教師指導(dǎo)畢業(yè)生論文寫(xiě)作的要求
教師指導(dǎo)畢業(yè)生論文寫(xiě)作的要求
關(guān)于教師指導(dǎo)畢業(yè)生論文寫(xiě)作的要求，歡迎參考閱讀。
一、 接受指導(dǎo)。
交畢業(yè)論文初稿給導(dǎo)師審閱指導(dǎo)時(shí)。應(yīng)該是一篇基本成型的論文：①論文封面。②論文題目、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名和職稱(chēng)、年月日。③1000字左右的摘要。④論文目錄。⑤論文正文。⑥1500字的撰寫(xiě)論文過(guò)程及引用材料綜述。為了讓學(xué)員寫(xiě)好畢業(yè)論文，黨校規(guī)定各個(gè)教學(xué)點(diǎn)要上好論文輔導(dǎo)課。這個(gè)輔導(dǎo)課，是當(dāng)作正規(guī)課程來(lái)上的，因?yàn)楫厴I(yè)論文已經(jīng)成為一門(mén)主課。輔導(dǎo)課的任務(wù)是講授畢業(yè)論文的寫(xiě)作理論、基本知識(shí)，結(jié)合范文、例文講述畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法：介紹科研的一些方法。實(shí)踐證明，這堂輔導(dǎo)課非常重要。所以。很多教學(xué)點(diǎn)都非常重視上好這門(mén)課。
不但精心選擇上課的老師，而且盡早安排。筆者也認(rèn)為。輔導(dǎo)課的安排宜早不宜退。輔導(dǎo)課除講授上面所說(shuō)的內(nèi)容讓學(xué)員懂得怎樣寫(xiě)畢業(yè)論文外，還有一個(gè)任務(wù)就是消除學(xué)員寫(xiě)畢業(yè)論文的畏難情緒，打03寸科研論文的神秘感，樹(shù)立起寫(xiě)好畢業(yè)論文的信心。要避免把搞學(xué)術(shù)研究看作是高深莫測(cè)的行為，以為搞研究與現(xiàn)實(shí)社會(huì)距離越遠(yuǎn)就越有水平，以為脫離實(shí)際就越高深。必須讓學(xué)員對(duì)初次開(kāi)展科研、撰寫(xiě)論文有一個(gè)正確的態(tài)度、良好的開(kāi)端。
輔導(dǎo)課土完以后，由學(xué)員自由選擇或者由黨校指定指導(dǎo)教師。以后的畢業(yè)論文寫(xiě)作，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，具體指導(dǎo)，當(dāng)面指點(diǎn)，直至畢業(yè)論文的完成。在職研究生與導(dǎo)師交流論文可以采取電話、電子郵件、掛號(hào)信、特快專(zhuān)遞等方式一、畢業(yè)論文指導(dǎo)的意義。
(1)畢業(yè)論文是學(xué)員在校期間向?qū)W校所交的最后一份書(shū)面作業(yè)，從教師的角度來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)畢業(yè)論文，是教師對(duì)學(xué)員所做的最后一次執(zhí)手IJI}練。大凡一個(gè)人第一次獨(dú)立地完成某項(xiàng)工作，都離不開(kāi)教師(或家長(zhǎng)、師傅和其他人)的指點(diǎn)。對(duì)大多數(shù)學(xué)員來(lái)說(shuō)，寫(xiě)研究生畢業(yè)論文在他們的經(jīng)歷當(dāng)中壞是第一次。一些人不理解畢業(yè)論文寫(xiě)作的意義。錯(cuò)誤地認(rèn)為，這是學(xué)校強(qiáng)加給他們的額外負(fù)擔(dān)。“寧做十萬(wàn)利潤(rùn)。不寫(xiě)畢業(yè)論文。”這就是部分學(xué)員在畢業(yè)論文寫(xiě)作之前的心態(tài)，寫(xiě)作的實(shí)踐證明，學(xué)員在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，自始至終都需要教師的鼓勵(lì)、幫助和指導(dǎo)。
(2)畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程，是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程;是教師檢驗(yàn)其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的絕好機(jī)會(huì)。不少指導(dǎo)教師都從學(xué)員的論文寫(xiě)作中學(xué)到了不少新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。例如，中國(guó)科學(xué)院工程研究所的崔志民，是中央黨校2002級(jí)研究生班學(xué)員，他撰寫(xiě)的畢業(yè)論文是《知識(shí)創(chuàng)新工程試點(diǎn)的歷史回顧及其經(jīng)驗(yàn)》。他在院辦公廳搜集了關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新工程試點(diǎn)方案從制定到實(shí)施六年多的材料。經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí)研究，寫(xiě)成初稿。經(jīng)過(guò)三次修改，論文寫(xiě)得相當(dāng)好。