學習歷史時要面對的頭號難題，背了就忘的怪圈幾乎困擾著每一名文科生。有的知識點反復背過好幾遍了，結(jié)果在剛結(jié)束的月考中遇到它時卻依舊感到陌生，這令同學們很是惱火。以下是學習啦小編為大家編輯的歷史學習方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高考復習：歷史簡釋題的題型特點與答題技巧

　　一、題型特點

　　歷史簡釋題開辟了考查求異思維的新天地，為歷史教學園地注入了一泓清水。它能引導中學師生擺脫思維定勢。同時，還能有效地考查學生的歷史思維能力，初步的研究性能力及創(chuàng)新能力。它具有如下特點：

　　1.材料的選擇--多樣性、生動性、典型性

　　在這里，筆者簡以歷年上海高考歷史卷中的典型簡釋題為例加以說明。

　　(1)多樣性

　　試題既是能力訓練的素材，又是獲得信息的載體，因此命題者非常注重材料類型的多樣性。不僅包括常見的文字材料，而且還包括對聯(lián)、諺語、文物、錢幣、郵票、地圖、照片、插圖、漫畫、海報和兒童畫等，涉及政治、經(jīng)濟、軍事、文化、思想、外交等各個方面，既有正面材料、也有反面材料。既有來自過去的歷史材料，也有來自實際生活，充滿生活氣息的材料。

　　(2)生動性

　　一是文字材料體現(xiàn)出形象化、文學化和生活化的特點。如2001年群蜂會議、2004年劉少奇與一位資本家的對話題等。二是重視各種統(tǒng)計圖表的應用。如2003年第33題《中華人民共和國初期工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)統(tǒng)計表》、2004年第29題《1700-1860年美國人口種族構(gòu)成的變化》表題。圖表與文字材料相比具有形象、直觀、簡捷、新穎等特點，且更適合青少年的認知心理特征和體現(xiàn)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。三是重視歷史地圖、各類歷史圖片的應用。如2004年上海徐家匯掠影，2005年的兒童畫等。四是重視原始材料的選擇應用。如2002年的秦磚、漢瓦、東漢畫像石、2003年的彩繪陶傭等。原始材料既包括歷史文件、檔案、名人手跡等文字資料，也包括新聞圖片、歷史照片、考古文物等各類實物資料，更具歷史學科特色，使簡釋題充溢著歷史的味道。

　　(3)典型性

　　簡釋題雖然以基礎(chǔ)性為顯著特點，但在設(shè)計題目時，仍突出了對學生生理心理特征和生活經(jīng)歷的關(guān)注，重視材料內(nèi)容的典型性和時代性。

　　如1997年高考中的香港問題題、2002年歐元題等，都體現(xiàn)的是社會熱點問題。

　　2.問題的設(shè)置--探究性

　　如2005年民國初期學生心目中的偉人一題就順應了近些年來史學界開始眼光向下，關(guān)注社會民眾史的研究趨勢，情景性、開放性、探究性三者相互融合與滲透，令人感到面目一新。

　　二、高考真題解析

　　簡釋題，題目小，形式多樣，考查功能多，所以掌握簡釋題答題技巧是獲得高分的保證。綜觀歷年上海卷中的歷史簡釋題，從材料的表現(xiàn)形式可分為文獻型、圖畫型、圖表型三類，下面就分類以典型例題加以分析。

　　1、文獻型

　　文獻型簡釋題主要是考查學生學以致用的能力，對歷史知識掌握的深度和廣度。考查內(nèi)容多為對聯(lián)、詩詞、反映重大歷史事件的文字等等。

　　真題示例：(06年上海歷史卷35.(1))閱讀材料，回答問題

　　材料一：如果我們歐洲人不想在起了根本變化的世界上，走下坡路的話歐洲的聯(lián)合是絕對必要的。--聯(lián)邦德國總理阿登納

　　(1)為什么說阿登納說歐洲的聯(lián)合是絕對有必要的，結(jié)合二戰(zhàn)后的國際形勢，談談你的理解。(2分)

　　解析：此小題是一道注釋文獻資料題，主要考查歷史背景知識，另外還涉及到設(shè)身處地的歷史意識，從而使難度有所提高。此題的關(guān)鍵處是把握時間(二戰(zhàn)后)、空間(歐洲)、人物(聯(lián)邦德國總理阿登納)三要素，聯(lián)系書本知識即可迎刃而解。

　　對策：考生要全面閱讀史料，找準史料反映的時間、空間和人物三要素，然后聯(lián)系教材上的知識點，有針對性地回答?；卮饡r請注意以下問題：切忌只看前兩句，后面不看，以為全懂了，按習慣去做，結(jié)果文不對題;按要求回答，切忌不管幾問，在第一問中全寫完，二、三問便無話可說;可以多寫幾句，但前后答案不能矛盾。原則上一句話一分

　　參考答案：(1)二戰(zhàn)后，歐洲國際地位下降或歐洲傳統(tǒng)優(yōu)勢地位的消失;兩極格局形成或美蘇冷戰(zhàn)局面出現(xiàn)。(2分)

　　2、圖畫型

　　圖畫型簡釋題是以直觀的圖畫代替文字描述反映歷史現(xiàn)象，圖畫可以是人物、文物。

　　(1)人物類

　　在人類歷史的長河中，涌現(xiàn)過無數(shù)的歷史人物。我們看待歷史人物在歷史上所起的作用的時候一定要歷史人物放在特定的時代中去分析，不能脫離時代背景，而且要一分為二辨證地去看待。

　　真題示例：(03年上海歷史卷30)美國某民意測驗機構(gòu)在中學生中進行調(diào)查，要求每個學生選一位在本國早期歷史上貢獻最大的總統(tǒng)。結(jié)果，下列總統(tǒng)得票相近。

　　問題：(共5分)

　　(1)這三種選擇，你認為哪一種更有道理?為什么?(2分)

　　(2)另外兩種選擇是否也有可理解之處?請簡要說明理由。(3分)

　　解析：此題以開放的姿態(tài)，鼓勵考生暢所欲言，體現(xiàn)了史實是惟一的特性。歷史結(jié)論和觀念不是惟一的思想，這就是命題者的獨具匠心。

　　對策：做題時，要把題目信息、人物圖片與教材知識結(jié)合起來，尤其是對一些古代人物的繪畫圖，還要能從其服飾、發(fā)式、容貌等進行全方位的判定和提取信息?？忌谧鲱}時要注意：要看大不看小，注重重大問題，不要太注重細枝末節(jié)，不要因小失大;要跟學過的知識掛鉤，特別是考綱范圍內(nèi)的知識，不要考慮沒學過的內(nèi)容;要跟歷史知識掛鉤，不要考慮非歷史知識。

　　參考答案：本題三種選擇順序不固定，按下列要點與標準給分，但總分不超過5分。

　　華盛頓：使美國擺脫了英國的殖民統(tǒng)治，贏得獨立(2分)。杰斐遜：參與起草《獨立宣言》，它是第一個人權(quán)宣言(如答宣告北美13個殖民地，脫離英國而獨立也給分)(2分)。林肯：廢除了黑人奴隸制，維護了聯(lián)邦的統(tǒng)一(2分)。

　　(2)文物類

　　文物是遺存在社會上或埋藏在地下的歷史文化遺物，主要有藝術(shù)、遺跡、遺址、遺物、圖書刊物、生產(chǎn)工具、歷史圖片或照片、宣傳標語、票據(jù)、證件等。

　　真題示例：(06年上海歷史卷33)時下有一種新的媒體形式手機報，就是通過手機閱讀新聞。左圖是一幅頗富創(chuàng)意的手機報廣告。觀察圖片，回答問題。(7分)

　　(1)圖片A側(cè)的符號是什么文字，有什么特點?(1分)

　　(2)圖片A、B兩側(cè)分別象征什么時代?(2分)

　　(3)從最初創(chuàng)造的書寫符號，到現(xiàn)在使用的電子媒介，在漫長的時代變遷中，信息傳播經(jīng)歷了巨大的變革。請以歷史上某重大發(fā)明為例，說明他是如何推動信息傳播的變革。(2分)

　　(4)廣告設(shè)計者把兩者聯(lián)系起來，你認為傳遞了怎樣的歷史內(nèi)涵?(2分)

　　解析：此題的圖片雖然不是文物，但解題時仍可分兩個步驟進行，第一步，觀察圖片，概括形象特征;第二步，提取有用信息，反映歷史情景?？偟膩碚f，解答方式是觀察形象，反映現(xiàn)象。

　　對策：歷史文物是記錄歷史的重要載體，正確理解歷史文物，尋找有效信息，建立其與題目之間的聯(lián)系方式，是高考考查考生能力的一種主要方式。因此解答此類試題，一要明確題目的設(shè)問要求;二要從設(shè)問角度出發(fā)解讀圖片，并從中提取有效信息;三是要結(jié)合設(shè)問要求對信息進行判斷，正確解答。

　　參考答案：(1)甲骨文或象形文字;象形或刻在龜甲上。(1分)

　　(2)A：農(nóng)業(yè)時代或商代;B：信息時代或現(xiàn)代。(2分)

