優(yōu)秀的口才老師表達(dá)技巧
可見對于“以舌耕為業(yè)”的教師來說，語言對教育教學(xué)效果有著舉足輕重的作用， 下面就是小編給大家?guī)淼膬?yōu)秀的口才老師表達(dá)技巧，歡迎大家閱讀!
教師口才表達(dá)技巧
一、準(zhǔn)確
“傳道、授業(yè)、解惑”是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題。教師應(yīng)當(dāng)做到發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰、措詞精當(dāng)、語法正確、詞達(dá)意明、合乎邏輯，用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。只有這樣，才能給學(xué)生傳授科學(xué)知識的真諦，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、實事求是的科學(xué)精神。
二、明白
所謂明白是指思路清晰、通俗易懂、有條有理。教師在表達(dá)思想感情、傳授知識時，要直敘其意、直抒其情、直言其理、不過分雕琢、不牽強(qiáng)附會。否則學(xué)生就會如墜云里霧中，課堂教學(xué)效果就大打折扣了。
三、簡潔
《禮記·學(xué)記》中說：“其言也，約而達(dá)、微而臧、罕譬而喻”。就是要求教學(xué)語言應(yīng)簡約而明達(dá)。言簡意賅，畫龍點睛;見解獨到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會具有感染力和吸引力，知識才能夠像春雨一樣流入學(xué)生心田。避免“這個”、“那個”、“對嗎”、“是嗎”等語病。
四、通俗
通俗是為了易懂，但通俗易懂并不等于可以摻雜方言土語、南腔北調(diào)，所以教師語言在注重通俗易懂的同時，恰到好處地使用啟發(fā)式語言，收到“一石激起千層浪”的功效，產(chǎn)生“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果。
五、文雅
文雅的語言最能體現(xiàn)教師的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。因此，教師一言一語，都要做到溫文爾雅、吐詞自然，語調(diào)和諧、悅耳，語氣親切、和藹。尤其與學(xué)生交往時，要禁止粗言穢語、野話、粗話。
六、優(yōu)美
優(yōu)美的教學(xué)語言不僅要求教師講好一口流利的普通話，而且要求有抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急。教師的語言應(yīng)時如滔滔激流，叩醒頭腦;時如霏霏細(xì)雨，潤入肺腑;時而慷慨激昂，催人奮進(jìn);時而輕言慢語，誘人善良。抑揚(yáng)頓挫是教師語言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語言的機(jī)智美，聲情并茂是教師語言的情感美，邏輯嚴(yán)密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教師語言的道德美。
七、生動
如果說優(yōu)美的教學(xué)語言是課堂講授的兩只凌空翱翔的翅膀，載負(fù)著學(xué)生在知識和真理的藍(lán)天上自由飛行的話，那么“生動”則是這兩只美麗翅膀上五彩繽紛、光彩奪目的羽毛。教師在語言上達(dá)到生動性、啟發(fā)性、趣味性和感召力。以達(dá)到新鮮活潑、繪聲繪色、活龍活現(xiàn)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和思想感情的效果。
八、富有情感
莊子說：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人?！苯處煹膭趧訉ο笫腔钌?、有意識、有情感的學(xué)生。因此教師的語言必須以真情實感打動學(xué)生，才能以情育情，引起學(xué)生心靈的擅動和共鳴，撥動學(xué)生微妙的審美情思，凈化學(xué)生的心靈。
九、富有幽默感
幽默的語言具有高雅性、啟發(fā)性和教育性。教師在教學(xué)過程中，恰如其分的使用一些幽默的語言，不僅可以使課堂氣氛活躍而輕松，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還能在笑聲中交流和深化感情。含笑談?wù)胬恚螛范粸?
