關于市場營銷學畢業(yè)論文
關于市場營銷學畢業(yè)論文
對于市場營銷專業(yè)的學生來說，學生的實踐能力是其在社會得以站穩(wěn)腳跟的基礎。下面是學習啦小編為大家整理的關于市場營銷學畢業(yè)論文，供大家參考。
關于市場營銷學畢業(yè)論文范文一：市場營銷專業(yè)運用水平培育
摘要：實習基地是指具有一定實習規(guī)模并相對穩(wěn)定的學生參加實習和社會實踐的重要場所。實習基地建設直接關系到實踐教學的質量，對于高素質人才的實踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。
關鍵詞：市場營銷;水平培育
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，買方市場普遍形成，企業(yè)競爭日益加劇，市場營銷成為企業(yè)經(jīng)營成敗的關鍵環(huán)節(jié)，企業(yè)對營銷人才的需求不斷增加，并且提出了更高的要求?，F(xiàn)階段企業(yè)不僅要求畢業(yè)生有扎實的理論基礎，還要有較強的實踐能力，能夠迅速適應工作。然而，目前高校在課程設置、教學模式及實踐教學等方面存在弊端，造成了真正適合企業(yè)需要的市場營銷專業(yè)人才相對缺乏。因此學校應當采取各種有效措施，使學生在校期間接受系統(tǒng)性的營銷訓練，提高其營銷實踐能力，為快速地適應工作崗位做好準備。
一、市場營銷實踐能力的構成
實踐能力,泛指人們在從事改造自然和改造社會的有意識的活動中具備的能力,對實踐活動進行組織、謀劃、實施的能力。具體到市場營銷實踐能力來說，主要包括以下幾個方面：⑴創(chuàng)新能力，營銷環(huán)境不斷發(fā)生變化，營銷人員需要不斷地發(fā)現(xiàn)市場機會、利用市場機會，只有不斷地學習和創(chuàng)新，才能跟上時代的發(fā)展，在激烈的市場競爭中獲勝;⑵專業(yè)技術能力，營銷人員能夠利用專業(yè)的理念和專業(yè)的方法做專業(yè)的事，比如市場調查和分析能力，營銷戰(zhàn)略規(guī)劃能力，營銷組合的應用能力，營銷計劃與實施能力等;⑶基本能力，比如，人際交往能力，溝通能力，利用外語閱讀文獻和進行交流的能力，利用計算機進行信息處理和日常工作的能力等。
二、市場營銷專業(yè)實踐能力培養(yǎng)面臨的主要問題
1、對實踐教學環(huán)節(jié)不夠重視，經(jīng)費投入不足
目前，大多數(shù)學校的工作重點是科學研究和理論教學，并沒有把大學生實踐能力的培養(yǎng)放在核心位置，許多學校市場營銷專業(yè)教學計劃中的實踐環(huán)節(jié)很難實施，加之經(jīng)費不足，實踐教學形同虛設。首先，由于指導學生實踐的工作量大且非常辛苦，而學校對于實踐教學環(huán)節(jié)中的工作不重視，這限制了教師指導學生參與實踐的積極性。其次，由于實踐教學環(huán)節(jié)考核相對困難，學校不重視，考核大多流于形式，學生則不愿意投入太多的時間和精力投入到營銷實踐中去，甚至意識不到實踐對自身能力提高的重要性，即使參加也往往敷衍了事。
2、師資隊伍實踐經(jīng)驗不足，且缺乏相應的激勵機制
目前市場營銷專業(yè)發(fā)展迅速，很多博士、碩士畢業(yè)后直接進入高校，并很快成長為教授、副教授，成為當前營銷專業(yè)教師隊伍的中堅力量，這些教師的一個共同特點就是營銷理論基礎扎實，但營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗普遍不足，成為營銷實踐教學順利開展的重大障礙。由于畢業(yè)后直接進入高校，沒有在企業(yè)參與營銷管理的經(jīng)歷，工作后，又忙于日常教學和科研，缺乏與企業(yè)界必要的交流和溝通，許多教師不了解企業(yè)營銷管理的現(xiàn)實狀況。不僅如此，國內大多數(shù)高校都沒有與實踐教學相匹配的激勵機制。教師在職稱晉升、評優(yōu)過程中主要看的是科研項目、發(fā)表論文，而實踐教學的成效與教師的利益往往關系不大，這限制了教師提高實踐教學水平的動力。
3、教學方法與教學手段落后