　　(3)例如，造紙術(shù)改變了信息的載體;印刷術(shù)加快了信息傳播，擴大了傳播的范圍;電子媒介改變了人類信息存儲和加工的方式，使信息傳播加快，信息獲得更為便捷;或符合題意的其他列項。(2分)

　　(4)切合主題并有歷史內(nèi)涵的回答。(2分)

　　3、圖表型

　　圖表型簡釋題的材料是以圖表形式出現(xiàn)的，主要考查處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，要求根據(jù)數(shù)據(jù)變化的軌跡看出事物的變化發(fā)展趨勢，看出影響數(shù)據(jù)變化的歷史背景。圖表的表現(xiàn)形式多種多樣，有曲線圖表、餅狀圖表、二維表格表、柱狀圖表等。

　　真題示例：(06年上海歷史卷35.(2))閱讀材料，回答問題

　　材料二：戰(zhàn)后歐洲主要國家GDP增長情況圖(單位：億美元)

　　(2)根據(jù)上圖，指出歐洲在走向聯(lián)合的過程中，相關(guān)國家經(jīng)濟變化的概況。(2分)

　　解析：第一步：對同一類數(shù)據(jù)進行對比，找到其發(fā)展變化的特點。對比就能發(fā)現(xiàn)歐洲主要國家經(jīng)濟恢復并迅速發(fā)展。第二步：綜合各類數(shù)據(jù)，進行橫向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)差異。將法國、德國、英國三國的GDP進行橫向比較，就可以得出德國經(jīng)濟位居前列這一結(jié)論。第三步：抓住關(guān)鍵節(jié)點，分析相關(guān)歷史背景。抓住1973年英國加入歐共體這關(guān)鍵節(jié)點，該題就不難回答了。

　　對策：解答此類試題的關(guān)鍵是要橫看、縱比、再綜合。橫看即仔細看清數(shù)字的變化規(guī)律(顯性信息)，縱比即必須結(jié)合課文內(nèi)容從歷史大背景去綜合思考(隱性信息)，再綜合即必須看清提問的要點是什么。

　　參考答案：(2)戰(zhàn)后歐洲主要國家經(jīng)濟恢復并迅速發(fā)展，德國經(jīng)濟位居前列;70年代加入歐共體后英國經(jīng)濟發(fā)展的情況;經(jīng)濟發(fā)展迅速。(2分)

　　綜上所述，考生在解答歷史簡釋題特別要注意審題、答題兩個環(huán)節(jié)：第一、審題是前提，要做到：①瀏覽材料和試題設(shè)問，明確知識定位;②根據(jù)試題設(shè)問，綜合運用各種方法，最大限度地獲取有效信息;③瀏覽材料和試題設(shè)問時要注意限定條件。第二、答題是關(guān)鍵，要簡明扼要，直奔主題，看分賦點：①按問而答、偏重史實知識考查，寫出準確的史實即可;偏重史論觀點的，寫出見解，并作說明評價。②扣題簡答。就是簡明扼要，不必展開逐點對應。

　　歷史：命題預測及名師指導

　　一、高考歷史命題變化趨勢

　　1.彰顯材料處理能力，引領(lǐng)課程改革方向

　　隨著新課程理念和教材的日益推廣，歷史試題更加突出對材料處理能力的考查，以各種材料為載體的試題不斷增加，材料形式更加多樣化，閱讀信息不斷擴大。

　　2.文明史觀整合試題，綜合程度越來越高

　　文明史范式成為歷史試題設(shè)計和制作的主導范式之一(另外為現(xiàn)代化范式、整體史范式)。歷史試題逐漸淡化古代與近代、中國與世界的時空界限，跨知識滲透、跨區(qū)域鏈接，水乳交融，綜合程度越來越高。

　　3.隱性介入熱點問題，引導關(guān)注社會生活

　　歷史試題關(guān)注現(xiàn)實，常用周年或次周年范圍的社會熱點問題為載體，隱性切入，載體在課外或題外，旨趣在書本之內(nèi)。熱點問題包括短效熱點問題(年度國內(nèi)外時政要聞)、周年次周年熱點和長效熱點問題(如科學發(fā)展觀等問題)。

　　4.突出考查主干知識，維護選拔考試權(quán)威

　　歷史試題突出對主干知識的考查，這些知識在紛繁復雜的歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征，集中反映在各種矛盾運動中人類文明演進的歷史進程，起到縱覽全局和綱舉目張的作用。

　　5.削減專題形式選擇，擴大考點知識覆蓋

　　歷史試題不斷削減專題形式選擇，大量代之以單體形式選擇，體現(xiàn)了命題者穩(wěn)中求變、擴大知識覆蓋的命題思路。

　　6.突擊抽查邊角知識，制約常規(guī)教學行為

　　歷史試題經(jīng)常以邊角知識命題，邊角知識是指教材中標識★的章節(jié)、教材中用楷體字排版的內(nèi)容、教材中的圖表注釋、高考試題中出現(xiàn)頻率較低的知識等等。

　　二、沖刺階段有效復習建議

　　1.抱著平常心態(tài)，落實學科基礎(chǔ)知識

　　歷史命題指導思想是以能力測試為主導，考查考生對所學課程的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，而這又都以基礎(chǔ)知識為本源。沒有基礎(chǔ)知識，能力的考查和培養(yǎng)就成為無本之木、無源之水。建議堅守教材陣地，既重視對主干知識的分析，又兼顧對邊角知識的落實，由此展開知識遷移轉(zhuǎn)換與發(fā)散性思維。

　　閱讀理解教材是落實學科基礎(chǔ)知識的主要途徑。應當區(qū)分教材表述中的語法成分和知識成分，將知識成分挑出來進行記憶和理解。例如太平天國運動是中國近代史上規(guī)模巨大、波瀾壯闊的一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭。這句話中可以作為采分點的內(nèi)容只能是反封建反侵略農(nóng)民這三個詞，可以稱作核心詞。經(jīng)過壓縮以后的記憶內(nèi)容精煉緊湊，記憶量僅有原先的1/5，效果更好，作用更大。

　　兼顧邊角知識是提高考試成績的新途徑。應對課文的閱讀部分，甚至圖表、注釋予以足夠的重視。可以設(shè)想小型專項訓練，編制若干針對性的選擇填空練習。例如美德經(jīng)濟的迅速發(fā)展一目設(shè)計(1)1860年以前，在美國工業(yè)中占主導的是(選擇輕工業(yè)或重工業(yè))，此后(選擇重工業(yè)或輕工業(yè))得到長足進步，(煤炭、石油、電力、汽車四選三)等新興工業(yè)異軍突起。19世紀末20世紀初，美國成為以(選擇輕工業(yè)或重工業(yè))為主的國家。(2)18711891年間德國的(選擇輕工業(yè)或重工業(yè))迅速發(fā)展，其中(造船、軍事二選一)工業(yè)占有重要地位，克虜伯工廠是這種工業(yè)的代表。這樣深化了主干知識，提高了應考水平。

　　2.精心處理教材，構(gòu)建學科知識體系

　　歷史教材有其獨特的知識結(jié)構(gòu)體系，復習首要步驟是按歷史發(fā)展階段進行梳理古今中外歷史知識，以點帶線，以線連面，形成點、線、面立體式框架知識結(jié)構(gòu)。

　　利用目錄整合知識有助于更通透地理解歷史知識的發(fā)展線索和更完整地把握歷史教材的知識結(jié)構(gòu)。例如資本主義世界市場初步形成的兩條途徑：一是資產(chǎn)階級革命和改革，使歐美諸國和日本的資本主義得到進一步發(fā)展，資本主義市場不斷擴大;二是英法等資本主義列強的侵略擴張，在世界各地建立了一系列殖民地和半殖民地，將其納入資本主義世界市場。這兩條途徑就隱含在教材的目錄中，教材19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革一節(jié)講的就是第一條途徑，資本主義列強的擴張一目講的就是第二條途徑。結(jié)合目錄來理解這兩條途徑，就更容易理解資本主義世界市場初步形成的原因。

　　3.了解學科前沿，關(guān)注課標課程改革

　　新課程標準以專題模塊的形式出現(xiàn)，強調(diào)理念的推陳出新，突出知識的歸納整合，彌補了現(xiàn)行課本的不足。這種改革已經(jīng)對高考的考試形式(包括題型、題量、分值等)、考試內(nèi)容乃至整個教考評價機制產(chǎn)生重大影響，應予以重視。

　　例如第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因是什么?常態(tài)下的分析可能是(1)根本原因：資本主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡改變了列強之間的力量對比，造成它們之間爭奪霸權(quán)和殖民地的矛盾。(2)具體原因：帝國主義兩大軍事集團的形成，加劇了國際局勢的緊張與動蕩。(3)直接原因：薩拉熱窩事件的發(fā)生。用課程標準就會有新的補充，那就是(4)科技條件：科學技術(shù)的進步成果(包括新式武器、新交通工具和新通訊手段)被運用于軍事領(lǐng)域，導致戰(zhàn)爭在更大范圍內(nèi)進行，形成世界性大戰(zhàn)。(5)社會因素：軍國主義和極端民族主義的泛濫。進入20世紀后的激烈競爭中西方列強相信戰(zhàn)爭是最后解決問題的辦法，紛紛擴軍備戰(zhàn);而面對戰(zhàn)爭危險各國統(tǒng)治階級紛紛煽動極端民族主義思想，使許多人陷入民族主義戰(zhàn)爭狂熱之中。

