培養(yǎng)小學生英語學習興趣的方法有哪些
興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，而學習英語最好的老師，就是興趣。下面是小編分享的培養(yǎng)小學生英語學習興趣的方法，一起來看看吧。
培養(yǎng)小學生英語學習興趣的方法
一、進行生動有趣的課前交際
每次課前請一位學生背誦一篇文章(可以講一個故事、笑話等)，要求聲音響亮、發(fā)音準確、速度適中，力求使大家都能夠理解。然后讓他提幾個和文章有關(guān)的問題，提問下面的學生。最后教師做簡要的總結(jié)，可進一步擴展話題，也可鼓勵、表揚某些學生，或者針對文章內(nèi)容教給學生一些課外知識，當然這對教師的要求就比較高了。這樣不僅鍛煉了學生的英語聽力和口語，而且提高了學生的心理素質(zhì)。在很大程度上，也激發(fā)了學生的學習英語的興趣。除此之外，也可把學生分成小組，每組兩至三人進行課前表演。內(nèi)容可由教師規(guī)定和某篇課文有關(guān)，也可自編。表演完以后，讓看的同學和表演的同學互相即興提問和回答或辯論。這種方式趣味性強，形式活潑，能夠大面積地調(diào)動、激發(fā)學生的參與意識，能夠激活學生的思維。同學們活潑的爭辯、淋漓的表達，就像是開課前的興奮劑。為更好地推動這一活動的展開，操作期間還需要時時總結(jié)，階段性地評比出最佳話題、最佳表演、最佳辯手等，使活動效果更理想。分組表演用于課堂教學中也不失為一個增加學生語言實踐機會，提高學習興趣的好方法。
二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛
教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動，教會對學生的學習產(chǎn)生積極或消極的影響。因此要建立融洽的師生關(guān)系。教師首先要善于觀察學生、注意情感溝通，調(diào)動學生的非智力因素。教師應(yīng)主動與學生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學生、用愛的情感激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語言純正、地道、流利。講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵學生。課堂上老師對學生回答問題的反應(yīng)是至關(guān)重要的。學生答對問題時，要說：“Very good. Thank you.”學生說錯了，要說：“Try again. Don't worry.”使學生有成就感，能促進學生積極有效地學習。
三、采取形式多樣的新課導入
要想上好外語課，一個吸引學生的好開頭是非常重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲。
1. 利用圖片。
充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關(guān)的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。
2. 問題導入。
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教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學生實際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。
3. 學生演講。
教師可要求學生在預習新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學生自覺鉆研教材的積極性。
4. 展開想象。
教師給出課文標題，讓學生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想象力。
5. 介紹背景。
如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那么介紹這個故事的文化背景、主要內(nèi)容，或者作者的生平就能使學生產(chǎn)生興趣。
6. 開展游戲。
游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什么年齡的學生，做游戲總能吸引他們的注意。
四、運用靈活多樣的教學方法
單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也會失去它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。除了導入新課用的方法外，現(xiàn)代教學所運用的非常重要的一種方法是電化教學，可以利用錄音、幻燈、投影儀、錄像設(shè)備、電腦等多種現(xiàn)代化的設(shè)備來幫助學生學習，把抽象枯燥的英語知識寓于生動鮮明的形象之中。還可以教唱英文歌曲，做英語游戲，開展各種技能競賽等。教師應(yīng)有的放矢，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同層次的情景，通過問答、對話、采訪、表演等形式，實施情景教學。這樣使學生在課堂上全神貫注、興趣盎然，在不知不覺中既學到了知識，又培養(yǎng)了學習興趣。
五、聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容
只有當學生能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時，他們才會真正感到英語有用。作為老師就應(yīng)該盡量讓英語走進他們的生活。英語新教材內(nèi)容豐富多彩，貼近學生生活，教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容，從課文情景中取材，為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍，使其在一種真實的情境中感受到真正的語義，真實的語感，讓學生利用所學知識，在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流，激發(fā)學生學習興趣。教師應(yīng)該盡力為學生提供學以致用的機會，由淺入深，創(chuàng)設(shè)真實情景，如從買東西，問路，打電話，看病到應(yīng)聘、采訪、評論等，引導學生不斷地運用英語，這樣讓學生把所學語言的知識與實際生活結(jié)合起來，并在實際生活中運用，不僅活化了教材內(nèi)容，而且大大激發(fā)了學生的學習興趣。另外，在課堂教學中適量加入最新詞匯是很有必要的。事實證明，學生對于最新詞匯的接受是積極主動的。比如，借籃球世錦賽的契機，介紹一些這方面的詞匯，學生們不僅增加了課外知識，熟悉了一些單詞，而且提高了學習積極性。