實踐性是市場營銷專業(yè)非常重要的一個特點，它不僅要求學生掌握扎實的理論知識，而且要求學生創(chuàng)造性的將這些知識運用于營銷實踐。然而目前的教學仍然以傳統(tǒng)的理論灌輸式的教學方式為主，缺乏課堂師生互動，缺乏對現(xiàn)實案例的剖析，這不利于學生理解理論知識的價值，也不利于學生實踐能力的提高。在教學手段上，現(xiàn)代化的教學手段應用不足，有些教師即使使用多媒體教學，也只是起到了板書的作用，并沒有發(fā)揮其應有的作用。
4、實踐基地建設困難，利用率不高
教學實習基地是指具有一定實習規(guī)模并相對穩(wěn)定的高等學校學生參加校內外實習和社會實踐的重要場所。教學實習基地建設直接關系到實習教學的質量，對于高素質人才的實踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。然而參加實習的學生還處于學習階段，很難完全勝任企業(yè)營銷工作，企業(yè)處于保護商業(yè)機密的需要，一般不愿意接收學生實習，即使接收，也不會讓學生接觸其核心部門和重要的管理事務，因此實踐基地不僅建設困難，而且利用率較低。
三、提升市場營銷專業(yè)學生實踐能力的對策
1、正確認識實踐教學的地位和作用
實踐教學是指學校根據(jù)培養(yǎng)目標，組織和引導學生參加各個實踐教學環(huán)節(jié)，使其接受教育，培養(yǎng)綜合素質的一系列教學活動。學校應當充分認識到實踐教學在市場營銷專業(yè)學生培養(yǎng)過程中的重要性，實踐教學并不僅僅是理論教學的補充和延伸,而是培養(yǎng)學生能力的重要手段，具有一定的獨立性。實踐教學，可以使市場營銷專業(yè)的學生鞏固所學的理論知識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，不僅如此，還可以培養(yǎng)他們的團隊意識和敬業(yè)精神，提高他們的就業(yè)競爭力。因此，教師和學生要共同提高對實踐教學的認識，重視實踐教學環(huán)節(jié)。
2、加強師資隊伍建設，提高教師的實踐能力與水平
擁有一支營銷理論知識扎實并且具備較高的營銷實踐能力的教師隊伍是順利開展實踐教學的前提。針對目前營銷專業(yè)師資隊伍狀況，可以通過以下措施來提高師資隊伍的實踐水平：首先，學校創(chuàng)造條件，鼓勵教師到企業(yè)去任職或為企業(yè)做顧問提供咨詢，積累實踐經(jīng)驗;其次，從企業(yè)聘請有深厚理論功底又具有豐富實踐經(jīng)歷的管理人員充實教師隊伍;最后，聘請校外專家和一些成功的企業(yè)管理者來學校開設講座，讓學生分享他們的經(jīng)營理念和成功的實際工作經(jīng)驗。
3、改革教學方法和教學手段
尊重學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生在教學中的能動性，改變過去灌輸式的培養(yǎng)教育方法，采用先進的教學方法與教學手段，如案例教學法、課堂模擬法、角色扮演法、體驗式教學法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。同時積極采用多媒體教學，即在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇現(xiàn)代教學媒體，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生。多媒體教學不僅有利于課堂教學的標準化與規(guī)范化，而且傳遞給學生的信息量大，表現(xiàn)形式靈活多樣，有利于提高學生的學習興趣，提高教學效果。
4、建立以培養(yǎng)學生實踐能力為中心的課程體系
目前，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案圍繞著專業(yè)來進行，課程設置以學科為主，強調學科的系統(tǒng)性與整體性，課程按照學科的知識體系組織教學內容，以傳授知識為目標，這樣的課程設置并沒有把培養(yǎng)學生的實踐能力放在核心位置。所以，為了培養(yǎng)適合企業(yè)需要的營銷專業(yè)人才，在課程設置上就要打破傳統(tǒng)的模式，從培養(yǎng)學生實踐能力的角度出發(fā)，強調知識的針對性，重新進行課程設置。
5、加強實習基地建設
