如何培養(yǎng)小升初詩詞鑒賞的能力?
如何培養(yǎng)小升初詩詞鑒賞的能力?
在語文學(xué)習(xí)中，詩歌鑒賞是一種高層次的閱讀活動，它既能增強孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能提高其對古詩詞的理解能力。家長培養(yǎng)孩子對古詩詞的鑒賞能力，從哪些方面入手呢?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到大家。
如何培養(yǎng)小升初詩詞鑒賞的能力?
01
了解基礎(chǔ)知識
學(xué)習(xí)古詩詞，有的詩詞我們需要了解它的作者及生平，甚至還要了解它的寫作背景，這更有利于我們對古詩詞內(nèi)容與主旨的理解。
例如教學(xué)蘇軾的《浣溪沙山下蘭芽短浸溪》，學(xué)生對蘇軾坎坷的經(jīng)歷有了一定的了解后，就較容易理解蘇軾在詞中“門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。”的感慨。
02
品析局部語言
詩歌是語言的藝術(shù)，任何感情和內(nèi)容，都要通過語言這個載體來表達(dá)。
古詩詞中的詞語是經(jīng)過作者反復(fù)錘煉出來的，唐代賈島有“兩句三年得，一吟雙淚流”。盧延讓也有“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”。更有賈島“推敲”的故事傳誦至今。
因此，我們在品析詞句時，就要注意這一點。
03
整體感知作品
在初步理解古詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握詩詞的意境、主旨，這樣才能將單獨看起來似乎也言之有理的理解納入到詩詞的總體去考查。
首先，要把握作品的形象、意境。詩歌是借助形象反映生活的，作品中的藝術(shù)形象組合在一起就創(chuàng)造了作品的意境。所以，只有分析詩詞中的形象，才能體會出作品的意境，進(jìn)而把握住詩人的感情脈搏。
其次，要捕捉感情，領(lǐng)悟主旨。感情是詩的生命，“一切景語皆情語”，如杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！睆谋砻嫔峡?，好像是寫的花、鳥，實質(zhì)上寫的是詩人自己看到首都淪亡后的內(nèi)心感傷。這就要從詩中“國破山河在”、“烽火連三月”及“家書抵萬金”整體理解詩人感情，從而了解詩的主旨。
04
注意表現(xiàn)手法
許多詩詞為了更好地表現(xiàn)主旨，常常采用不同的表現(xiàn)手法，要教學(xué)生學(xué)會品析。如常建的《題破山寺后禪院》中“萬籟此俱寂，但余鐘磬音?！痹娙擞梅匆r的表現(xiàn)手法，用聽到僧人敲的鐘磬聲來反襯自然界的寂靜，含蓄地表達(dá)了詩人淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)的清高性情。
05
判斷語言風(fēng)格
詩詞的風(fēng)格是詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的藝術(shù)個性。鑒賞詩詞時要先看作者，知其人，曉其風(fēng)格，對其作品的理解也就容易多了。
語言風(fēng)格的詞語歸納通常為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂感、有藝術(shù)感染力。
學(xué)會積累，用一至兩個詞語來表達(dá)詩人在詩中的語言風(fēng)格，如蘇軾、辛棄疾詞的語言風(fēng)格通常是雄渾豪放，李清照、柳永的詞通常是筆調(diào)婉約。
總之，鑒賞古詩詞的方法也不是孤立的，而要靈活地、綜合地運用，才能收到更好的效果。
小學(xué)語文古詩詞鑒賞解題技巧
分析形象型
01
提問格式：
?、胚@首詩塑造了什么樣的形象?
?、圃囌f說這首詩中的形象特點?
?、峭ㄟ^詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?
02
解答分析：
形象(意象)：A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(詠物詩或雜詩中的物象);C、景(寫景詩或雜詩中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸現(xiàn)形象。
⑵形象蘊含詩人的思想和情感。
⑶分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。
03
答題步驟：
⑴概說塑造了什么形象。
?、平Y(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點。
?、墙沂拘蜗蟊憩F(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。
答題示例：
早 梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
問：詩人是如何借梅展示自我形象的?
答：
(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
西安小升初升學(xué)幫
分析意境型
01
提問方式：
?、胚@首詩營造了一種怎樣的意境?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?
?、悄硯拙湓娒鑼懥耸裁礃拥木拔?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?
02
解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
03
答題步驟：
?、琶枥L詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
⑵概括景物營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
?、欠治鲎髡弑磉_(dá)的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷” 。
答題示例：
絕句二首( 其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
問：此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答：
(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。
(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
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分析技巧型
01
提問方式：
⑴這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)?
?、普埛治鲞@首詩的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。
⑶詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
?、冗@首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點?
02
解答分析：
這類提問注重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。
03
答題步驟：
?、琶魇址ǎ簻?zhǔn)確指出用了何種手法。
⑵釋理由：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
?、俏鲎饔茫捍耸址ㄔ鯓佑行鬟_(dá)出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?
答：
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。
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分析語言特色型
01
提問方式：
⑴這首詩在語言上有何特色?
?、普埛治鲞@首詩的語言風(fēng)格。
?、钦?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
02
解答分析：
這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同于語言的使用。
用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動形象、準(zhǔn)確傳神等。
03
答題步驟：
?、琶魈厣河靡粌蓚€詞準(zhǔn)確點明語言特色。
?、屏欣C：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
?、俏鲎饔茫褐赋霰憩F(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例：
春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問：請分析此詩的語言特色。
答：
(步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。
(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。
(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。
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煉字型
01
提問方式：
?、胚@一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
⑵某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
?、菑哪尘湓娭姓页鲎钅荏w現(xiàn)詩人感情的一個字，并作具體分析。
?、饶匙衷诒砬檫_(dá)意上的作用是什么?請作具體分析。
?、蓪υ娭心硞€字，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?
?、试娭心匙钟玫煤?，你同意這種說法嗎?為什么?
⑺詩句中某個字換成某字，你認(rèn)為哪個更好?試作分析。
?、檀嗽娔尘渲心硞€字有的版本作某字，你認(rèn)為哪個更好?為什么?
⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。
02
解答分析：
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。
煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞。
03
答題步驟：
?、裴尯x：解釋該字在句中的含義。
?、泼杈跋螅赫归_聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
⑶點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
問：前人認(rèn)為， “看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?
答：同意。
(步驟一)看，在詩中指回望。
(步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。
西安小升初升學(xué)幫
分析構(gòu)思( 結(jié)構(gòu)思路) 型
01
提問方式：
?、胚@首詩是怎樣構(gòu)思的?
?、普埛治鲞@首詩的構(gòu)思之妙。
02
解答分析：
詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。
03
答題步驟：
?、鸥攀鲈娋涞膬?nèi)容。
?、平沂驹娋渲g的聯(lián)系。
?、侵赋鲞@種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
答題示例：
山房春事
岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。
問：請簡析本詩的構(gòu)思之妙。
答：
(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。
(步驟二)這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。
(步驟三)從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
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