《司馬光》這一課是很傳統(tǒng)的課文。下面是學習啦小編收集整理的小學1年級下冊語文 《司馬光》的內(nèi)容以供大家學習。

　　小學1年級下冊語文 《司馬光》原文：

　　古時候有個孩子，叫司馬光。

　　有一回，他跟幾個小朋友在花園里玩?；▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　有個小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進了大水缸。

　　別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。

　　司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

　　缸里的水流出來了，掉進缸里的小朋友得救了。

　　小學1年級下冊語文 《司馬光》練習題：

　　一、看拼音寫詞語

　　bié rén dào chù nà lǐ

　　( ) ( ) ( )

　　dōu shì jīnɡ xià jiào shēnɡ

　　( ) ( ) ( )

　　二、把字換一個偏旁，成為本課的生字。

　　收——( ) 球——( ) 輕——( )

　　坡——( ) 快——( ) 謊——( )

　　三、想一想，填上合適的詞語。

　　一(　　)水缸　　一(　　)石頭 一(　　)毛巾

　　一(　　)水 一( )孩子 一( )假山

　　四、寫出反義詞

　　里( ) 有( ) 假( )

　　大( ) 哭( ) 進( )

　　五、連一連

　　看 蟲子 使勁地 叫

　　捉 電視 高興地 跑

　　背 石頭 飛快地 笑

　　拿 書包 大聲地 砸

　　六、為字寶寶找家

　　快 塊

　　(1)今天我很( )樂。

　　(2)如果你再不( )一點，就要遲到了。

　　(3)媽媽給我一( )錢，去買早點。

　　(4)河邊有幾( )大石頭。

　　七、 照樣子找出有關系的詞語

　　例：假山 (花園) 馬路 車站 碼頭

　　(1)砸缸 黃沙 水泥 石頭 泥巴

　　(2)喝水 臉盆 毛巾 杯子 牙刷

　　(3)畫畫 小刀 水彩筆 書包 算盤

　　(4)雨衣 春天 晴天 雨天 夏天

　　八、照樣子改寫句子

　　例：司馬光把缸砸破了。

　　缸是司馬光砸破的。

　　小羊把青草吃完了。

　　明明把地掃干凈了。

　　九、填空

　　別的小朋友都慌了，有的( )，有的( )，跑去找大人。

　　兒童公園里可真熱鬧，小朋友有的( )，有的( )。

　　菜場里的人真多，人們有的( )，有的( )。( )，有的( )，有的( )。

　　小學1年級下冊語文 《司馬光》教學反思：

　　《司馬光》這一課是很傳統(tǒng)的課文，文中講述司馬光和小朋友在花園里玩的時候，有個小朋友一不小心掉進了大水缸里，在這危急時刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。這篇課文一直深受老師和學生們的喜歡。教學本課時我從課文的語言文字和學生實際出發(fā)，通過多種形式朗讀，理解課文內(nèi)容，將語言知識，能力，情感，態(tài)度，價值觀三維教學目標有機地整合，不僅讓學生讀懂課文，學會生字、說話，會解決問題，同時讓學生體會到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。

　　本節(jié)課教學中我充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動性。讓他們充分地讀，大膽地想，勇敢地說，盡情地演。引領學生學會積累語文。在平時教學中我十分注重培養(yǎng)學生善于積累的習慣。文中有一個關聯(lián)詞“有的……有的……教學中我借機讓學生思考，還有什么時候能用上這組詞語呢?學生們各抒己見。一個適時的點撥擦然了學生的思維火花，拓展了思維空間，收到意想不到的效果。針對司馬光在危急時刻機智救們學生件事我適時進行拓展。下課了，有一個同學鼻子突然出血了，看到這種情況，你會怎么辦?學生們都說出了自己的主意，而且非?？尚小?/p>

　　通過這節(jié)課教學，我深深地感悟到拓展訓練應豐富多彩，應該在學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗積累的基礎上引導他們積極思考，展開想象，大膽創(chuàng)新，展示個性，這樣的課堂才會更有生命力。我設計讓學生討論：

　　1、從司馬光身上你明白了什么?請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。

　　2、如果你在場，你還會有什么好辦法救那個小朋友嗎?

　　3、假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會怎么辦?

　　設計這樣幾個問題，從課內(nèi)走向課外，引導學生進行積極的思考想象，并結合生活實際開發(fā)課程資源，對學生生活適應能力的形成起到指引作用。在這個環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學生的口語表達，注意引導學生把句子說通順，把意思表達清楚，進而體會司馬光的機智、勇敢。