實習基地是指具有一定實習規(guī)模并相對穩(wěn)定的學生參加實習和社會實踐的重要場所。實習基地建設直接關系到實踐教學的質量，對于高素質人才的實踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。學生實踐能力的提高離不開企業(yè)的幫助，學?？梢詾槠髽I(yè)提供智力支持，幫助企業(yè)解決經(jīng)營過程中的問題，幫助企業(yè)提高決策效果和運營效率，形成互利雙贏的伙伴關系，這樣企業(yè)取得了發(fā)展，學生能夠高質量地完成實習，提高實踐能力。
參考文獻
1、基于素質冰山模型的營銷專業(yè)大學生推銷能力培養(yǎng)路徑研究李偉娟石油教育2016-06-20
2、試論以能力培養(yǎng)為導向的市場營銷教學方法田穎慧才智2016-07-05
關于市場營銷學畢業(yè)論文范文二：市場營銷專業(yè)學生考評改革
摘要：市場營銷專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè),并且該專業(yè)與行業(yè)企業(yè)、社會聯(lián)系緊密。在考核中我們較多地采用了成果試的考核方法,即以課業(yè)考核方式,以學生參入實際工作為背景選擇課業(yè)問題。
關鍵詞：市場營銷;改革
摘要目前我院市場營銷專業(yè)考試與營銷人才培養(yǎng)目標存在著許多的不適應,甚至在很多方面限制了教學改革的深化和教育教學質量的提高。本文針對以上問題提出了市場營銷專業(yè)考試改革的幾個理念轉變,總結了幾點考評方案改革措施。
關鍵詞市場營銷考評體系課業(yè)考核
考試是教學過程的重要環(huán)節(jié),也是測量和監(jiān)控教學活動效果的工具,考試的方式、內容及評價標準將引導著學生學習方式,最終影響著培養(yǎng)人才的能力結構和綜合素質。本文通過對市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標的深入研究與剖析,力求探索出與市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標相匹配的考試方法,以提高人才培養(yǎng)質量。
一、我院現(xiàn)行考試評價體系存在的問題
1.考試目的與培養(yǎng)目標偏離
在市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)中,對培養(yǎng)目標的理解不深刻,沒有擺脫傳統(tǒng)應試教育的束縛,沒有真正構建與高等教育人才培養(yǎng)目標相適應的考試模式。過分夸大分數(shù)的價值,強調分數(shù)的能級表現(xiàn),關注考試的結果即分數(shù)的差異。把學生考試的分數(shù)與評優(yōu)評先、獎學金、特困金、就業(yè)推薦甚至入黨等學生關注的因素聯(lián)系得過于緊密,使學生在學習活動中對考試特別是分數(shù)的高低產(chǎn)生了功利化傾向,違背了高等教育培養(yǎng)高技能實用型人才的目標。
2.考試內容與職業(yè)需要脫節(jié)
在市場營銷專業(yè)考試內容的選擇上,仍局限于教材和課堂教學中教師講授內容,與人才培養(yǎng)目標、就業(yè)崗位不相吻合。技能和能力考試標準不明確且成績所占比重過小,實踐教學考試仍處于探索階段。學生綜合素質測評的指標體系、評價方式及組織體系不完善。
3.理論考核與實踐考核脫節(jié)
考試過分偏重于考核學生對理論知識的記憶和理解,忽略了學生基本技能和基本能力的培養(yǎng)。教學計劃中規(guī)定的考試課程,大多采用閉卷考試,卷面成績占學期總成績的80%;平時成績占學期總成績的20%。教學計劃中規(guī)定的考查課或選修課,考核形式和成績判斷的隨意性大。實習實訓、實踐環(huán)節(jié)的考核基本上是100%通過。這種重理論輕應用,重知識輕技能,重記憶輕分析的考試方法,必然導致學生不注重知識的遷移和綜合應用,“考前背筆記,考后多忘記”,學生畢業(yè)后眼高手低,不能及時適應工作崗位需要。
二、市場營銷專業(yè)考試改革的兩個理念轉變
1.由專業(yè)能力考核向綜合職業(yè)素質考核轉變
