高考生物的重點知識點歸納
高考生物是包含在高考理綜里的科目，生物相對于物理和化學(xué)要記的知識點會多一些，這些重點的知識點要多加注意。下面是小編為大家整理的關(guān)于高考生物的重點知識點歸納，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高考生物重要知識點
1.植物細(xì)胞質(zhì)壁分離是指細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁發(fā)生分離。
2.只有頂芽才能產(chǎn)生生長素、側(cè)芽不能產(chǎn)生生長素。
3.激素直接參與細(xì)胞代謝。
4.抗體、胰島素等的分泌方式和神經(jīng)遞質(zhì)的分泌方式是主動運輸。
5.漿細(xì)胞能識別抗原。
6.激素、神經(jīng)遞質(zhì)、mRNA發(fā)揮作用后不被分解。
7.渴覺中樞、痛覺中樞在下丘腦。
8.雙子葉植物的根不具有頂端優(yōu)勢。
9.基因突變后生物的性狀就能發(fā)生改變。
10.半透膜就一定是選擇透過性膜。
高考生物要熟記的知識點
1.糖類、脂類和蛋白質(zhì)之間是可以轉(zhuǎn)化的，并且是有條件的、互相制約著的。
2.穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。
3.有性生殖產(chǎn)生的后代具雙親的遺傳特性，具有更大的生活能力和變異性，因此對生物的生存和進化具重要意義。
4.營養(yǎng)生殖能使后代保持親本的性狀。
5.減數(shù)分裂的結(jié)果是，產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比精(卵)原細(xì)胞減少了一半。
6.減數(shù)分裂過程中聯(lián)會的同源染色體彼此分開，說明染色體具一定的獨立性;同源的兩條染色體移向哪極是隨機的，不同源的染色體(非同源染色體)間可進行自由組合。
7. 減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂中。
8.一個卵原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂，只形成一個卵細(xì)胞(一種基因型)。一個精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂，形成四個精子(兩種基因型)。
9.對于有性生殖的生物來說，減數(shù)分裂和受精作用對于維持每種生物前后代體細(xì)胞染色體數(shù)目的恒定，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的 。
10.對于有性生殖的生物來說，個體發(fā)育的起點是受精卵。
高考理綜復(fù)習(xí)方法之整理易錯題
深入研究錯題，分析錯點，找準(zhǔn)出錯的原因。是知識性失分，則及時回歸教材，進行基礎(chǔ)知識的查漏補缺;是方法性失分，則重新審題，找準(zhǔn)切入點，理清該題的解題思路，學(xué)會該類題型的解題技巧;是過失性失分，則對自己又是一次警示，應(yīng)督促自己克服粗心大意、輕視書寫、過度焦慮等非智力毛病。
研究錯題是為了預(yù)防再錯，減少出錯或不出錯，增強自己抗錯的能力。除了解題的規(guī)范科學(xué)和應(yīng)試策略合理外，很好地利用錯題資源，增強抗錯能力，也是一個更有效的途徑。
1.要親近易錯題
錯題就是我們自己的“傷疤”，要愈合不會一蹴而就，必須我們自己經(jīng)常親近呵護，經(jīng)常翻閱和揣摸，只有這樣才能彌補我們備考的傷痛，切實提高解題能力。所以錯題要反復(fù)看、考前看，它不遜于十倍的訓(xùn)練，不要“一日被蛇咬，十年怕井繩”，要愈挫愈勇，親近自己的錯題，并戰(zhàn)勝之!