　　4.理論聯(lián)系實際，關(guān)注時政熱點焦點

　　應嘗試以某一個社會問題為主題用歷史思維展開綜合闡述，有意識地訓練思維的整體與邏輯性，并適當?shù)赜谜?、地理學科知識問題，提高復習備考的針對性和實效性。

　　短效熱點：對2008年4月至2009年3月間發(fā)生的國內(nèi)外時政熱點問題予以關(guān)注，如全球金融風暴與羅斯福新政的對應等。周年次周年：在全面復習基礎(chǔ)上，對尾數(shù)為8、9、0年份所發(fā)生重大事件進行重點復習，如改革開放30年、新中國60華誕、《告臺灣同胞書》發(fā)表30周年、中美建交30周年等。長效熱點：把人類長期普遍關(guān)注的問題與教材對應起來，有機滲透。如科學發(fā)展觀指導下的民主政治建設(shè)，區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，三農(nóng)問題與建設(shè)新農(nóng)村，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型和諧社會，知識經(jīng)濟的興起和可持續(xù)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧世界、促進共同發(fā)展等。熱點問題復習要注意通過學科知識來展示熱點和處理熱點，即充分聯(lián)系學科知識，不能脫離歷史知識本身而盲目追熱。

　　5.適量訓練主干內(nèi)容，不斷鞏固學習成果

　　題要適量做，最好采用高考題或高質(zhì)量的模擬題，力求準確規(guī)范，力求答題方法、技巧、思路有提高。從考試訓練中看知識掌握如何，及時查漏補缺;思考材料題、問答題思路如何打開，是否做到了聯(lián)系教材定方向，列出提綱心里亮，組織語言精又當。

　　三化教材(考點題型化、題型要點化、要點規(guī)范化)主干知識是提高解題水平的有效途徑。例如百家爭鳴的歷史背景是什么?各派代表的利益是什么?歷史影響是什么?

　　答案：(1)社會背景①經(jīng)濟根源：生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)多種經(jīng)濟基礎(chǔ)并存局面。②政治狀況：奴隸制度進一步崩潰，封建制度逐步形成，歷史經(jīng)歷著劃時代的變革。③階級基礎(chǔ)：階級結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系十分復雜，代表不同階級立場的思想家層出不窮，形成了不同的派別。④社會環(huán)境：諸侯割據(jù)稱雄時期，統(tǒng)治者不可能推行封建的文化專制主義，造成思想界相對寬松自由。⑤文化因素：私學的興盛，造就一批知識分子，在社會政治活動中非?；钴S。⑥不同派別的代表人物競相著書立說，宣傳自己的主張，批評別人，形成了百家爭鳴的局面。(2)代表利益墨家代表小生產(chǎn)者、小私有階層利益，儒家孟子代表貴族地主利益，荀子代表地主階級利益，道家代表沒落的奴隸主貴族利益，法家代表新興地主階級利益。(3)歷史影響①奠定了中國傳統(tǒng)文化體系的基礎(chǔ)，成為后世各種思想文化的淵源。其中儒家思想孕育了我國傳統(tǒng)文化中的政治理想和道德準則，道家學說構(gòu)成了2 000多年傳統(tǒng)思想的哲學基礎(chǔ)，法家思想的變革精神，成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。②是中國歷史上第一次思想解放運動，活躍了思想、傳播了文化，對當時和日后社會的發(fā)展，起了巨大的推動作用。

　　第二章　文科綜合下歷史科

　　考試大綱導讀

　　2009年《全國統(tǒng)一考試大綱》閃亮登場，它是高考命題、備考和評價的依據(jù)，也是高三師生復習備考的依據(jù)。它可以幫助師生抓住復習的重點，突破復習的難點，以便知識的系統(tǒng)化和準確化，提高復習的效率。

　　復習時要注意以下幾點：(1)在強化復習歷史主干知識的同時，要把長效熱點和周年熱點相結(jié)合，要把冰災問題、地震問題、金融海嘯問題、上海世博會、美國政府換屆、北京2008年奧運會、三農(nóng)問題、全球經(jīng)濟合作、中國拉動內(nèi)需問題、虎門銷煙170周年、五四運動90周年、新中國成立60周年等時政熱點問題引入到復習中，以凸現(xiàn)歷史學科的社會功能。(2)要重視與新課程改革的接軌，要以文明史為總綱，以近(現(xiàn))代化為主線，以全球化為導向，以新課程標準和理念為滲透，聯(lián)系近年來歷史學術(shù)研究和學術(shù)觀點的新變化;要注意給學生提供新的歷史情境材料，引導學生進行分析、概括和提煉，提高解決研究性、探究性問題的能力。(3)堅持專題復習的策略，注意專題的細化，打破中外歷史的界限，結(jié)合新課程標準中專題史的劃分情況，抓小放大，大做小專題復習的文章，提高復習的針對性和效率。(4)要適度關(guān)注楷體字部分的內(nèi)容，對教材正文部分沒有作出結(jié)論而楷體字部分作出結(jié)論的，要求學生掌握。

　　Ⅰ.考試性質(zhì)

　　普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

　?、?考試內(nèi)容

　　[考核目標與要求]

　　文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。測試既反映學科和學科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

　　據(jù)此，本大綱擬訂了文科綜合能力測試的考核目標與要求。其中考核目標即綜合測試的能力目標，要求是分別對每一考核目標不同層次和水平的界定。

　　[考試范圍]

　　第一部分　中國古代史

　　一、先秦

　　1.夏、商、西周的更替和制度

　　【導讀】此考點近年命題不多，大多知識點略作了解即可，建議重點掌握夏朝建立的意義、盤庚遷都的影響、武王伐紂的性質(zhì)以及分封制。

　　(1)夏朝的建立

　　(2)商朝的興衰

　　(3)武王伐紂和周朝的強盛

　　(4)國人暴動和西周滅亡

　　【試題舉例】(2008北京卷)

　　下列對夏、商、周三朝都城位置的表述，正確的是()

　　A.都在今天陜西省境內(nèi)

　　B.都在關(guān)中地區(qū)

　　C.都在今天河南省境內(nèi)

　　D.都在今天黃河流域

　　【答案】D

　　【解析】本題主要考查學生在識記歷史基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行綜合分析的能力，對于夏、商、周都城的考查切合了北京考題地域性的特點，但由于學生對于先秦史的記憶興趣不濃厚，所以此題歸為中等難度題。解答本題的重點在于明確夏商周的都城都在今天的河南和陜西境內(nèi)，并且從地圖上看，都在黃河流域。A、B、C三個選項表述不全面，選擇D項。

　　(5)井田制和分封制

　　2.夏、商、西周的社會經(jīng)濟

　　【導讀】此考點在復習時要注意歸納青銅時代的特征以及夏、商、西周經(jīng)濟發(fā)展的特點。

　　(1)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)

　　(2)青銅鑄造為代表的手工業(yè)

　　(3)商業(yè)交通和城市

　　3.春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合

　　【導讀】從近年來看，此考點的命題不多，對諸侯爭霸的名稱、主要戰(zhàn)役，只作了解就行，重點掌握爭霸的作用和民族融合。

　　(1)諸侯爭霸和兼并戰(zhàn)爭

　　(2)民族融合

　　4.春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟和社會變革

　　【導讀】此考點比較重要，近年的命題率較高，命題重點在農(nóng)業(yè)和改革。春秋戰(zhàn)國改革對我們今天的改革具有重要借鑒意義，因此，要引起重視，特別要關(guān)注商鞅變法，這是高考命題的重點。

　　(1)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和城市

　　(2)土地所有制的變遷

　　(3)春秋戰(zhàn)國時期的改革和變法

　　5.先秦時期的文化

　　【導讀】此考點在2005年和2006年命題不多，但在2007年全國文綜卷Ⅱ、上海卷、山東文綜卷、廣東卷、重慶文綜卷都有命題。這一節(jié)的內(nèi)容在中國文化史當中是一個命題的重點，復習時要重視。重點掌握：老子在思想上的貢獻;全面掌握孔子及其思想。對各學派思想家的主張要從這幾方面掌握：有哪些主張、其含義是什么、如何評價;文學方面重點掌握《詩經(jīng)》和屈原的思想;藝術(shù)方面要注意其成果的地理特點都在長江流域。

　　(1)老子和孔子

　　(2)百家爭鳴

　　【試題舉例】(2008四川卷)

　　韓非在批評某家學說時說：舉先王，言仁義者盈廷，而政不免于亂。他批評的是()

　　A.法家學說 B.道家學說 C.儒家學說 D.墨家學說

　　【答案】C

　　【解析】本題考查學生知識的運用能力。戰(zhàn)國時期百家爭鳴，非儒即墨，但法家思想更符合現(xiàn)實需求。A韓非屬法家思想代表，故不選。B道家主張無為，與言仁義不符，故不選。D墨家主張選賢舉能而非舉先王，故排除。儒家孔子主張維護舊的社會制度，故舉先王?？酌纤枷氲暮诵臑槿?仁政，故選C。

