高考的9個(gè)規(guī)定動(dòng)作策略
作為第一門(mén)開(kāi)考科目，按照“完事開(kāi)頭難”和“良好的開(kāi)端是成功的一半”的民間理論，語(yǔ)文考試舉足輕重，具有艱巨性、復(fù)雜性和奠基性的重要現(xiàn)實(shí)意義，真可謂“死生之地，存亡之道，不可不察也”。下面給大家分享一些相關(guān)的學(xué)習(xí)心得，供大家參考。
決勝語(yǔ)文高考的9個(gè)規(guī)定動(dòng)作
中山市教研室張華
近日來(lái)，好些家長(zhǎng)朋友通過(guò)不同方式，
詢(xún)問(wèn)語(yǔ)文高考的應(yīng)對(duì)策略。
多年前，我曾搗鼓過(guò)一個(gè)應(yīng)急方案，
很多人看過(guò)后大呼過(guò)癮。
今天，我從考試行為學(xué)的角度，
為天下學(xué)子，
再分享一點(diǎn)淺見(jiàn)。
我早已想寫(xiě)一點(diǎn)文字，來(lái)感念幾個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)。這并非為了別的，只因?yàn)榻暌詠?lái)，鼓勵(lì)總時(shí)時(shí)襲擊我的心，至今沒(méi)有停止，我很想借此算是竦身一搖，將壓力擺脫，給自己輕松一下，照直說(shuō)，就是我倒要將他們忘卻了。
兩天后的此時(shí)，也就是中華人民共和國(guó)2019年6月7日上午，是我青年學(xué)子們邁進(jìn)高考考場(chǎng)的時(shí)候。
從行為學(xué)的角度來(lái)看，所謂高考，其實(shí)就是一系列動(dòng)作的集合。
行為是個(gè)體心理與觀念的外在特征。
行為學(xué)告訴我們，任何一種行為，都會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生某種結(jié)果?？刂菩袨?，就能控制其產(chǎn)生的結(jié)果，而只有改變行為，才能真正改變結(jié)果。
所有參加高考的青年朋友，都有共同的結(jié)果追求，那就是獲得更好的考試分?jǐn)?shù)。
而要改變分?jǐn)?shù)，這個(gè)時(shí)候談備考復(fù)習(xí)方略，明擺著是騙人的了，所以，說(shuō)實(shí)話(huà)，唯一還可以改進(jìn)的，就是改變一下的考試行為。
那么在第一場(chǎng)的語(yǔ)文高考中，我們要作出一些什么舉動(dòng)呢?
根據(jù)多年的觀察與思考，我以為，以下9個(gè)規(guī)定動(dòng)作，如要決勝語(yǔ)文高考，一個(gè)也不能少。
1 帶
帶，非皮帶，乃攜帶也。
“考生嚴(yán)禁攜帶任何資料進(jìn)入考室”，這是天下考試之通則。
那我為什么還規(guī)定考生要“帶”呢?
要知道，有形的資料固然可以帶，而無(wú)形的資料同樣也可以帶。可以嚴(yán)禁的恰恰就是那些有形之物，至于無(wú)形之物則嚴(yán)無(wú)可嚴(yán)，也就禁無(wú)可禁了。
高考針對(duì)有形資料的“安檢”措施，為考生的無(wú)形攜帶留下了巨大的想象和發(fā)揮空間。
所以，凡即將上考場(chǎng)的考生，務(wù)必要學(xué)會(huì)夾帶私貨，攜帶干貨。
到底要帶什么貨呢?
語(yǔ)文高考縱使各種說(shuō)法波詭云譎，其實(shí)也無(wú)外乎就是知識(shí)的呈現(xiàn)與運(yùn)用。既如此，考生最要緊的就是攜帶一張高考語(yǔ)文知識(shí)地圖。這張圖必須爛熟于心，做到起心動(dòng)念，舒卷取放，可以任意為之，如數(shù)家珍。
高考之前，考生們往往都有一張這樣的知識(shí)地圖，翻開(kāi)筆記本，分門(mén)別類(lèi)可謂璀璨奪目;可一旦走上考場(chǎng)，因?yàn)閲?yán)禁攜帶，考生的知識(shí)地圖就永遠(yuǎn)被拒之門(mén)外了。
他們最大的弊病就是沒(méi)能將這張有形地圖轉(zhuǎn)化為無(wú)形資產(chǎn)，結(jié)果凈身入室后，往往也凈心凈腦，平日里所學(xué)的知識(shí)，散落在記憶的角落里，愣是無(wú)法打撈。
所以，上考場(chǎng)前，請(qǐng)務(wù)必檢查是否攜帶就緒。
安全帶，安全帶，帶了就安全!