教育首先應該培養(yǎng)的是“社會人”,是能夠融入社會,與社會環(huán)境相和諧的具有綜合素質的全面發(fā)展的人?；诟叩冉逃囵B(yǎng)“社會人”與“職業(yè)人”雙重職能的統(tǒng)一,需要轉變考試觀念,把專業(yè)考核與綜合素質考核融為一體。專業(yè)考試成績僅僅是學生學業(yè)考核的一部分,學生在各項活動中表現(xiàn)出的綜合能力也應該成為學生學業(yè)成績的重要組成部分。學生能力評價應由專業(yè)能力考核向綜合職業(yè)素質考核轉變,實現(xiàn)專業(yè)能力與綜合素質、“智商”與“情商”雙軌考試的模式,培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動者。
2.由理論考核向“理論——實踐——能力”一體化考核轉變
作為學生學習指揮棒的“考試”,必須針對營銷畢業(yè)生的職業(yè)崗位群,突出技能和實用的特點,發(fā)揮考試在實用型人才培養(yǎng)方面的功能。因此,我院市場營銷專業(yè)建立與國家勞動和社會保障部制定的《營銷師國家職業(yè)標準》相銜接的校內考試體系,使學生掌握標準中要求的“應知、應會”內容。為進一步開拓學生視野,還設立營銷實戰(zhàn)考核項目,如要求學生參與市場調查、營銷方案策劃、商品推銷等實戰(zhàn)項目,以實戰(zhàn)業(yè)績作為評價學生綜合職業(yè)能力的標準。實現(xiàn)“理論—實踐—能力”一體化綜合化考核,收效顯著。
三、市場營銷專業(yè)考試改革實踐
1.建立考試大綱,統(tǒng)一考核標準
我院市場營銷專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標,結合包括行業(yè)專家在內的專業(yè)委員會專家的建議制定了各門課程考試大綱。建立考試大綱的主要目的在于任課教師可以按照統(tǒng)一的考試大綱指導學生有目的地進行學習,調動學生的主動性與積極性,發(fā)揮學生的主體地位和核心作用,保證人才培養(yǎng)質量?？荚嚧缶V中明確考試涉及的范圍,即知識、技能、能力和素質等多維度實現(xiàn)教學目標的標準;注重技能、能力和素質的培養(yǎng)?？荚囈髲淖R記領會及應用、操作技能與能力和毅力、情商與素質三方面系統(tǒng)地進行。教師按“課程考核綱要”組織平時考核,并向學生公布、分析每次考核情況,以便引導學生明確課程重點內容,增加教學效果,實現(xiàn)教學目標。按“課程考核綱要”組織期末考試。采取教考分離,集體流水線閱卷。hTtP://Www.XcHeN.COm.cn2.明確崗位要求,多種考法并用
我院市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)的崗位群主要是:推銷員、銷售主管、營銷傳播與策劃員、銷售內勤及客戶服務和部門經(jīng)理等。因此,必須根據(jù)就業(yè)崗位對本專業(yè)學生知識、技能、能力和素質的需求,根據(jù)課程的特點,科學地、合理地分類組合考試內容,確定考試方法和考試類型。如在考試中我們采用:試卷加操作的考試方法,過程加結果的考試方法,設計作品加答辯的考試方法等。
3.創(chuàng)建課業(yè)考核,加大技能比重
市場營銷專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè),并且該專業(yè)與行業(yè)企業(yè)、社會聯(lián)系緊密。在考核中我們較多地采用了成果試的考核方法,即以課業(yè)考核方式,以學生參入實際工作為背景選擇課業(yè)問題。一般以個人或小組完成的方式,根據(jù)個人成果或個人在小組中的表現(xiàn)、付出進行評價。在課業(yè)考核中,一方面,學生可運用和發(fā)揮自己的心智與創(chuàng)新能力,完成課業(yè)并取得學習成果;另一方面,可以考查學生自我管理、溝通合作、分析解決問題、創(chuàng)新手段、運用現(xiàn)代技術等方面的能力。課業(yè)使學生在實踐中得到鍛煉,并在專業(yè)技能方面得到提高。
參考文獻:
[1]吳世芬.學生成績考評改革的探討[J].大理師專學報,1996,(2).
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