　　(3)文學和藝術(shù)

　　(4)天文和物理

　　(5)扁鵲

　　二、秦漢

　　1.秦朝建立統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家

　　【導讀】此考點在近年的命題力度較大，在復習時要引起重視。這一知識點重點掌握秦統(tǒng)一的條件和意義，一定要注意統(tǒng)一過程中對越族的管理。重點掌握對歷史發(fā)展起促進作用的措施，并正確分析其積極意義。對秦的暴政要很好掌握，并能從經(jīng)濟發(fā)展的角度把握。對農(nóng)民戰(zhàn)爭的情況略作了解即可。

　　(1)秦朝的統(tǒng)一

　　(2)中央集權(quán)制度的建立

　　【試題舉例】平滅六國后，秦始皇一法度、衡石、丈尺。車同軌，書同文字。其中書同文字是指把以下哪種字體作為全國統(tǒng)一的官方書體 ()

　　【答案】A

　　【解析】本題考查秦朝統(tǒng)一后的文字小篆。在中國古代史復習中，這幾種字體是要求掌握：小篆、隸書、楷書、行書、草書。A是小篆;B是楷書;C是行書;D是草書。秦始皇統(tǒng)一六國后，以小篆作為全國統(tǒng)一的標準文字。

　　(3)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭

　　2.兩漢時期的政治經(jīng)濟制度

　　【導讀】這一考點的命題不多，在復習時主要掌握漢初封國制的弊端及漢武帝所采取的措施、察舉制。編戶齊民一知識點略作了解就行。

　　(1)刺史制度

　　(2)郡縣制與封國制的并存

　　(3)察舉制

　　(4)編戶齊民

　　3.兩漢時期邊疆各族的發(fā)展和民族關(guān)系

　　【導讀】此考點近年命題偶有涉及，主要是選擇題，非選擇題沒有，但在復習時還是要重視。在復習時要重點掌握兩漢的和親及其評價，張騫通西域的目的和意義，西域都護的設(shè)立，漢武帝對南越的管理。

　　(1)匈奴的興衰

　　(2)張騫通西域

　　(3)西南夷與百越

　　【試題舉例】右圖是西漢政府授予邊疆民族首領(lǐng)的銅質(zhì)官印的印文，該印出土于新疆沙雅什格提遺址。這印證了當時這一地區(qū)()

　　A.與西漢王朝結(jié)盟B.為西漢王朝的附屬國

　　C.正式歸屬西漢王朝　D.是西漢王朝的封國

　　【答案】C

　　【解析】本題考查西漢對邊疆地區(qū)的管理。此題與2005年全國文綜卷Ⅰ滇王之印題相似。本題考查考生從材料中獲取、解讀信息和再現(xiàn)、再認歷史知識的能力。圖片中的有效信息為歸漢。結(jié)合所學知識，公元前60年西域都護設(shè)立，標志著西域正式歸屬中央政權(quán)。漢朝時，羌族活躍在新疆一帶，此印為漢當時發(fā)給羌族長老的印章。因此，正確答案為C。

　　4.兩漢時期的對外關(guān)系

　　【導讀】復習時掌握兩漢時期與越南往來的史實。把握兩漢時期中朝兩國交往的史實、意義。重點掌握兩漢時期中日交往的史實。與西亞的往來命題不多，命題重點在與歐洲的往來，為此要很好地掌握歐洲同中國往來的史實。這是這一考點的重點內(nèi)容，必須重點掌握，特別是要掌握兩條絲綢之路開通的條件及其路線和影響。

　　(1)與朝鮮的關(guān)系

　　(2)與日本、越南的關(guān)系

　　(3)與西亞、歐洲的往來

　　(4)絲綢之路

　　5.秦漢時期的文化

　　【導讀】此知識點內(nèi)容多，但命題不多，在復習時又不能掉以輕心。建議還是進行系統(tǒng)復習，并依據(jù)對中國和世界的影響大小來判斷其是否是復習的重點。重點掌握新儒學的思想。對佛教和道教略作了解。此知識點重點掌握《史記》，對漢賦可不作重點。

　　(1)科學技術(shù)

　　【試題舉例】郭沫若為張衡墓題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界中亦所罕見。此評價的依據(jù)之一是張衡()

　　A.創(chuàng)制了簡儀

　　B.最早做了關(guān)于太陽黑子的記錄

　　C.制定了《大衍歷》

　　D.最早對月食作了科學的解釋

　　【答案】D

　　【解析】本題考查科學家張衡。在高考命題，對科學家的考查比較少見。元朝杰出的天文學家郭守敬創(chuàng)制了簡儀，A與題意不符合;最早做了關(guān)于太陽黑子的記錄是在西漢，B與題意不符合;唐朝杰出的天文學家僧一行制定了《大衍歷》，C與題意不符合;東漢科學家張衡對月食做了最早的解釋。因此，正確答案為D。

　　(2)哲學與宗教

　　(3)史學與文學

　　(4)雕塑與繪畫

　　三、三國、兩晉、南北朝

　　1.三國、兩晉、南北朝時期的社會經(jīng)濟

　　【導讀】在復習中大家都很重視對江南經(jīng)濟開發(fā)的復習。不過，宋元經(jīng)濟一節(jié)成為閱讀內(nèi)容后，江南經(jīng)濟開發(fā)這一知識點也就不成體系了。在復習中重點掌握江南經(jīng)濟開發(fā)的原因和影響并能靈活的運用。要了解三國兩晉南北朝時期經(jīng)濟發(fā)展的基本史實，還要整體把握這一時期社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，理解這種經(jīng)濟狀況對中國古代經(jīng)濟發(fā)展格局的影響。

　　(1)江南經(jīng)濟的發(fā)展

　　【試題舉例】東晉南朝時期，江南經(jīng)濟迅速發(fā)展，乃至有江南之為國盛矣的贊嘆。該時期江南開發(fā)的主要因素不包括()

　　A.北方大量人口南遷 B.民族融合進一步加強

　　C.統(tǒng)治者推行勸課農(nóng)桑等政策 D.農(nóng)產(chǎn)品商品化程度高

　　【答案】D

　　【解析】本題考查江南開發(fā)的原因?？疾榭忌僬J、再現(xiàn)史實的能力。A、B、C三項都是推動經(jīng)濟發(fā)展的因素，而D項則是經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。

　　(2)北方農(nóng)業(yè)的恢復與發(fā)展

　　(3)手工業(yè)的發(fā)展

　　(4)商業(yè)的發(fā)展與社會生活的變化

　　2.三國、兩晉、南北朝時期的文化

　　【導讀】此考點在2005年涉及，2006與2007年都沒有命過試題。在復習時對同類知識點要善于聯(lián)系前后內(nèi)容進行歸納總結(jié)，要重點掌握對后世有重大影響的科技成就。建議正確分析宗教對當時和后世政治、經(jīng)濟和文化上的影響。注意佛教主張與王充主張進行比較，特別要注意王充與兩位皇帝反對對象上的差異及其原因。

　　(1)科學技術(shù)

　　(2)道教與佛教

　　(3)唯物論思想家

　　(4)文學和藝術(shù)

　　四、隋唐

　　1.隋朝的興衰與唐朝前期的政局

　　【導讀】高考已對隋朝統(tǒng)一的條件、大運河開鑿的目的及不同評價、隋煬帝的功過命過材料題、問答題，因此，高考對隋朝的興衰命制非選擇題的可能性不大。不過，隋統(tǒng)一的意義、隋朝在各朝代中的地位、隋與秦的比較要掌握。唐朝前期的政局這一知識點雖然近年命題的力度不大，但在復習中我們要高度重視，因為唐前期的統(tǒng)治對我們今天的社會主義建設(shè)具有重要借鑒意義。對所有朝代前期統(tǒng)治的敘述，唐朝是重點掌握的內(nèi)容。

　　(1)隋朝的建立與統(tǒng)一

　　(2)兩都的興建和大運河的開鑿

　　(3)隋煬帝的暴政和隋朝的滅亡

　　(4)唐朝的建立與貞觀之治

　　(5)武則天的統(tǒng)治

　　【試題舉例】史學家陳寅恪在評述武周之代李唐的歷史意義時說，此不僅為政治之變遷，實亦社會之革命。此處社會之革命是指()

　　A.重用酷吏，實行法治

　　B.女皇當政，任用女官

　　C.扶植庶族，抑制士族

　　D.移風易俗，推崇佛教

　　【答案】C

　　【解析】本題既是對魏晉南北朝以來士庶地位變化的考查，又是對武則天的主要政績的考查。要求考生對社會革命這一歷史概念準確理解。注意對題中實亦社會之革命的分析。社會革命是當社會各階層之間出現(xiàn)了十分激烈的矛盾時，部分階層要求對社會的現(xiàn)狀進行變革時的行為。武則天創(chuàng)立自薦求官的制度，使許多有才能的庶人被破格錄用。由此，庶族的地位開始上升，而士族的地位在這一時期也出現(xiàn)很大的變化。