2 笑
據(jù)我觀察，能在高考場(chǎng)中展露笑容的，可謂少之又少。
確實(shí)，高考是緊張的，緊張的高考中，誰(shuí)還有閑工夫去笑呢?
其實(shí)，我們不是沒(méi)有閑工夫，而是沒(méi)有笑的意識(shí)，更不懂得笑的價(jià)值。
一個(gè)人開(kāi)心了就笑，這是本能;一個(gè)人笑了就會(huì)開(kāi)心，那就是本事。
事實(shí)上，心理科學(xué)的研究早已表明：人的表情與人內(nèi)心體驗(yàn)是相互促進(jìn)的。如果你膽敢在考場(chǎng)中把笑容蕩漾開(kāi)來(lái)，你一定有非同一般的燦爛心態(tài)，即使沒(méi)有這樣的心態(tài)，你的笑容也會(huì)神奇般地消解你緊張、焦慮的心情。因?yàn)檫@個(gè)原因，當(dāng)年華哥就嚴(yán)肅要求我的學(xué)生，拿到語(yǔ)文試題的第一件事，就是對(duì)著試題“傻笑”5秒鐘。
一笑解千憂(yōu)，只要微笑著面對(duì)試題，在心里默念一句“呵呵，狗日的高考，終于來(lái)了”，那么你就能產(chǎn)生一種君臨天下的大無(wú)畏感，當(dāng)然，如果你若能像李小龍那樣，在打斗前很牛逼地摁一下右鼻梁，那敢情療效更佳。
敢不敢笑是一個(gè)勇氣問(wèn)題，會(huì)不會(huì)笑那就只是一個(gè)動(dòng)作問(wèn)題。
信華哥，拜托你拿到試題第一時(shí)間，笑一笑，好嗎?
3 掃
說(shuō)實(shí)話(huà)，我內(nèi)心里很可憐其實(shí)也是看不起，那些一拿到試題就悶頭悶?zāi)X地做起題來(lái)的考生，他們當(dāng)然有理由啦：考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，我要爭(zhēng)分奪秒呢。
我曾經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)那些學(xué)霸的考場(chǎng)行為，我發(fā)現(xiàn)，他們有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是有一種大將風(fēng)度，具體的行為表現(xiàn)，就是捻起那張長(zhǎng)長(zhǎng)的試卷，那神情像極了公園里看報(bào)紙的無(wú)聊老頭，翻來(lái)翻去，慢條斯理，目光掃來(lái)掃去，也不是要找什么，擺明就是倆字：瞎看。
后來(lái)往深了想，要是真如打仗的話(huà)，這些學(xué)霸們一個(gè)個(gè)定像那個(gè)接到淝水之戰(zhàn)捷報(bào)后裝酷的謝安，任由內(nèi)心波濤翻滾，卻依然淡定地下棋。
這樣的眼睛，視而不見(jiàn)，看無(wú)所看，我稱(chēng)之為掃視行動(dòng)。
敢作出掃視行為的考生，其實(shí)是內(nèi)心強(qiáng)大的流露。他們不會(huì)刻意壓制自己想全面瀏覽試卷的沖動(dòng)和欲望，他們也不害怕看到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的作文題后，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
他們順從心愿，全面掃視，勝似閑庭信步，這副死樣子，真是灑脫極了。
華哥向來(lái)反對(duì)那些警告學(xué)生不要看作文題的“妖言”，無(wú)他，反人性也。
所以，拿到試題，你就掃吧，掃一眼也可，掃幾眼也行。
掃累了，就恭請(qǐng)你安安靜靜地做題吧。
4 劃
永遠(yuǎn)記住，高考就是做題，而不是看題。
做題就要有做題的樣子，這個(gè)樣子的標(biāo)配動(dòng)作之一就是：手里拿著筆。就像__指揮作戰(zhàn)看地圖一樣，手里永遠(yuǎn)拿著放大鏡和筆，這就是真正的打仗狀態(tài)。