總之，興趣的培養(yǎng)是教學的關(guān)鍵，而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，學生可在良好興趣的指引下，較快地入門，為今后開展更深層的教學作鋪墊，有利于提高教育教學質(zhì)量。
小學生學英語的竅門
1、孩子背誦單詞的能力。孩子在小學階段到底能學會多少單詞呢?我們計算一下： 每天學會一個，每年至少能掌握250個,那么六年下來,就能學會1500個單詞,小學畢業(yè)時,詞匯量已經(jīng)達到了初中水平,孩子的聽.說.讀寫能力相應(yīng)也會達到較高水平。
2.學會音標，為背單詞掃清障礙。要想高效背誦單詞，學會音標很重要，會音標對背單詞的好處：(1)自己會拼讀單詞發(fā)音，通過以音領(lǐng)意，幫助孩子背單詞;(2)學會音標里的拼讀規(guī)則(如oo在一起發(fā)u,ea在一起發(fā)i 幫助孩子高效背單詞。
3.正確背誦單詞的方法。正確背誦單詞的方法可使孩子的學習事半功倍。筆者推薦以下學習方法：(1)首先學會單詞發(fā)音(跟老師或英語學習軟件、有聲詞典等讀);(2)每個單詞在紙上寫5-10遍(此步最重要);(3)用眼、口、耳、腦進行綜合記憶;(4)進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，并進一步記憶;(5)在遺忘臨界點重復記憶學會的單詞，克服遺忘。
4、通過大量讀、背英語文章幫助孩子鞏固已經(jīng)學會的單詞。大量讀、背英語文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時也能掌握相應(yīng)的語法，提高英語的聽力，可以說是英語學習的法寶。
5、運用現(xiàn)代化工具,幫助孩子背單詞.。英語學習環(huán)境很重要，我國學生學習英語，缺少語言環(huán)境，這是事實，然而可用其它手段進行補充，充分利用計算機多媒體技術(shù)，可極大豐富孩子的學習內(nèi)容，提高學習興趣。
6、打破現(xiàn)行英語教學框架，自己提前背單詞。打破現(xiàn)行教科書規(guī)定的500個單詞框架，充分發(fā)揮孩子記憶潛能，在小學階段，盡可能多背些英語單詞，為中學打下堅實基礎(chǔ)。
小學生學英語的竅門：學外語五大忌
第一、過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是?？考记赡軌颢@得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和精力，而對學習的內(nèi)容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。如有一個參加高等教育自學考試的青年，他訂了10多種關(guān)于自學和考試的刊物，認真學習和研究，講起方法來一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因為他只顧鉆研方法和技巧，在學習內(nèi)容上花的時間和精力太少，而且養(yǎng)成了投機取巧、不肯下功夫的習慣。方法和技巧只能適當利用，并且要從自己的學習實踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會真正管用。
第二、過分講究速度和效率，不愿花時間經(jīng)常重復(復習)已學過的內(nèi)容。語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。
第三、三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅持學習。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒。
第四、不重視聽力訓練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。
第五、只學而不用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應(yīng)用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。
孩子什么時候?qū)W英語最合適
孩子到底什么時候開始學外語最合適?這個問題困擾著不少家長朋友們——學早了怕孩子記不住，還怕干擾了漢語的學習;學晚了怕被別的孩子落下。其實，幼兒學外語并非越早越好，我認為6歲左右比較合適。
早學外語有優(yōu)勢
知名少兒教育專家、北京教育科學院早期教育研究所所長梁雅珠認為，3-12歲是一個人學習外語的良好時期。
腦科學的研究成果也表明，人在12歲之前，語音中樞與母語同在右腦;再大一些之后，語音中樞就轉(zhuǎn)到左腦，和右腦的母語分開了。所以，如果家庭、幼兒園可以提供良好的雙語環(huán)境，老師有良好的語言修養(yǎng)，能正確靈活、創(chuàng)造性地運用英語，早點學習英語對孩子還是有好處的。
越早越好是誤區(qū)
但這并不意味著學外語越早越好。有的家長從孩子學說話時就嘗試教孩子外語，有的甚至用英語進行胎教，這樣做并不符合教育規(guī)律。根據(jù)我本人的教學經(jīng)驗，6歲左右是培養(yǎng)語言能力的最佳階段。
根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，0到3歲，是母語發(fā)展關(guān)鍵期，要盡量避開外語干擾，保證母語的發(fā)展能力;3到6歲，是母語發(fā)展鞏固期，盡量母語優(yōu)先;6歲左右，孩子可以開始學習適量的外語。但這時引入外語的目的并不是把外語學會了，而是要讓孩子感知到世界是多元的，這樣對他世界觀的形成有個促進作用。具體到您的孩子，什么時候開始學習英語，還要考慮師資條件、教材選擇等具體因素。
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