　　(6)開元之治

　　2.隋唐時期的政治制度和經(jīng)濟制度

　　【導讀】從府兵制到募兵制需要掌握府兵制、募兵制各自的特點以及影響。不過在2007年全國文綜卷Ⅰ命制過一組有關(guān)中國古代、近代軍事制度的選擇題。此考點是重點內(nèi)容，要認真復習。三省六部制重點掌握內(nèi)容和評價，并分析其特點?？婆e制不但要認真掌握此知識點，還要注意與察舉制、宋代科舉制、明清科舉制進行歸納總結(jié)。租庸調(diào)制要認真掌握內(nèi)容和作用，并注意它與隋唐繁榮的關(guān)系。對兩稅法原因略作了解，重要的是要通過兩稅法的內(nèi)容把握其特點，注意與后面的方田均稅法、一條鞭法進行比較分析。

　　(1)三省六部制

　　【試題舉例】隋唐實行三省六部制。唐初三省的職能是()

　　A.尚書省和中書省決策，門下省執(zhí)行

　　B.中書省決策，門下省和尚書省執(zhí)行

　　C.門下省決策，中書省和尚書省執(zhí)行

　　D.中書省和門下省決策，尚書省執(zhí)行

　　【答案】D

　　【解析】本題考查三省六部制的內(nèi)容，考查考生調(diào)動和運用知識的能力。中書省負責草擬和頒布皇帝的詔令，門下省負責審核政令，尚書省負責執(zhí)行國家的重要政令。其中，只有尚書省是執(zhí)行機構(gòu)，A、B、C觀點均錯誤。中書省和門下省負責草擬和審批是決策機關(guān)。因此，正確答案為D。

　　(2)科舉制

　　(3)府兵制與募兵制

　　(4)租庸調(diào)制

　　(5)兩稅法

　　3.隋唐時期的社會經(jīng)濟

　　【導讀】要注意從環(huán)保的角度分析隋唐時期江南的開發(fā)，另外要注意重要農(nóng)具的改進。有關(guān)手工業(yè)的知識點命題很少，可以不作為重點復習，但造船業(yè)一定要與唐朝對外關(guān)系聯(lián)系起來。城市要注意從交通和政治變化的角度分析洛陽興衰的原因，注意分析揚州繁華的原因。要加強有關(guān)社會生活方面內(nèi)容的復習和練習。

　　(1)農(nóng)業(yè)

　　(2)手工業(yè)

　　(3)商業(yè)和城市與社會生活

　　【試題舉例】(2008天津卷)

　　隋唐時期民族大融合導致了社會觀念的諸多變化，在社會生活方面的表現(xiàn)是()

　?、儋F人御饌，盡供胡食?、陲嫴柚L開始盛行　③喜吃胡瓜、胡桃、甘薯

　?、軏D女盛行穿男裝

　　A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

　　【答案】C

　　【解析】本題考查學生再認、再現(xiàn)歷史史實的能力和分析歷史問題的能力，屬容易題。此題考查隋唐時期社會生活的變化，是今年考試大綱新增加的內(nèi)容，學生只要對這部分知識加以關(guān)注，比較容易做出。②中的飲茶之風不是民族融合的結(jié)果，③中的甘薯是明朝傳入中國的，反映了中外經(jīng)濟交流，以上與題意不符，隋唐時期社會生活受邊疆民族影響，重要的表現(xiàn)是吃胡食、穿胡服，所以①④符合題意。

　　4.隋唐統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展

　　【導讀】復習此考點時要注意從地理區(qū)域位置去掌握，要有空間概念。要對唐朝與其他民族的關(guān)系、管理措施進行分類整理，如戰(zhàn)爭、和親、冊封、建立機構(gòu)等。重點掌握與印度的往來及其特點。

　　(1)突厥

　　(2)回紇

　　(3)靺鞨

　　(4)南詔

　　(5)吐蕃

　　5.隋唐時期的對外關(guān)系

　　【導讀】和新羅的交往命題很少，但要注意唐文化對朝鮮的影響。和日本的交往命題較多，要注意人員往來的史實和唐文化對日本的影響。

　　(1)和新羅的交往

　　(2)和日本的交往

　　(3)和東南亞、印度半島各國的交往

　　(4)和中亞、西亞、歐、非各地的交往

　　【試題舉例】(2008北京卷)

　　下圖是一張未完成的中國古代對外交通路線示意圖。根據(jù)所學知識，可以判斷與該圖對應的朝代是()

　　A.西漢 B.唐朝 C.明朝 D.清朝

　　【答案】B

　　【解析】這是一道綜合考查學生記憶和讀圖分析能力的中等難度題，從另外一個角度切合了今天中國和平崛起廣泛外交的熱點問題。解決本題的關(guān)鍵在于從所給地圖中分析得知有著如此發(fā)達的對外海陸交通的王朝只能是唐朝。西漢時海上絲綢之路最遠到達印度半島南端，明朝時期陸上交通基本已經(jīng)斷絕，鄭和下西洋之后，明朝海上交通基本封閉。清朝前期的對外交通更是因為閉關(guān)鎖國而基本斷絕。因此選擇B項。

　　6.隋唐時期的文化

　　【導讀】此考點對具體史實的命題不多，以后可能會加大考查力度，有必要引起重視。

　　(1)科學技術(shù)

　　(2)文學和藝術(shù)

　　五、五代、遼、宋、夏、金、元

　　1.北宋的建立和中央集權(quán)制度的加強

　　【導讀】中央集權(quán)的強化是重點復習的內(nèi)容。在復習時要注意這幾點：①北宋加強中央集權(quán)措施的特點是通過分化將領(lǐng)軍權(quán)、宰相和地方長官的行政權(quán)來加強皇權(quán)。②要注意分析這些措施的積極和消極影響。對科舉制的基本史實要很好掌握。

　　(1)北宋的建立和分裂局面的結(jié)束

　　(2)中央集權(quán)的強化

　　【試題舉例】下列選項中，通過直接變革宰相制度來加強君主專制的措施有()

　?、傥髦軐嵭蟹址庵?②西漢設(shè)置刺史

　?、厶瞥瘜嵭腥≈?④宋朝設(shè)立參知政事

　　A.①② B.①④ C.②③ D.③④

　　【答案】D

　　【解析】本題考查唐朝的三省六部制與北宋的宰相改革，考查考生對事物發(fā)展歷程的概括表達能力。直接變革宰相制度指的是削弱相權(quán)以加強君權(quán)。唐朝實行三省六部制削弱了宰相的權(quán)力;宋朝設(shè)立參知政事作為副相，分割了宰相的權(quán)力，二者都有利于加強君權(quán)。

　　(3)科舉制的發(fā)展

　　2.北宋中期的社會危機和改革

　　【導讀】北宋中期的社會危機，按照教材內(nèi)容掌握即可。慶歷新政要注意與王安石變法進行比較。對王安石變法每一項措施的內(nèi)容及其影響要很好掌握。并按哪些有利于商品經(jīng)濟的發(fā)展、哪些損害了地主的利益、哪些可直接或間接增加政府收入等方面進行分類整理。

　　(1)北宋中期的社會危機

　　(2)慶歷新政與王安石變法

　　【試題舉例】(2008四川卷)

　　有人反對王安石變法中的某項法令，認為它將籠諸路雜貨，買賤賣貴，漁奪商人毫末之利。該法令是()

　　A.青苗法 B.均輸法

　　C.免役法 D.市易法

　　【答案】D

　　【解析】本題考查學生的材料解析能力。A項是防止高利貸剝削，故不選。B項是為了減輕農(nóng)民負擔，不選。C項是保證生產(chǎn)時間，與題干不符，不選。D項是限制大商人對市場的控制，增加國家收入，故選D。

　　3.遼、西夏的建立和宋遼、宋夏的和戰(zhàn)

　　【導讀】要正確認識遼和西夏對中華民族發(fā)展所作的貢獻，并正確分析宋與遼、西夏的和戰(zhàn)。重點掌握阿保機的貢獻和蕃漢分治政策。要注意掌握澶淵之盟的影響。要重點掌握元昊的貢獻，并與阿保機進行比較，找到他們的共同之處。

　　(1)契丹的興起和建國

　　(2)宋遼的和戰(zhàn)

　　(3)西夏的建立

　　(4)宋夏的和戰(zhàn)

　　4.金的建立和宋金的和戰(zhàn)

　　【導讀】此考點命題不多，但一些重要人物(阿骨打)、制度(猛安謀克制度)、事件(紹興和議)要認真復習。

　　(1)金的建立

　　(2)遼和北宋的滅亡

　　(3)南宋初年的抗金斗爭

　　(4)宋金對峙局面的形成

　　5.蒙古的興起和元朝的建立

　　【導讀】高考對蒙古的興起幾乎沒有命過試題，命題的重點在行省制度和元朝對西藏的管理。重點掌握成吉思汗的貢獻。對元朝統(tǒng)一中國的過程可不作重點，但對此知識點的復習要注意：①正確評價文天祥的抗元;②從地理空間掌握元朝的疆域;③元朝定都北京意味著中國政治重心已完成北移。對民族融合的表現(xiàn)要重點掌握，特別要注意元朝對西藏和臺灣的管理。行省制度是復習的重點。