拿著筆干嘛呢?說(shuō)個(gè)華哥當(dāng)年的一個(gè)不良心態(tài)，彼時(shí)，每當(dāng)看到考場(chǎng)上那些拿著筆在轉(zhuǎn)的考生，我就想吼他，而轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)不好，還時(shí)常掉到試卷上的，我就想上去抽他了。
青年學(xué)子們，筆不是拿來(lái)轉(zhuǎn)的，筆是拿來(lái)劃的。
做題的過(guò)程，在很大程度上就是一個(gè)不斷在劃的過(guò)程，劃?rùn)M線，劃波浪線，劃圈，劃問(wèn)號(hào)，劃題干，劃選項(xiàng)，劃句子，劃層次，劃草稿……等等，只要不是在作答，你的筆的全部使命，就是幫助你劃。
有的考生不習(xí)慣劃，那你趕緊要享受劃;有的考生有潔癖，不愿意劃臟試卷，那你趕緊破除心理魔障;有的考生不會(huì)劃，那沒(méi)關(guān)系，你先將就著，愛(ài)劃哪就劃哪吧。
總之記住，筆是視覺(jué)的導(dǎo)盲工具，是思考的外化利器。拿起筆來(lái)劃，你的注意力就會(huì)更集中，你的思考就會(huì)更專(zhuān)注。
高考這么大件事，劃不起來(lái)那就真的劃不來(lái)。
所以，劃吧。
5 問(wèn)
根據(jù)我的訪問(wèn)，絕大數(shù)考生在考場(chǎng)上，只是習(xí)慣于“做”題，基本不習(xí)慣于“問(wèn)”題。
所以，考試中能“問(wèn)”的人，實(shí)屬難能而又可貴。
道理其實(shí)很簡(jiǎn)單?？荚囉肋h(yuǎn)不是單邊主義的事情，考生的不幸，就是永遠(yuǎn)都是被考的角色。正因?yàn)榇?，考生覺(jué)得做題當(dāng)然也就順理成章天經(jīng)地義的了。
但實(shí)際的問(wèn)題是，做題行為是指向自己的，其行為要義在于“我要怎么答題”，這種做題思維，很容易將自己導(dǎo)入一個(gè)單邊主義的陷阱，忘記了我們是“被考試”的人。其實(shí)至少還有兩群人像幽靈一樣在看著你答題，一群是命題者，另一群是評(píng)卷者。
命題者決定你要答什么，因?yàn)榇鸢冈谒麄兪掷?評(píng)卷者決定給你多少分，因?yàn)榧t筆在他們手里。他們都是握有實(shí)權(quán)的高考參與者，無(wú)視他們存在的考生，只能說(shuō)是“愚蠢”。
那要怎么辦呢?
你要從純粹的做題中跳脫出來(lái)，化身為一個(gè)審題者，學(xué)會(huì)并且不斷去“問(wèn)”題?？梢允窃O(shè)問(wèn)，詢(xún)問(wèn)，追問(wèn)，審問(wèn)，質(zhì)問(wèn)，拷問(wèn)，無(wú)所謂啦，關(guān)鍵在于，你要有問(wèn)的動(dòng)作。
我敢打賭，只要你“問(wèn)”題，你就超越了自己，你在行動(dòng)上就勝過(guò)千萬(wàn)同齡人。
問(wèn)什么呢?
其實(shí)什么都可以問(wèn)。但最核心的問(wèn)題，其實(shí)只有兩個(gè)：
一是問(wèn)：命題者你們這幫大叔到底想考我什么知識(shí)?
二是問(wèn)：評(píng)卷者你們這幫家伙到底喜歡什么樣子的答題呀?
這兩個(gè)問(wèn)題一經(jīng)出口，你的做題境界一定會(huì)豁然開(kāi)朗，段位呼一下就上去了，分?jǐn)?shù)呢，分分鐘會(huì)有所改觀。
所以，別老忙著做題，沒(méi)事問(wèn)問(wèn)唄。
6 搜
以前有段時(shí)間老也想不通，怎么“搜索”竟然成了互聯(lián)網(wǎng)的一門(mén)火爆的產(chǎn)業(yè)?李彥宏是怎么看上這個(gè)行當(dāng)?shù)?
