實驗在高二生物教學(xué)中的意義

　　有些同學(xué)可能對生物實驗不感興趣，覺得做實驗浪費時間。其實實驗在生物教學(xué)中有很大的意義的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼膶嶒炘诟叨锝虒W(xué)中的意義，希望對你有幫助。

　　實驗在高二生物教學(xué)中存在的意義

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是人類認識客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是一個人獲得知識、開闊視野、努力學(xué)習(xí)的一種強有力的內(nèi)部驅(qū)動力。實驗除了具有真實、直觀、形象、生動和易于激發(fā)學(xué)生的直接興趣之外，還具有一種目的性操作活動的特點，使學(xué)生親自動手進行實驗操作，滿足他們的操作愿望。更重要的是，學(xué)生在操作過程中通過動手動腦，克服種種困難，最后獲得實驗成功，此時由學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的愿望轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向。所以說，實驗可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、提供學(xué)生認知的學(xué)習(xí)情境

　　學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的過程符合學(xué)生的一般認知規(guī)律：由表及里，由感性到理性，由具體到抽象，由理解到應(yīng)用。運用實驗組織教學(xué)是提供學(xué)生認識材料和學(xué)習(xí)情境的有效途徑。例如：初中生在教師的指導(dǎo)下，進行光合作用產(chǎn)生淀粉的分組實驗、觀察光合作用產(chǎn)生氧氣和需要二氧化碳的演示實驗，并對各個實驗結(jié)果進行分析、推理，在此基礎(chǔ)上對光合作用的概念、公式、實質(zhì)的理解就更深刻，掌握就更牢固，對光合作用原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用也就更加自如。

　　3、幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過程

　　實驗研究的基本過程體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本過程：問題——假設(shè)——實驗——結(jié)論是科學(xué)研究的基本過程。大多數(shù)中學(xué)生物學(xué)實驗都體現(xiàn)了這個過程。教師應(yīng)該結(jié)合每一個具體實驗，幫助學(xué)生由了解到理解，最后初步掌握科學(xué)研究的基本思路，把這種發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的基本程序內(nèi)化為學(xué)生的思維習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的初步研究能力和創(chuàng)新能力

　　對中學(xué)生來說，初步研究能力和創(chuàng)新能力主要是指運用所學(xué)的知識、技能和已有的經(jīng)驗、能力發(fā)現(xiàn)未知的問題，并進行思考和解決的心理素質(zhì)。探索性實驗和學(xué)生自行設(shè)計實驗是培養(yǎng)初步研究能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。

　　在中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中，通過各種方式來加強學(xué)生的探索和設(shè)計能力的培養(yǎng)。教師可以給出實驗課題，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案和實驗方法，自己選擇實驗材料、儀器、試劑等，鼓勵學(xué)生用不同的方法設(shè)計同一個實驗課題。例如七年級生物學(xué)的第一個探究實驗“光對鼠婦的生活有影響嗎?”我校七年級一班學(xué)生根據(jù)此實驗課題用不同的方法設(shè)計了同一個實驗。在實驗中進行了創(chuàng)新，把玻璃板換成了透明的薄膜，這一創(chuàng)新不僅取得了相同的實驗結(jié)果，也使實驗材料廉價易得。

　　綜上所述，實驗在中學(xué)生物教學(xué)中為學(xué)生提供了認知材料和學(xué)習(xí)情境，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對科學(xué)方法和思想的獲得，對研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對中學(xué)生思想道德方面的教育，都有十分重要的意義。