　　(1)蒙古的興起

　　(2)忽必烈建立元朝和統(tǒng)一全國

　　(3)統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展

　　(4)行省制度和宣政院的設(shè)立

　　【試題舉例】最早由中央政府設(shè)置的管理西藏事務的機構(gòu)是()

　　A.安西都護府 B.宣政院

　　C.理藩院 D.烏思藏都司

　　【答案】B

　　【解析】本題考查了元朝的宣政院，考查考生再認、再現(xiàn)歷史知識的能力。安西都護府是唐太宗設(shè)立的管轄新疆的機構(gòu)，排除A。其他各項都和管理西藏事務有關(guān)，B設(shè)立于元朝，C設(shè)立于清朝，D設(shè)立于明朝，符合題干時間限定最早的是B。

　　(5)元朝的滅亡

　　6.五代、遼、宋、夏、金、元時期的文化

　　【導讀】近年高考對此考點的命題力度較大，無論是科技，還是理學和文學，都出現(xiàn)過題目。掌握理學概念，從哲學和階級本質(zhì)的角度分析朱熹的觀點。注意商品經(jīng)濟發(fā)展對宋元文學的影響。對元曲略作了解。從近年來看，史學部分的考查不多，不過要特別加以重視。

　　(1)科學技術(shù)

　　【試題舉例】(2008重慶卷)

　　某中學歷史興趣小組準備開展宋元時期科技成就的探究性學習，需重點查閱()

　　A.《考工記》

　　B.《神農(nóng)本草經(jīng)》

　　C.《齊民要術(shù)》

　　D.《夢溪筆談》

　　【答案】D

　　【解析】本題考查宋元時期的科學著作。《夢溪筆談》為北宋科學家沈括所著，總結(jié)了我國古代主要是北宋時期的許多科技成就?！犊脊び洝酚浭隽她R國官營手工業(yè)各個工種的設(shè)計規(guī)范和制作工藝?！渡褶r(nóng)本草經(jīng)》成書于東漢，是中國第一部完整的藥物學著作。《齊民要術(shù)》成書于北朝，系統(tǒng)地總結(jié)了6世紀以前黃河中下游地區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗、食品的加工與貯藏、野生植物的利用等。

　　(2)理學和史學

　　(3)文學

　　六、明、清(鴉片戰(zhàn)爭以前)

　　1.明朝的建立和專制制度的加強

　　【導讀】此考點命題率較高，是復習的重點。明朝建立略作了解，重點掌握君主專制的加強并與北宋加強中央集權(quán)的強化進行比較。對《大明律》的內(nèi)容(包括小字閱讀內(nèi)容)要認真復習。要分析此知識點反映出的時代特征。要對科舉制的發(fā)展變化進行歸納總結(jié)，并作出正確的評價和認識。對北京城的布局要重點掌握。

　　(1)明朝的建立和君主專制的加強

　　(2)《大明律》和特務統(tǒng)治的加強

　　(3)八股取士

　　(4)靖難之役和營建北京

　　2.明朝中后期的政局和明末農(nóng)民戰(zhàn)爭

　　【導讀】對明末農(nóng)民戰(zhàn)爭的史實略作了解，重點掌握口號的內(nèi)容及其意義。

　　(1)明朝中后期的政治危機

　　(2)明末農(nóng)民戰(zhàn)爭

　　3.清朝的建立和專制主義中央集權(quán)的強化

　　【導讀】此考點的命題率不高，在復習時重點掌握兩個人物：努爾哈赤和皇太極;三個概念：議政王大臣會議、軍機處、文字獄。

　　(1)滿洲的興起和建國

　　(2)清軍入關(guān)和統(tǒng)一中國

　　(3)議政王大臣會議和軍機處

　　【試題舉例】(2008天津卷)

　　我國古代中央機構(gòu)不斷變革，曾先后出現(xiàn)了三公九卿、三省六部、內(nèi)閣、軍機處等制度。這些變革反映的趨勢是不斷強化()

　　A.專制皇權(quán) B.中央集權(quán)

　　C.監(jiān)察權(quán)力 D.對農(nóng)民的控制

　　【答案】A

　　【解析】本題考查學生依據(jù)史實認識和分析歷史問題的能力，屬容易題。專制主義中央制度的形成和發(fā)展是中國古代史的重要知識，解答這方面試題需要正確理解專制主義和中央集權(quán)概念。本題反映的是古代中央機構(gòu)的變革，不涉及地方問題，故選項B不正確，三省六部、內(nèi)閣、軍機處制度沒有涉及監(jiān)察權(quán)力，故選項C不正確，古代中央政治體制的不斷變化，使權(quán)力越來越集中到皇帝手中，反映了專制皇權(quán)的強化，并不是針對農(nóng)民，所以選項D不正確，選項A正確。

　　(4)文字獄

　　4.明清時期社會經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽

　　【導讀】此考點命題的重點在農(nóng)業(yè)和資本主義萌芽，但是，賦稅制度的調(diào)整和一些重要城市還是要認真掌握。通過一條鞭法和攤丁入畝，對中國古代主要賦稅制度的變化進行專題總結(jié)，找出其發(fā)展規(guī)律和歷史作用。手工業(yè)，近年高考雖然對此知識點沒有進行命題，但在學習時還是要很好掌握，并與唐朝手工業(yè)進行比較。除了掌握明清商業(yè)的情況外，還要與唐朝的商業(yè)進行比較。要結(jié)合本考點的知識點分析資本主義萌芽產(chǎn)生的條件，重點掌握緩慢發(fā)展的原因。

　　(1)一條鞭法和攤丁入畝

　　【試題舉例】(2008北京卷)

　　以下對明清時期白銀使用與流通歷史的認識，正確的是()

　　A.一條鞭法實行賦役征銀促進了商品經(jīng)濟發(fā)展

　　B.地丁銀加強了封建國家對農(nóng)民的人身控制

　　C.鴉片戰(zhàn)爭前，外貿(mào)出超造成中國白銀外流

　　D.截至清朝結(jié)束，銅錢與銀兩兌換的比值沒有改變

　　【答案】A

　　【解析】本題考查學生再認、再現(xiàn)歷史史實和綜合分析能力。切合目前我國的通貨膨脹問題，以明清白銀流通為切入點，全面考查學生對這段相關(guān)歷史的記憶和分析，此題屬于中等難度題。本題的選項逐個分析起來較為困難，但是如果能夠準確記憶一條鞭法實行賦役征銀是為了適應商品經(jīng)濟發(fā)展的需要，反過來勢必會促進商品經(jīng)濟的發(fā)展，那么就可以選出正確選項。其中B項地丁銀的作用是分出人頭稅，封建國家放松了對農(nóng)民的人身控制;C項鴉片戰(zhàn)爭前，中國外貿(mào)出超地位不會造成白銀外流，只有貿(mào)易逆差才會造成白銀外流，并且當時中國白銀外流主要是因為英國等國的鴉片走私從而扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差的結(jié)果;D項到清朝結(jié)束為止，其中因為鴉片戰(zhàn)爭之后，白銀大量外流，導致銀價大幅上漲，與銅錢兌換比例也相應大幅增加。

　　(2)農(nóng)業(yè)

　　(3)手工業(yè)

　　(4)商業(yè)

　　(5)資本主義萌芽

　　(6)對外貿(mào)易

　　5.明清時期統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展

　　【導讀】此考點的命題率相當高，在學習時要高度重視。建議：①通過西北、西南、東南等方向，對本考點史實進行歸納，在大腦中形成空間概念;②歸納清朝康熙、乾隆等皇帝的史實;③對明清鞏固統(tǒng)一的措施進行分類整理。

　　(1)和蒙古、新疆地區(qū)的關(guān)系

　　(2)和西藏地區(qū)的關(guān)系

　　(3)改土歸流

　　(4)臺灣府的設(shè)置

　　(5)清朝的疆域

　　6.明清時期的對外關(guān)系和反抗外來侵略的斗爭

　　【導讀】此考點的高考命題重點在鄭和下西洋。要把握明清對外關(guān)系的發(fā)展變化趨勢。

　　(1)鄭和下西洋

　　(2)戚繼光抗倭

　　(3)葡萄牙殖民者租占澳門

　　(4)鄭成功收復臺灣

　　(5)雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)

　　7.明清時期的文化

　　【導讀】此考點的命題率較高，其重點為科學技術(shù)，在學習時要認真掌握。對明清思想家的主張要認真掌握，要注意與西歐啟蒙思想家的主張進行比較并分析其不同的原因。

　　(1)科學技術(shù)

　　(3)進步的思想家

　　(4)明清小說

　　(5)類書、叢書的編纂

　　(6)西學東漸

　　【試題舉例】文藝復興與中國明末清初的啟蒙思潮的相同點是()

　　①有唯物主義思想

　?、谟蟹捶饨ㄋ枷?/p>

　?、塾型暾乃枷塍w系

　?、苡袕V泛的階級基礎(chǔ)