后來(lái)漸漸明白，日用而不知的“搜索”，原來(lái)是一門(mén)了不起的技術(shù)和學(xué)問(wèn)，它能引發(fā)巨大的商機(jī)，當(dāng)然也就順其自然了。插一句，華哥趁機(jī)給未來(lái)的文盲下個(gè)定義吧，所謂文盲，那就是不精通搜索的人吧。
高考既然本質(zhì)上考的還是知識(shí)，知識(shí)的呈現(xiàn)與運(yùn)用在根本上決定了考試的分?jǐn)?shù)，那么首先就會(huì)碰到一個(gè)“知識(shí)搜索”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，理論上來(lái)說(shuō)，一切備考都是為了考場(chǎng)上的有效檢索。
具體到考場(chǎng)上，考生在做題的過(guò)程中，必須學(xué)會(huì)“搜”東西。
可惜，很遺憾的是，能有這個(gè)意識(shí)的考生，真的如孔乙己手里的茴香豆，多乎哉不多也。
而能真正貫徹落實(shí)搜索行動(dòng)的考生，那就鳳毛麟角了。
大多數(shù)考生的考試答題狀態(tài)是“直男”型的，即看到什么題目，然后想到什么答案，然后就直接書(shū)寫(xiě)什么答案，頂多在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，會(huì)有一些微調(diào)而已。
“看到題目——想到答案——書(shū)寫(xiě)答案”這個(gè)經(jīng)典的答題程序中，其實(shí)欠缺了一道極為重要的“搜索”程序。大多數(shù)考生以感性經(jīng)驗(yàn)代替了搜索，結(jié)果導(dǎo)致平常的備考儲(chǔ)備，幾乎不能有意識(shí)地被調(diào)動(dòng)出來(lái)，備考無(wú)效就這樣在考場(chǎng)中妥妥地實(shí)現(xiàn)了。
真正的考場(chǎng)高手，任何一道題的答題過(guò)程中，一定都會(huì)有一個(gè)“搜”的行為過(guò)程，無(wú)論是搜知識(shí)、搜考題，還是搜套路、搜課堂，總之，借助“搜”這個(gè)舉動(dòng)，他們將考題與備考有效對(duì)接了起來(lái)，他們順利地將考場(chǎng)這一刻延伸到了高三這一年。
一句話(huà)，經(jīng)由“搜”，他們打通了考場(chǎng)內(nèi)外。
所以，高考時(shí)牢記百度APP的廣告語(yǔ)：
有事搜一搜!
7 寫(xiě)
這個(gè)動(dòng)作視為“規(guī)定”是理所必然的事情，高考中，除非白卷英雄張鐵生，誰(shuí)會(huì)不寫(xiě)呢?
“寫(xiě)”是考生與評(píng)卷者的唯一溝通方式，因此，可以說(shuō)“寫(xiě)”直接決定著高考的分?jǐn)?shù)，其重要性，當(dāng)然也就無(wú)需贅言了。
關(guān)鍵的問(wèn)題在于：你要怎么寫(xiě)，才好?
寫(xiě)的對(duì)象就是“字”。怎么寫(xiě)決定了字寫(xiě)得怎么樣;反之，要想字寫(xiě)得怎么樣，就要相應(yīng)地作出什么樣的“寫(xiě)”行動(dòng)。
顯然，語(yǔ)文高考特別在意字要寫(xiě)得端正、大方、清楚。
到了這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，要改變你的書(shū)寫(xiě)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，幾乎是不可能的了。
但是——
只要你貼著線來(lái)寫(xiě)，個(gè)頭差不多大，不擠眉弄眼，不伸胳膊撂腿，“端正”就問(wèn)題不大了;只要你不小家子氣，把字高度壓縮成老鼠屎大小，而是根據(jù)橫線間隔調(diào)整好大致高度，“大方”也離你不遠(yuǎn)了;而只要你不隨意勾肩搭背，不隨便生死纏綿，不任性胡扯擠兌，估計(jì)“清楚”也是你的一條斜杠了。
寫(xiě)字嘛，就是控制筆桿的行為。
但我深知，平時(shí)邋遢潦草慣了的小氣鬼，高考中要你這樣寫(xiě)，你一定很憋屈，憋屈就憋屈吧，畢竟大丈夫能屈能伸，高考完了，你鬼畫(huà)符的空間也還是很大的。聰明的人，關(guān)鍵要能忍。
有些答案，不要頭腦一熱就火急火燎往死里寫(xiě)，等冷靜下來(lái)后又后悔不已，開(kāi)始大面積涂改，這種傻事少干，可以用草稿紙做替身，該謄寫(xiě)的還是要謄寫(xiě)。
總之，能寫(xiě)出什么多半要看你平日里的造化，至于怎么寫(xiě)得眉清目秀不那么討人嫌，這就要看你寫(xiě)的姿勢(shì)了。
所以，長(zhǎng)點(diǎn)姿勢(shì)吧!