他也使指導(dǎo)教師對(duì)1998年江澤民同志提出并指導(dǎo)這項(xiàng)工程的制定到實(shí)踐的歷史有了比較具體的了解，這是當(dāng)時(shí)中央推進(jìn)科技創(chuàng)新的一個(gè)重大決策。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的復(fù)雜思維活動(dòng)，對(duì)于缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，確有一定難度。因此，學(xué)員要“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐”,應(yīng)虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師求教，有時(shí)導(dǎo)師的點(diǎn)撥就能使學(xué)員少走許多彎路。在寫(xiě)作過(guò)程中，切忌離開(kāi)指導(dǎo)教師，自己“閉門(mén)造車(chē)”.當(dāng)然也不應(yīng)事事依賴(lài)導(dǎo)師。教師平時(shí)布置練習(xí)，批改作業(yè)以及考試測(cè)驗(yàn)等，固然也是檢查教學(xué)效果的重要手段。
但那是單項(xiàng)的、零碎的。唯有畢業(yè)論文寫(xiě)作，是學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是學(xué)員應(yīng)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的生動(dòng)反映，也轟多J教學(xué)效果的一次全面反饋。盡管有的學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，對(duì)書(shū)本的內(nèi)容掌握較好，但未必能寫(xiě)出一篇有質(zhì)量的畢業(yè)論文。這里。除了學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、整體素質(zhì)等方面的原因外。從教師的教學(xué)方面來(lái)看，是否也存在某些問(wèn)題和不足?今后怎樣改進(jìn)之?對(duì)教師來(lái)說(shuō)。這正是指導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)作畢業(yè)論文的一大收獲。
(3)畢業(yè)論文是學(xué)員留給學(xué)校的一份寶貴財(cái)富。教學(xué)是一種雙向交流的過(guò)程，學(xué)員從學(xué)校獲得的是知識(shí)，接受的是文化和道德的熏陶;同時(shí)。學(xué)員也以各種方式影響學(xué)校，許多學(xué)員的才華、見(jiàn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及黨性修養(yǎng)等等，都給學(xué)校和教師留下深刻的印象。而畢業(yè)論文則是學(xué)員留給學(xué)校的另一份特殊的精神財(cái)富。每屆學(xué)員畢業(yè)，都留下一批畢業(yè)論文。其中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)?？梢杂盟鼇?lái)豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)教育后來(lái)的學(xué)員?？梢杂盟鼇?lái)分析解決某些實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題，填豐隨些領(lǐng)域科研的空白;還可以推薦給有關(guān)部門(mén)或報(bào)紙雜志，以擴(kuò)大影響?？傊?。指導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)好畢業(yè)論文，無(wú)論對(duì)國(guó)家、杜會(huì)。對(duì)學(xué)校、學(xué)員和教員。都具有重要而實(shí)際的意義。
二、指導(dǎo)教師的基本條件。
按照中共中央黨校的規(guī)定。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的剎牛為：
(1)具有較高的南臺(tái)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，有較強(qiáng)研究能力的副教授以上職稱(chēng)的教研人員。
(2)具有研究生畢業(yè)學(xué)歷、較高理論素養(yǎng)、政治水平和較深厚文字水平的正處級(jí)以上的領(lǐng)導(dǎo)干部。
(3)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)與所指導(dǎo)的論文必須對(duì)口。
三、指導(dǎo)教師的修養(yǎng)。
從以上基本條件可以看出。擔(dān)任在職研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的人，其本身必須具有較高的素質(zhì)和修養(yǎng)。主要是思想方面的修養(yǎng)、理論方面的修養(yǎng)和文字方面的修養(yǎng)。
(一)思想修養(yǎng)。
