西師大版四年級(jí)下冊(cè)語文第三課我家的園子教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語文第三課我家的園子教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語文第三課《我家的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念：本活動(dòng)設(shè)計(jì)立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法理解課文, 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。而西師版教材的批讀文無疑是一種很好的訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的平臺(tái),本文語言優(yōu)美，充分考慮到人與自然的和諧生成，讓學(xué)生從課文所展示的一個(gè)平凡而又普通的園子中感受到蓬勃的生命力和自由自在的生命體，因此，在教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生結(jié)合批讀，掌握批注課文的閱讀方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)本課的生字，做到正確讀寫認(rèn)。
2、能用結(jié)合批注理解課文的方法學(xué)習(xí)課文，
過程與方法：
1、注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
2、教師的引導(dǎo)要起到拋磚引玉的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、意識(shí)到人與自然要和諧相處。
2、珍惜生命，能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，感受我家園子的自由和蓬勃生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：借助批語，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用以及作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
孩子，你家有園子嗎?這節(jié)課，我們跟隨蕭紅阿姨去看看她家的園子是什么樣的?(板書課題：我家的園子)。學(xué)生齊讀課題，并回答：讀了課題，你知道了什么?你還想知道什么?
二、結(jié)合旁批，了解課文。
1、你們都很想知道這是一個(gè)什么樣的園子?這是一篇批讀課文，看看別人讀了這篇文章后的批語里有沒有告訴我們這個(gè)園子的一些情況呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀旁批，然后告訴我，從旁批里你看出了這是一個(gè)什么樣的園子?
2、現(xiàn)在請(qǐng)孩子去讀讀課文，看看課文的講述是否和你們剛才從旁批中感受到的一樣?注意帶音的生字詞語，讀的時(shí)候用筆勾出來，然后用自己掌握的方法去識(shí)記生字的音形義。
3、教師出示課文中帶生字的詞語，點(diǎn)名學(xué)生讀，并在讀中正音。
4、請(qǐng)一小組的同學(xué)開火車讀課文的段落。其它學(xué)生評(píng)價(jià)，在學(xué)生的評(píng)價(jià)中，教師為易錯(cuò)字正音。
5、教師要求學(xué)生用自己的語言再次說說園子給你的印象。整體感知課文內(nèi)容。
(在學(xué)生未曾讀文之前，先讓學(xué)生讀旁批，并讓學(xué)生說說從旁批中知道了園子的什么，讓學(xué)生先有一個(gè)概念：旁批原來就是把自己讀文的感受寫下來。)
三、再借旁批，細(xì)究課文。
1、剛才讀了課文的旁批，這課的旁批寫出了讀者讀了之后對(duì)園子的印象，現(xiàn)在你讀了課文，能不能學(xué)著旁批?把你讀了課文之后的感受記下來?請(qǐng)學(xué)生默讀課文1---3自然段，學(xué)著批注，把你的感受也寫在旁邊。教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)課文1---3段的學(xué)習(xí)，教師選擇指導(dǎo)：
師：從課文的旁批，我們知道了課文的一至三段寫了我家園子可愛的小動(dòng)物，你讀了之后有什么新感受沒有?(學(xué)生隨意談自己的感受，教師重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個(gè)地方)
生一：我從第二自然段寫園子里有白蝴蝶、黃蝴蝶、大紅蝴蝶等很多蝴蝶，感受到園子一定很美。
生二：我從第一自然段知道園子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，還有晴蜓、螞蚱等等很多小動(dòng)物。整個(gè)園子一定熱鬧極了。
生三：我想提個(gè)問題：第三自然段的“明晃晃”是什么意思?它在這一段起了什么作用?
師：看來孩子們眼中的園子不僅是美麗的，也是充滿了生機(jī)的。請(qǐng)孩子帶著自己的理解有感情的讀讀一到三自然段。
(對(duì)課文一至三自然段的學(xué)習(xí)，教師激發(fā)學(xué)生按照剛才從旁批中感受到的學(xué)著來批注，以學(xué)生自主感悟?yàn)橹?，教師加以引?dǎo)，讓學(xué)生知道批注閱讀就是把自己的感受寫下來。讓學(xué)生從中體會(huì)到批注的樂趣。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
師：請(qǐng)孩子們找一找第四自然段是圍繞哪句話在寫呢?看來這個(gè)園子里的太陽與眾不同，不知道他不同在什么地方?你從哪些句子看出了太陽特別亮?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用排比句來凸現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
師：(引導(dǎo)學(xué)生讀這一自然段旁邊的旁批)師總結(jié)，瞧，從旁批我們又知道了，園子里特別亮、特別大的太陽帶來了一園子的健康、美麗和生氣。
(這一自然段的學(xué)習(xí)主要通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主感悟，主要了解排比句，學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句。對(duì)于旁批，教師只是簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
師：園子的健康而有生機(jī)的動(dòng)植物把園子裝點(diǎn)得那么美。是不是人為的讓他們那么美的呢?請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式去讀課文的第五自然段。結(jié)合旁批。看看你能從旁批中學(xué)到什么，再學(xué)著把你從課文中感受到寫下來吧!
師：誰來說說你的感受?(學(xué)生想說什么說什么，教師著重指導(dǎo)這幾個(gè)地方：)
生一：我從文中這句話：要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣感受到園子里的動(dòng)物和植物都很自由，他們按自己的想法在生活。所以才裝點(diǎn)了這么自然，這么美麗的園子。(教師在此順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生舉文中的例子來說明園子里的動(dòng)物和植物有多么自由。)
生二：我從這一段的旁批中知道了作者把園子里的動(dòng)物和植物都當(dāng)成了人來寫，使園子里的一切都象人一樣會(huì)動(dòng)了。(教師在這兒要引導(dǎo)學(xué)生從旁批中學(xué)會(huì)用擬人和比喻的修辭手法來寫自然景物。)
師：通過學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考：你也是園子里的一株植物或者一個(gè)動(dòng)物，你會(huì)怎么樣生活呢?學(xué)生展開想象的翅膀分小組自由發(fā)言。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生把自己想象成園中的一樣物體，有感情的讀好這一段。
(對(duì)于第五自然段，盡管是文中的重點(diǎn)段，但因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，所以，順理成章的放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。讓他們自己去讀，自己去悟，自己去批注。通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該完全掌握了讀文時(shí)把自己的感受寫下來這種批讀課文的方式了。)
5、學(xué)習(xí)第六自然段：
師：引讀：你看。園子里的一切都是那么自由，那么美好，那么有活力，站在這園子里，我抬起頭來：學(xué)生齊讀課文最后一段。
四、利用旁批，結(jié)束新課。
師：教師讀課文最后的旁批，問學(xué)生：你覺得課文的語言美嗎?瞧，旁批還教給了我們要怎么樣去積累好詞好句呢。你會(huì)用這個(gè)方法嗎?那快去試試吧。
(至此，充分的利用好了課文的旁批，達(dá)到了新課標(biāo)要求學(xué)生積累好詞好句的教學(xué)目標(biāo)。效果應(yīng)該不錯(cuò)。)
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