8 守
守身如玉，守株待兔，守口如瓶，守正不阿，守土有責(zé)，說(shuō)的都是“守”，而且強(qiáng)調(diào)的都是要“守得住”。
凡一切要守的，都要守得住。
所以，守的問(wèn)題，本質(zhì)上不是守不守的問(wèn)題，而是守不守得住的問(wèn)題。
很多人不知道，語(yǔ)文高考也有一樣?xùn)|西是一定要守住的。守得住，你游刃有余;守不住，你全線崩潰。
要守什么東西?
眾所周知，語(yǔ)文高考的全國(guó)統(tǒng)一時(shí)間是6月7日上午9:00到11:30，共兩個(gè)半小時(shí)，是當(dāng)之無(wú)愧的高考大科。150分鐘要完成150分的試卷，理論上來(lái)說(shuō)，1分的平均用時(shí)是1分鐘，當(dāng)然具體的答題過(guò)程，會(huì)有調(diào)整，但“1分鐘”的動(dòng)態(tài)平衡是基本要保持的。
語(yǔ)文高考最容易出現(xiàn)的用時(shí)現(xiàn)象是“前松后緊”，在看似漫漫的兩個(gè)半小時(shí)里，前面的閱讀選擇題，特別容易偷襲掉考生的答題時(shí)間，等到越往后答題，考生才越覺(jué)得時(shí)間吃緊，最后到了作文題，很多考生無(wú)奈地只能使用剩下的時(shí)間作答，至于這個(gè)作答時(shí)間有多少，基本上是聽(tīng)天由命的事情。
最要命的是，即使很多考生一上考場(chǎng)就知道不能“前松后緊”，但是在高壓的考試過(guò)程中，依然很難克服這個(gè)問(wèn)題，作文時(shí)間依然要遭遇被擠兌的危險(xiǎn)。
我們知道，得作文者得語(yǔ)文高考，作文幾乎是語(yǔ)文高考的半壁江山，也是考生自我發(fā)揮的最大空間，如果作文時(shí)間遭到擠兌，作文優(yōu)勢(shì)注定會(huì)被大大弱化，半壁江山面臨不保的危機(jī)。
因此，守住作文答題時(shí)間，就顯得特別關(guān)鍵，異常重要，必須做到。
華哥多年來(lái)的高考研究心得之一，就是發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文高考必須守住一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)是“10：20”。
事實(shí)反復(fù)證明，考生只要守住了這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，就可見(jiàn)機(jī)行事，或者快速完成作文外的題目，或者從容步入作文領(lǐng)域，這就要比占據(jù)了軍事要地，進(jìn)可攻，退可守，主動(dòng)權(quán)永遠(yuǎn)掌握在自己手上。
再次強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文高考，不是你要守，而是你要守得住!
為什么語(yǔ)文不行，數(shù)學(xué)老師慌了
蘇步青教授在擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生考試，我的意見(jiàn)是第一堂課就考語(yǔ)文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。”
大家都知道，蘇步青教授是享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)家，主要從事微分幾何學(xué)和計(jì)算幾何學(xué)等方面的研究，他開(kāi)辟了微分幾何研究的新局面，建立了一系列新理論，被譽(yù)為“東方第一幾何學(xué)家”。
以他為首的中國(guó)微分幾何學(xué)派也被稱(chēng)為“蘇步青效應(yīng)”。
作為教育家，他辛勤耕耘70余載，他培養(yǎng)了近100名學(xué)生，都是一些院士和國(guó)際級(jí)數(shù)學(xué)大師。
他的兩位學(xué)生，中國(guó)數(shù)學(xué)家胡和生，谷超豪也因他結(jié)緣，還被成為數(shù)學(xué)王國(guó)里的“神仙眷侶”。
胡和生，數(shù)學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，第三世界科學(xué)院院士，復(fù)旦大學(xué)教授。
從事微分幾何研究，早期研究超曲面的變形理論、常曲率空間的特征等問(wèn)題，在研究規(guī)范場(chǎng)團(tuán)塊現(xiàn)象和球?qū)ΨQ(chēng)規(guī)范勢(shì)的決定等問(wèn)題中，都取得難度大、水平高的重要成果。在線匯理論、Toda方程和調(diào)和映照的研究中，發(fā)展了孤立子的幾何理論。
谷超豪，數(shù)學(xué)家，主要從事偏微分方程、微分幾何、數(shù)學(xué)物理等方面的研究和教學(xué)工作。在一般空間微分幾何學(xué)、齊性黎曼空間、無(wú)限維變換擬群、雙曲型和混合型偏微分方程、規(guī)范場(chǎng)理論、調(diào)和映照和孤立子理論等方面取得了系統(tǒng)、重要的研究成果。
他對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)待教學(xué)一絲不茍，85歲還親自為中學(xué)教師上課。
他一生銳意進(jìn)取，著作等身，但很少有人知道他還是一個(gè)造詣很深的詩(shī)人;作為一個(gè)知名數(shù)學(xué)家，他卻坦言“語(yǔ)文是成才的第一要素”。
這是為何?