身為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)具有較高的吻臺(tái)覺(jué)悟、思想水平和強(qiáng)烈的責(zé)任感，有“燃燒自己、照亮別人”的“蠟燭‘’精神和甘為”人梯‘’的精神。要把幫助學(xué)員順利撰寫(xiě)并通過(guò)畢業(yè)論文，看成是黨校交給自己的一項(xiàng)嚴(yán)肅任務(wù)，作為教師的神圣職責(zé)。
學(xué)員對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度大致有三種：第一種是非常認(rèn)真。積極性很高，主動(dòng)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教的;第二種是比較認(rèn)真。想寫(xiě)好畢業(yè)論文，也希望得到指導(dǎo)教師指教的;第三種是敷衍了事。被動(dòng)應(yīng)付，教師不催不動(dòng)筆，退遲不同指導(dǎo)教師見(jiàn)面的。對(duì)于第一種學(xué)員。指導(dǎo)教師應(yīng)悉心指教，提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，鼓勵(lì)和幫助他寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。對(duì)于第二種學(xué)員，教師應(yīng)滿腔熱情予以接待。鼓勵(lì)他樹(shù)立信心，并從多方面給以具體指導(dǎo)。對(duì)于第三類(lèi)學(xué)員，指導(dǎo)導(dǎo)師應(yīng)不避“皇帝不急，倒急死太監(jiān)”之譏，放下架子，主動(dòng)找他談話，幫助他提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，督促并指導(dǎo)他及時(shí)完成畢業(yè)論文寫(xiě)作任務(wù)。指導(dǎo)教師不僅要憑自己的業(yè)務(wù)水平幫助學(xué)員提高畢業(yè)論文質(zhì)量。更要以自己的思想品格影響學(xué)員，表現(xiàn)出為人師裘的良好風(fēng)范。
(二)理論修養(yǎng)。
俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。”指導(dǎo)教師的理論修養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平直接影響學(xué)員畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)員畢業(yè)論文所涉及的學(xué)科是非常廣泛的，不但有馬克思主義哲學(xué)、南臺(tái)經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、黨史、黨建諸方面，還有吻臺(tái)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)以及系統(tǒng)論、信息論、人口理論、宗教理論…應(yīng)有盡有。擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)導(dǎo)師的人，應(yīng)當(dāng)是個(gè)“通才”和“雜家”,對(duì)馬克思主義基礎(chǔ)理論要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)當(dāng)代各種新理論、邊緣科學(xué)要有廣泛的涉獵。還要有豐富的自然常識(shí)與社會(huì)知識(shí)。否則。學(xué)員寫(xiě)的論文尚且看不懂，又何從指導(dǎo)!即使可以貢剮寸分工，實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)。但往往不可能分得那么細(xì)，學(xué)員論文中所涉及的知識(shí)也不可能那么單純專(zhuān)一更何況學(xué)員論文的一個(gè)通病是寫(xiě)得太實(shí)。理論性欠缺，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助也門(mén)在論文里“加進(jìn)”理論分析的內(nèi)容。而要做到這一點(diǎn)，必須有一定的理論素養(yǎng)。
〔三)文字修養(yǎng)。
畢業(yè)論文是以中文形式寫(xiě)的。所以指導(dǎo)教師的中文寫(xiě)作水平起碼應(yīng)不在學(xué)員之下。他們不但要熟練地掌握論文寫(xiě)作知識(shí)。具備一定的語(yǔ)法、修辭和邏輯知識(shí)，而且要有扎實(shí)的文字功底和較高的實(shí)際寫(xiě)作能力。
俗話說(shuō)，“名師出高徒。”指導(dǎo)教師不必都是名師,.但都應(yīng)有”名師意識(shí)“.要意識(shí)到，教師是在有意無(wú)意地以自己的面貌塑造學(xué)員的，因而要重視自身素質(zhì)的養(yǎng)w口水平的提高。否則，”以其昏昏，使人昭昭“.是T的。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)相關(guān)文章：
3.寫(xiě)作指導(dǎo):怎樣安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)