　　A.①② B.①③ C.②④ D.③④

　　【答案】A

　　【解析】本題考查文藝復興和中國明末清初的啟蒙思潮，考查考生對歷史事件的比較能力。解答時可以通過排除法得出答案。中國明末清初的啟蒙思潮沒有形成完整的思想體系，也缺乏廣泛的階級基礎(chǔ)，由此排除B、C、D。文藝復興時期培根和布魯諾提倡唯物主義的科學研究方法;中國明末清初的啟蒙思想家王夫之是一位杰出的唯物主義思想家，故選A。

　　Ⅲ.命題指導思想

　　以能力測試為主導、考查考生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。

　?、?考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

　　1.答卷方式：閉卷、筆試。

　　2.考試時間為150分鐘。試卷滿分為300分。

　　3.題型

　　試卷一般包括選擇題和綜合題等題型。

　　4.內(nèi)容比例

　　三科的內(nèi)容比例與中學階段課程計劃規(guī)定的三個學科的總課時數(shù)比例大體相當。

　　5.試題難度

　　試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。

　　6.組卷

　　試題按題型、內(nèi)容等進行排列，選擇題在前，綜合題在后，同一題型中同一學科的試題相對集中，同一題型中的不同題目盡量按由易到難的順序排列。

　　附　2009年與2008年考綱差異

　　【導讀】2009年考綱與2008年考綱內(nèi)容基本一致。

　　第三章　知識大盤點

　　(一)專制主義中央集權(quán)制度

　　1.歷史

　　專制主義是指中央的決策方式，具體說就是皇帝的個人專斷獨裁;中央集權(quán)指全國各種軍、政、財權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，充分執(zhí)行中央的政令。

　　(1)戰(zhàn)國時期初步形成。法家代表韓非提出建立君主專制中央集權(quán)制國家的主張。新興地主階級從加強專政和保護封建經(jīng)濟發(fā)展的需要，初步確立了君主集權(quán)的政治體制。

　　(2)秦朝正式建立。秦始皇統(tǒng)一中國后，把專制主義的決策方式和中央集權(quán)的政治制度有機地結(jié)合在一起，正式建立了專制主義中央集權(quán)的政治制度。

　　(3)西漢鞏固。漢景帝、漢武帝解決了王國分權(quán)割據(jù)的問題。漢武帝又實行了罷黜百家、獨尊儒術(shù)的文化政策，找到了封建專制主義中央集權(quán)政治制度所需要的理論基礎(chǔ)。從此封建專制主義政治制度基本定型并得以鞏固。

　　(4)隋唐完善。實行三省六部制，克服了君權(quán)與相權(quán)的矛盾;實行科舉制，提高了行政效率，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，使專制主義中央集權(quán)制度進一步完善。

　　(5)北宋加強。北宋初年，大力加強中央集權(quán)，解決了藩鎮(zhèn)割據(jù)和武將爭權(quán)的問題，中央集權(quán)制度進一步加強。

　　(6)元朝新發(fā)展。為了加強封建統(tǒng)治和對遼闊疆域的管轄，在中央設(shè)中書省，地方實行行省制度。這是加強中央集權(quán)的新舉措。

　　(7)明清達到頂峰。明朝中央廢丞相，權(quán)分六部;地方廢行省，設(shè)三司;還設(shè)立特務機構(gòu)，實行八股取士。清朝沿用明制，增設(shè)軍機處，大興文字獄。明清時期專制主義中央集權(quán)制度達到了頂峰。

　　2.政治

　　(1)運用政治與經(jīng)濟的辯證關(guān)系分析理解專制主義中央集權(quán)制度。專制主義中央集權(quán)制度根源于封建經(jīng)濟，由封建經(jīng)濟所決定。地主階級運用這一制度維護自己的經(jīng)濟利益。

　　(2)運用一分為二的觀點認識專制主義中央集權(quán)制的影響。既要看到它對歷史發(fā)展的進步作用，又要看到它對歷史發(fā)展的消極作用。

　　(3)運用矛盾的主次方面原理認識專制主義中央集權(quán)制度，封建社會上升時期其積極作用是主要的，封建社會的衰落階段其消極作用是主要的。

　　(4)運用對立統(tǒng)一的觀點認識專制主義中央集權(quán)制度存在的兩對基本矛盾(皇權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央與地方的矛盾，以及這兩對矛盾總的發(fā)展趨勢)。

　　(5)聯(lián)系我國現(xiàn)今國家機構(gòu)的設(shè)置，掌握我國中央機構(gòu)的職權(quán)。

　　全國人民代表大會是我國最高國家權(quán)力機關(guān)。

　　國家主席是我國最高國家權(quán)力機關(guān)的重要組成部分。

　　國務院即中央人民政府，是最高國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)，是最高國家行政機關(guān)。

　　最高人民法院是最高審判機關(guān)。人民法院是國家審判機關(guān)，屬于司法機關(guān)體系。

　　最高人民檢察院是最高國家檢察機關(guān)，人民檢察院是國家法律監(jiān)督機關(guān)。

　　中央軍事委員會是我國最高的軍事領(lǐng)導機關(guān)，領(lǐng)導全國武裝力量。

　　(6)理解我國國家機構(gòu)的組織和活動與歷史上的國家機構(gòu)的組織和活動有著本質(zhì)的不同;并掌握我國國家機構(gòu)的組織和活動原則：民主集中制原則、對人民負責原則、依法治國原則。

　　(二)古代重要的政治制度

　　1.歷史

　　我國古代政治制度是由古代經(jīng)濟基礎(chǔ)所決定的，其核心是國家政權(quán)的結(jié)構(gòu)關(guān)系及其運作方式，是統(tǒng)治階級和被統(tǒng)治階級斗爭的產(chǎn)物。它的確立和變更都是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是為維護統(tǒng)治階級經(jīng)濟利益服務的，是與國家的社會性質(zhì)和發(fā)展相適應的。

　　(1)王位世襲制：禹死后，他的兒子啟破壞了民主推選部落首領(lǐng)的禪讓慣例，自己繼承父親的職位，從此，王位世襲制代替了禪讓制，出現(xiàn)天下為家的局面。

　　(2)分封制：西周把王族、功臣和先代的貴族分封到各地做諸侯，建立諸侯國，并將封地和對周王的義務密切聯(lián)系，從而維系和鞏固了西周的統(tǒng)治。

　　(3)軍功授爵：戰(zhàn)國商鞅變法規(guī)定按軍功的大小進行授爵和賜給田宅，廢除了奴隸主貴族享受爵祿的特權(quán)，有利于新興地主階級專政的建立。

　　(4)皇帝制：秦統(tǒng)一六國后，確立皇帝至高無上原則，嬴政規(guī)定封建國家的最高統(tǒng)治者是皇帝，國家政治、經(jīng)濟、軍事一切大權(quán)都集中在皇帝手里，政事無論大小最后全由皇帝裁決，主要官吏由皇帝任免。

　　(5)士族制度：魏晉以來，地主階級中形成了以門第高低為標準的選拔官吏的做官看門第，通婚分士庶的政治制度。這一制度形成于魏晉，東晉時充分發(fā)展，南朝末年走向衰落，隋唐時消亡。

　　(6)三省六部制和科舉制：隋朝采用三省六部制和科舉制，唐朝繼續(xù)沿用并使之完備。三省六部制分工明確，相互配合，相互牽制，有利于提高封建國家政府工作效率?？婆e制的實行，擴大了地主階級的統(tǒng)治基礎(chǔ)，也使士族制度逐漸消亡。

　　(7)行省制：元朝為有效地管轄遼闊的國土，加強封建統(tǒng)治，實行行省制度。行省成為地方最高一級行政機構(gòu)，可以在中央統(tǒng)一政令的基礎(chǔ)上獨立處理省內(nèi)事務。這一制度對后世影響深遠。

　　(8)八股取士：明朝沿用科舉制度選拔官吏。明政府規(guī)定科舉考試只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生的答卷不允許有個人的見解;文體死板地分為八個部分。八股取士鼓勵只知埋頭讀書，不講究實際學問的人，旨在為皇帝培養(yǎng)忠順的奴仆。

　　2.政治

　　(1)運用政治與經(jīng)濟的辯證關(guān)系原理分析理解古代重要的政治制度。

　　(2)王位世襲制是階級對立和斗爭的產(chǎn)物，是歷史發(fā)展的必然趨勢。

　　(3)利用辯證唯物主義的觀點分析：西周的井田制是分封制的基礎(chǔ)，分封制反過來鞏固井田制。

　　(4)運用發(fā)展的觀點認識士族制度的產(chǎn)生、發(fā)展、衰落消亡的過程和科舉制度產(chǎn)生的必然性。

　　(三)古代著名的改革

　　1.歷史

　　古代歷史上無數(shù)次革新與變法實踐表明，改革是社會發(fā)展的強大動力。因此，也可以說人類的文明史也是一部改革史。

　　(1)春秋時期齊國管仲改革：改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，使齊國強盛，齊桓公確立霸業(yè)。公元前356年，秦國商鞅變法：廢井田，開阡陌;廢除特權(quán)，獎勵耕戰(zhàn);建立縣制。秦國封建經(jīng)濟得到發(fā)展，國家實力增強，為秦統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。

