐富多彩的教學活動,對于培養(yǎng)學生學習興趣、充分調(diào)動學生學習積極性有著很好的效果[4]。如在期中時,給學生布置寫一篇綜述的任務(wù),題目和內(nèi)容自定,只要是學生自己感興趣、與本學科內(nèi)容相關(guān)的即可。學生通過查找資料,對生物學科產(chǎn)生了濃厚的興趣,甚至產(chǎn)生了以后從事這方面工作的愿望,有的還主動找到教師,申請?zhí)崆斑M入實驗室。又如在教學過程中,嘗試讓學生在學完每章內(nèi)容后自己試編題并給出答案,然后以作業(yè)的形式上交,教師綜合學生編寫的題目和各方面資料建立題庫。這種形式,一方面,體現(xiàn)尊重學生、信任學生的教學原則,同時極大地調(diào)動了學生學習細胞工程的積極性和主動性;另一方面,學生編題的過程也是學習掌握的過程,讓學生的學習達到事半功倍的效果。
4改革考核方式
目前,大多大學生對期末 考試“一考定終身”不滿,因此,制定 科學可行的考核辦法對提高學生的學習積極性和改進教學效果都具有重要的作用。為了引導學生全面 發(fā)展,科學評價學生的學習情況,該課程針對目前考試中存在的問題,從以下幾個方面進行了考試模式的改革探索:一是在考試內(nèi)容上除了包括課程的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能等,同時也考察學生的在融會貫通基礎(chǔ)上分析問題、解決問題的能力;二是加強平時成績考核,將課堂的出勤、回答問題、作業(yè)、討論及課堂講述等情況記入平時成績;三是最后總評分時按平時成績占30%(作業(yè)、出勤、課堂的參與程度等),平時的課堂活動、創(chuàng)新活動占10%(包括撰寫研究綜述、運用細胞工程技術(shù)手段、設(shè)計方案解決實際問題、成立興趣小組、參與課題研究、課堂講課等),期末考試占60%(注重考查運用理論知識解決實際問題的能力)。
5結(jié)束語
在科技競爭、人才競爭、 經(jīng)濟和科學技術(shù)迅速發(fā)展的形勢下,通過研究與探索細胞工程課程教學體系,把最新的科技發(fā)展成果融入到教學內(nèi)容中,采用先進的教學內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學方法與手段,改革考核方式,細胞工程課程教學改革取得了一些成績。今后,要不斷通過學習掌握新的知識、提高自身的理論認知水平,同時每次上課前精心備課,并在教學實踐中對課程教學體系不斷改進,提高細胞工程的教學質(zhì)量。
細胞培養(yǎng)論文文獻
[1] __勇.細胞工程[M].北京:科學出版社,2003.
[2] 胡尚連,孫短,曹穎.植物細胞工程理論與實踐教學體系探索與實踐[J]. 中國校外 教育:理論,2008(2):136-137.
[3] 張一春.現(xiàn)代教育技術(shù)實用教程[M].南京:南京師范大學出版社,2005.
[4] 梁亦龍,魏進民,張繼承.細胞工程教學改革的探索[J].實驗室科學,2009(4):25-26.
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