2.要做幾個強化
首先強化審題訓(xùn)練。高考題往往看似常規(guī)，其實都有創(chuàng)新，審題不細(xì)，就易掉入思維定勢，導(dǎo)致出錯。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關(guān)鍵字詞句(題眼)，獲取有效信息。針對自己的易錯題型應(yīng)專門訓(xùn)練審題能力。
其次強化變式訓(xùn)練。易錯題的變式是考生再錯的陷阱，訓(xùn)練過程中，要善于對題目的條件和要求進行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)自己的問題意識，而且還可以培養(yǎng)自己思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。
第三強化創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維與定勢思維是對立的，創(chuàng)新的高考題，看似常規(guī)簡單，其實入題容易得分難，失分往往是定勢思維導(dǎo)致的。怎樣才能強化自己的創(chuàng)新思維呢?除了審題細(xì)致外，還應(yīng)經(jīng)常把典型試題進行改編，如試一試把條件改變、把提問改變答案將怎樣?把圖示改變答案又會怎樣?把幾個問題組合又會怎樣?把簡答題改選擇題又會如何?針對易錯題，做一下這方面的創(chuàng)新，再錯的可能性就會減小。再有，對相關(guān)題型的歸類、整理也是一種創(chuàng)新。推陳出新就有新題，高考命題也是這個思想。
高考生物必考知識點：生物系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
生態(tài)系統(tǒng)一般都包括以下四種成分：非生物的物質(zhì)和能量(包括陽光、熱能、空氣、水分和無機鹽等)、生產(chǎn)者、消費者、分解者。生態(tài)系統(tǒng)的三大功能類群：生產(chǎn)者、消費者、分解者。
(1)非生物的物質(zhì)和能量(無機環(huán)境)
?、贌o機物質(zhì)：CO2、O2、N2、NH3、H2O、NO3-等各種無機鹽
?、谟袡C物質(zhì)：糖類、蛋白質(zhì)等
?、燮渌宏柟?、熱能、壓力、pH、土壤等
(2)生產(chǎn)者：主要是指綠色植物及化能合成作用的硝化細(xì)菌等。(自養(yǎng)生物屬于生產(chǎn)者，生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物)
①綠色植物
?、谒{(lán)藻、光合細(xì)菌(一種能進行光合作用而不產(chǎn)氧的特殊生理類群原核生物的總稱，如紅螺菌、紫硫細(xì)菌、綠硫細(xì)菌、紫色非硫細(xì)菌等)
?、刍芎铣杉?xì)菌：硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌、鐵細(xì)菌、氫細(xì)菌等
(3)消費者：包括各種動物。它們的生存都直接或間接地依賴于綠色植物制造出來的有機物，所以把它們叫做消費者。消費者屬于異養(yǎng)生物。(從活體中獲取營養(yǎng)的、營寄生生活的)
?、俅蟛糠謩游?但不是所有的動物)
?、诜蔷G色植物(菟絲子等)、食蟲植物——豬籠草、茅膏菜、捕蠅草(食蟲植物屬于綠色植物，能通過葉綠素吸取太陽能進行光合作用，把從環(huán)境中攝取來的二氧化碳、水等無機物質(zhì)合成有機物質(zhì)，把太陽能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存起來，在生態(tài)上扮演生產(chǎn)者的角色。捕蟲時則屬于消費者。)
?、勰承┪⑸?根瘤菌、炭疽桿菌、結(jié)核桿菌、釀膿鏈球菌、肺炎雙球菌、蟲草屬真菌等)、寄生生物(蛔蟲、線蟲、豬肉絳蟲、大腸桿菌等)、病毒(SARS病毒、禽流感病毒、噬菌體等)。
消費者的作用：加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、對于植物的傳粉和種子的傳播等有著重要作用。
(4)分解者：將動植物的遺體殘骸中的有機物分解成無機物，主要是指細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物。(營腐生生活的生物。分解者不一定都屬于微生物，微生物也不一定都屬于分解者)
?、俅蟛糠治⑸?圓褐固氮菌、反硝化細(xì)菌、乳酸菌等細(xì)菌，酵母菌、霉菌、蘑菇、木耳、靈芝等真菌、放線菌);
?、谝恍﹦游?蚯蚓、蜣螂、白蟻、甲蟲、皮蠹、糞金龜子等)。
高考生物實驗常用試劑總結(jié)
1、20%的肝臟、3%的過氧化氫、3.5%的氯化鐵：用于比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率。(新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶)
2、3%的可溶性淀粉溶液、3%的蔗糖溶液、2%的新鮮淀粉酶溶液：用于探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用實驗。
3、碘液：用于鑒定淀粉的存在。遇淀粉變藍(lán)。
4、丙酮：用于提取葉綠體中的色素。
5、層析液：(成分：20份石油醚、2份丙酮、和1份苯混合而成，也可用93號汽油)可用于色素的層析，即將色素在濾紙上分離開。
6、二氧化硅：在色素的提取的分離實驗中研磨綠色葉片時加入，可使研磨充分。
7、碳酸鈣：研磨綠色葉片時加入，可中和有機酸，防止在研磨時葉綠體中的色素受破壞。
8、0.3g/mL的蔗糖溶液：相當(dāng)于30%的蔗糖溶液，比植物細(xì)胞液的濃度大，可用于質(zhì)壁分離實驗。
9、0.1g/mL的檸檬酸鈉溶液：與雞血混合，防凝血。
10、氯化鈉溶液：
?、倏捎糜谌芙釪NA。當(dāng)氯化鈉濃度為2mol/L、0.015mol/L時DNA的溶解度最高，在氯化鈉濃度為0.14mol/L時，DNA溶解度最高。
?、跐舛葹?.9%時可作為生理鹽水。
1、把高考生物復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定生物復(fù)習(xí)任務(wù)。
2、有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);
3、整體的高考生物復(fù)習(xí)與階段的復(fù)習(xí)計劃相配套，整體的復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段生物復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的生物復(fù)習(xí)任務(wù)和進度
4、適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的高考生物復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)高考生物考綱的變動而及時修訂計劃等;
5、確定高考生物模擬測試的時間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。
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