　　(2)北魏孝文帝改革：公元485年頒布均田令，實行漢化政策。改革促進了北方經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，加速了北方少數(shù)民族封建化進程，促進了北方民族融合。

　　(3)王安石變法：青苗法、募役法、農(nóng)田水利法、方田均稅法、保甲法。興修水利，發(fā)展了農(nóng)業(yè)，政府的收入也增加了一些，軍事力量也有所增強。但是新法觸犯了大地主的利益，遭到他們的反對而失敗。

　　2.政治

　　(1)對于歷史上的改革和變法的評價要堅持如下標準：堅持社會發(fā)展的標準;堅持歷史的標準;以馬克思主義哲學為指導思想，堅持階級斗爭的觀點;重視歷史發(fā)展必然性與偶然性的關(guān)系;注意主觀動機與客觀效果之間的關(guān)系;改革的成敗不能以改革者個人的結(jié)局來做判斷，而應視改革的積極作用是否得以維持。

　　(2)運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系分析理解古代的改革變法。

　　(3)王安石變法取得了一定的成效但卻被廢除，表明改革的復雜性與曲折性的道理。

　　(4)理解我國古代的改革與現(xiàn)今的改革有著本質(zhì)上的不同。

　　(5)聯(lián)系有關(guān)時事，了解如何推進國有企業(yè)的改革和發(fā)展以及深化農(nóng)業(yè)改革和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，進而掌握改革對推動我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重大現(xiàn)實意義。

　　(四)歷代疆域的變遷

　　1.歷史

　　中國疆域變遷的歷史是中國歷史的一個重要組成部分。疆域的變化也從一個重要的方面反映了歷史的進程。因此了解歷代疆域變遷的歷史，能使我們進一步了解中華民族祖先的光輝業(yè)績。

　　(1)商朝：東到大海，西到陜西西部，東北到遼寧，南到長江流域。

　　(2)秦朝：東到大海，西到隴西，北到長城，南到南海。

　　(3)唐朝：東到大海，西到咸海，東北到黑龍江以北外興安嶺、庫頁島一帶，南到南海。

　　(4)元朝：北至陰山以北，南至南海諸島，東北到今庫頁島，西北達新疆、中亞地區(qū)。今天的新疆、西藏、云南、東北地區(qū)、臺灣及南海諸島都在元朝統(tǒng)治的范圍之內(nèi)。

　　(5)清朝：西跨蔥嶺，西北達巴爾喀什湖，北接西伯利亞，東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫頁島，東臨太平洋，東南到臺灣及其附屬的島嶼釣魚島、赤尾嶼等，南至南海諸島，成為亞洲最大的國家。

　　縱觀中國歷史，統(tǒng)一的中國疆域的形成是歷史發(fā)展的必然，是各族人民共同奮斗的結(jié)果。在其形成過程中，漢族作出了主要的貢獻，而少數(shù)民族為統(tǒng)一疆域的形成也作出了不可替代的貢獻。歷代生產(chǎn)力的發(fā)展推動了統(tǒng)一疆域的形成。歷代統(tǒng)治者順應歷史潮流的政策，鞏固了中國的疆域。封建社會的后期，落后腐敗導致了大塊中國國土的淪喪。

　　2.政治

　　(1)了解歷代疆域的變遷，要求我們更加熱愛祖國，熱愛各族人民，更加珍視祖國的統(tǒng)一和民族的團結(jié);堅決反對一切分裂國家、破壞祖國統(tǒng)一大業(yè)的行徑。

　　(2)在新時期，我國通過平等友好的談判，與大多數(shù)鄰國解決了歷史遺留下來的邊界問題。根據(jù)我國政府與英國、葡萄牙政府達成的協(xié)議，香港、澳門分別在1997年和1999年回歸祖國。

　　(3)我國政府多次聲明：南海諸島、釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼等島嶼是中國的領(lǐng)土，絕不容許侵犯。

　　3.地理

　　(1)了解不同歷史時期我國古代疆域的變化狀況，并能正確識圖，掌握重要朝代疆域的四至。

　　(2)能在地圖上正確識別我國現(xiàn)行行政疆域，特別是南海諸島、釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼的地理位置。

　　(五)古代經(jīng)濟發(fā)展的原因

　　1.歷史

　　發(fā)展經(jīng)濟繁榮社會，這是從古至今歷史發(fā)展的一個永恒的主題。在不同歷史時期，經(jīng)濟發(fā)展的原因雖不盡相同，但我們探析古代經(jīng)濟發(fā)展的共性因素，對今天我們進行的社會主義經(jīng)濟建設(shè)仍有重要的現(xiàn)實意義。

　　古代經(jīng)濟發(fā)展的原因主要有以下幾個方面：

　　(1)政策：歷代統(tǒng)治者制定的有利于經(jīng)濟發(fā)展的土地政策、賦稅政策，或者一定時期對統(tǒng)治政策進行調(diào)整的變法、改革。

　　(2)科技：勞動人民改進工具，提高生產(chǎn)技術(shù);興修水利，免除水旱災害;政府推廣優(yōu)良品種;歷代總結(jié)生產(chǎn)經(jīng)驗的著作可以指導人們直接把先進的技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

　　(3)人民群眾辛勤勞動：各族人民互相融合，共同勞動，相互學習，提高生產(chǎn)技術(shù)。

　　2.政治

　　(1)古代經(jīng)濟發(fā)展的共同原因是靠政策、科技和人民辛勤勞動，這對我們現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)有一定的借鑒意義。

　　(2)農(nóng)業(yè)發(fā)展首先要穩(wěn)定和完善黨在農(nóng)村的各項基本政策;關(guān)鍵是發(fā)展農(nóng)業(yè)科學技術(shù);加大農(nóng)業(yè)的資金和物質(zhì)投入，還要提高農(nóng)業(yè)勞動者的文化素質(zhì)和科技素質(zhì)。

　　(3)工業(yè)發(fā)展主要是推進國有企業(yè)的改革和發(fā)展。要增強國有企業(yè)改革，必須轉(zhuǎn)換國有企業(yè)的經(jīng)營體制，建立產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責明確、政企分開、管理科學的現(xiàn)代企業(yè)制度。當前要突出抓好幾個環(huán)節(jié)：繼續(xù)推進政企分開，進一步理順政企關(guān)系;積極探索國有資產(chǎn)的有效管理形式，對大中型企業(yè)進行規(guī)范的公司制改革;面向市場著力轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制。企業(yè)要加快技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，還要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者、經(jīng)營管理者。同時還要引進競爭機制，調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性。

　　(4)聯(lián)系有關(guān)時事，分析我國經(jīng)濟發(fā)展的原因，正確理解我國經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的暫時困難以及應如何加以解決。

　　(六)歷代經(jīng)濟政策

　　1.歷史

　　縱觀中國古代經(jīng)濟發(fā)展史，統(tǒng)治者如能推行休養(yǎng)生息政策及發(fā)展生產(chǎn)的政策，就能調(diào)動人民群眾生產(chǎn)的積極性和創(chuàng)造性，就能促進古代經(jīng)濟的發(fā)展和社會進步。

　　(1)秦國：廢井田，開阡陌;獎勵耕戰(zhàn)，禁止棄農(nóng)經(jīng)商。

　　(2)秦朝：統(tǒng)一貨幣、度量衡。

　　(3)唐朝：沿用均田制，實行租庸調(diào)制。武則天獎勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　(4)清朝：宣布更名田;實行攤丁入畝。

　　2.政治

　　(1)運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間關(guān)系的原理分析認識古代的經(jīng)濟政策：歷代經(jīng)濟政策是對農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，當這種調(diào)整與當時生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應時，則促進當時生產(chǎn)的發(fā)展，推動社會進步。

　　(2)運用主觀動機與客觀效果的辯證關(guān)系分析認識歷代經(jīng)濟政策：從動機上看是為發(fā)展封建經(jīng)濟，維護地主階級的根本利益;但在效果上則有利于社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展，推動社會進步，符合人民和國家利益，因此應當給予充分肯定。

　　(3)聯(lián)系：十一五期間，我國實施加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位、努力增加農(nóng)民收入的相關(guān)政策。理解我國農(nóng)業(yè)政策的得當與穩(wěn)定農(nóng)業(yè)發(fā)展的重大意義。

　　(4)聯(lián)系黨中央、國務院提出的稅費改革，理解稅費改革體現(xiàn)的政治、經(jīng)濟、哲學原理。

　　農(nóng)村稅費改革體現(xiàn)的政治與經(jīng)濟的辯證關(guān)系;體現(xiàn)國家的對內(nèi)職能;體現(xiàn)黨和國家依法治國的原則;體現(xiàn)黨的全心全意為人民服務的根本宗旨和國家機關(guān)對人民負責的組織活動的原則。

　　農(nóng)村稅費改革體現(xiàn)農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ);體現(xiàn)稅、費作為國家財政收入形式的區(qū)別與不同;體現(xiàn)國家宏觀調(diào)控職能。

　　農(nóng)村稅費改革體現(xiàn)了物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系的原理;體現(xiàn)了事物是普遍聯(lián)系的原理;體現(xiàn)了矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系的原理;體現(xiàn)了實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準的原理。

　　(七)古