一年級下冊語文第19課烏鴉喝水教學分析(2)
一年級下冊語文第19課烏鴉喝水教學分析
一年級下冊語文第19課《烏鴉喝水》教學設(shè)計
【教學目的】
1、 指導學生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。
2、 理解課文內(nèi)容，懂得要善于動腦筋克服困難。
3、學會生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。
【課時】 3課時。
第一課時
【教學目的】
1、指導學生看懂圖意。
2、圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。
3、學習生字新詞。
【教學過程】
一、導言：
誰見過烏鴉，說說它是什么樣子?
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導看圖：
大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。)
三、讀課文：
圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢?
1、同學自己輕聲讀課文。
2、指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖：
1、讀第一自然段。
老師寫出生字，學生認讀，并組上詞
kěhēzhǎo
渴了喝水找水
讓學生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2、看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水)板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。
3、讀第三自然段，想想寫了什么?(烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。)
認讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。
4、看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么?
烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。)
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利：
第二課時
【教學目的】
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、導言：
烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到水，后來是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學習第7課烏鴉喝水(板書課題)
二、指名朗讀全文：
三、圖文對照，逐段理解課文內(nèi)容：
講讀第一自然段。1、讀第一自然段，看寫了什么?
一只烏鴉口渴了，找水喝
2、理解詞語“到處找水喝”寫出了什么?
口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。
3、指導學生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來。
講讀第二自然段。
1、結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么?
(烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。)
2、結(jié)合圖，說說為什么喝不到瓶里的水?
瓶里的水只有半瓶，瓶子是細脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不著水。
3、結(jié)合上文，理解“怎么辦呢?”
烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動腦想辦法。
4、指導學生朗讀。
要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考。
講讀第三自然段。
1、自讀后說說這一段寫了什么。
(烏鴉想出辦法來了)
2、回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的?
(看見小石子，就想出辦法來了。)
3、指導學生讀第三自然段。
大家想，烏鴉想出辦法時心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?(速度稍快)學生讀后給予指導，然后再讀。
講讀第四自然段。
1、看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么。(烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了)
2、理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。(說明烏鴉放了一個又放一個，放了許多個小石子。)
3、“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思?
(因為石子占了水的地方，一個一個石子往瓶里放，水是一點點升上來的，水升到瓶口時，烏鴉就喝著水了。)
4、指導學生朗讀。
“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)
“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。
四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題：
第三課時
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文。
2、看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。
3、指導生字書字，完成課后練習題。
【教學過程】
1、找學生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評議。
重點句子教師適當范讀。
2、看圖復述課文內(nèi)容。
(講時可適當加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣?都到哪里去找水?烏鴉看見小石子時怎么想的?喝著水后高興得怎樣?)
3、分析生字字形，指導書寫。每個生字詞抄寫兩遍。
4、完成課后第二題，先讓學生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。
5、作業(yè)：
?、虐褳貘f喝水的故事講給家長聽。
?、茰蕚淠瑢懮衷~。
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