常常見到這樣的情況：兩個教師的知識水平相仿，教學(xué)對象的基礎(chǔ)和接受能力相近，教學(xué)內(nèi)容相同，但教學(xué)效果卻迥然不同。一個講得情趣橫生，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得興致勃勃;一個講得平淡無味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)得昏昏欲睡。
教師口才的內(nèi)涵及性質(zhì)
教師口才就是指老師在教學(xué)的過程中，利用規(guī)范化的語言進(jìn)行口語表達(dá)的言語技巧口才加盟，這是老師能否做好教學(xué)最基本、最重要的手段，它是老師傳授教育的載體，是老師教學(xué)用語和交際用語的總和。
1.教育性
學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，老師的任務(wù)就是要教書育人。老師在向?qū)W生傳遞知識的同時口才加盟，同時也要將一定的思想、道德、情感融匯其中，將思想教育滲透在知識中。
2.規(guī)范性
老師在教學(xué)時語言要考慮兩個方面：第一，老師在講課中一定要用普通話。第二，老師語言的遣詞造句要好。老師的語言一定要通順，不能出現(xiàn)語病，語法方面的錯誤。
3.生動性
生動、活潑、形象的語言，能夠使得學(xué)生身臨其境、如見其人、如聞其聲，激發(fā)其的想象力和創(chuàng)造力。老師應(yīng)該能夠巧妙的使用語言，是的語言具有審美性。這種審美性要體現(xiàn)在內(nèi)容上，即語言要深刻、充實、含蘊(yùn);體現(xiàn)在形式上，則是需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使語言錦上添花。
4.情感性
老師在課堂上講課時語言應(yīng)該充滿色彩口才加盟。只有這樣，下可以撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生們不斷探索的心。沒有色彩的語言是蒼白無力的，讓人聽得昏昏欲睡。
5.應(yīng)變性
應(yīng)變性是從教學(xué)過程瞬息萬變的客觀事實中表現(xiàn)出來的教學(xué)藝術(shù)特征。教學(xué)過口才加盟程是一個充滿變化的復(fù)雜過程，其中包含多種動態(tài)的因素。不論教師備課時多么細(xì)致周到，都不可能預(yù)測到將發(fā)生的一切具體細(xì)節(jié)。教師必須隨教學(xué)中變化著的情境，臨場發(fā)揮，及時、迅速做出反應(yīng)，不失口才加盟時機(jī)地適應(yīng)變化的情勢，把課程引向深入。
把握講話的要素
贊美+表揚(yáng)婉轉(zhuǎn)+含蓄謙虛+求教引證+得體
不可隨意和上級開玩笑紀(jì)曉嵐中了進(jìn)士以后，當(dāng)了侍讀學(xué)士，陪伴乾隆皇帝讀書。一天，紀(jì)曉嵐起得很早，等了很久不見皇上到來，他就對同來的侍讀的人開玩笑的說，老頭子怎么還沒有來?正巧，這句話讓乾隆聽到了，當(dāng)時很生氣，就大聲質(zhì)問紀(jì)曉嵐：“老頭子三個字如何解釋?”紀(jì)曉嵐從容不迫地說：“萬壽__疆叫做老，頂天立地叫做頭，父母天地叫做子。您是當(dāng)今皇帝，老頭子是對您的尊稱?！鼻÷犃思o(jì)曉嵐恭維式的解釋，也就一笑了之了。
公眾場合演講要得體得體就是把握分寸，領(lǐng)會要領(lǐng)，高度概括，語言凝練，觀點明確。事實上，不管在什么場合講話，只要不是學(xué)術(shù)研討，不是辯論，講話基本都是概括和抽象的東西。優(yōu)秀的演講者能做到“片語以居要，一目能傳神”。恩格斯說，言簡意賅的句子，一經(jīng)了解就能牢牢記住。公眾場合的講話要銘記，長話短說，通俗明快，__話不說，片語傳神。鄒韜奮在紀(jì)念魯迅先生的大會上，只作了一句話演講：“今天天色不早，就用一句話來紀(jì)念先生：許多人是不戰(zhàn)而屈，魯迅先生是戰(zhàn)而不屈?！?/p>
談性切記粗俗不能逾矩古人講的四大歡喜是“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。”“洞房花燭”的確是人生的一大喜事，不但新人眉飛色舞，親戚朋友也是笑逐顏開。人們除了送禮祝賀外，酒席間難免開一些玩笑，而多數(shù)玩笑是帶有“性”色彩的。例如，祝你“性”福，祝你“性”(新)的生活愉快等，這種玩笑有意突出“性”字。其實，醉翁之意不在酒。
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