他說(shuō)：“我從小打好了語(yǔ)文的基礎(chǔ)，這對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大方便?！彼羁腆w會(huì)到“語(yǔ)文是成才的第一要素”。
語(yǔ)文水平低，就連數(shù)學(xué)題目都看不懂。題目弄不清楚的話(huà)，解題那是非錯(cuò)不可的。想寫(xiě)一篇優(yōu)秀的科研論文，沒(méi)有一定的語(yǔ)文表達(dá)能力也一定是不行的。
所以，他在擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)發(fā)表“就職宣言”時(shí)曾說(shuō)：“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生，我的意見(jiàn)是第一堂先考語(yǔ)文，考后就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的?！?/p>
蘇老說(shuō)出這樣的話(huà)也不是沒(méi)有道理。
學(xué)好數(shù)學(xué)才能學(xué)好語(yǔ)文
我們經(jīng)常對(duì)數(shù)學(xué)不好的孩子打趣道，“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的吧”，或是“你的數(shù)學(xué)是語(yǔ)文老師教的吧”。
數(shù)學(xué)成績(jī)不好需不需要找體育老師我不知道，但是語(yǔ)文老師，你還真需要要去找他好好聊聊。
許多孩子做數(shù)學(xué)題不僅速度慢,還出錯(cuò)率高，家長(zhǎng)就以為是孩子的數(shù)學(xué)能力存在問(wèn)題，一味地讓孩子不斷刷題，但效果往往都不會(huì)太好。
特別是在接觸應(yīng)用題之后，孩子閱讀能力的差異會(huì)更加明顯地反映在做題速度和最終的成績(jī)上。
語(yǔ)文好，閱讀能力強(qiáng)的孩子，能夠很快地理清題目中的邏輯關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題;而閱讀能力差的孩子往往就需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。
強(qiáng)大的閱讀能力，還能夠使得孩子有舉一反三的能力。
怎么樣才能學(xué)好語(yǔ)文
說(shuō)到底，語(yǔ)文最難的地方是，學(xué)在課內(nèi)，考在課外。光是讓孩子在學(xué)校里上好課，寫(xiě)作業(yè)，根本就達(dá)不到要求。
語(yǔ)文需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，才能做到通透、達(dá)觀，經(jīng)年累月的效果才會(huì)顯現(xiàn)在孩子的身上。
所以“大語(yǔ)文”的概念應(yīng)運(yùn)而生。
“大語(yǔ)文”這個(gè)概念正是滬江大語(yǔ)文的主講老師之一，被家長(zhǎng)們稱(chēng)“竇神”的竇昕老師提出的。
能被稱(chēng)為“神”的語(yǔ)文老師，到底是有多神?百度了一下，厲害了!該神竟然還有百度百科詞條!
這位竇神其實(shí)也是80后，高考語(yǔ)文 140 + ，中考語(yǔ)文滿(mǎn)分，迄今為止，仍是甘肅考區(qū)最高分紀(jì)錄保持者。
畢業(yè)于北京師范大學(xué)文學(xué)院，有深厚的古文字基礎(chǔ)，兼有播音、主持、表演、朗誦的豐富經(jīng)驗(yàn)執(zhí)教以來(lái)即成為明星教師。
但他真正的“神”處，他不僅是【大語(yǔ)文體系】的創(chuàng)始者之一，還參與由滬江，聯(lián)合高思教育和巨人網(wǎng)校聯(lián)合創(chuàng)建的創(chuàng)建《思泉語(yǔ)文》課程體系創(chuàng)大綱，出版了《思泉語(yǔ)文課本·點(diǎn)亮大語(yǔ)文》系列教材。
這套教材，現(xiàn)在基本上小學(xué)生人手一套，是提高語(yǔ)文成績(jī)的重要法寶。
教材的神奇之處
這套教材最神奇的地方，就是【破】和【立】!
破，是指重新排列組合了教學(xué)內(nèi)容，按作家來(lái)說(shuō)作品，讓孩子對(duì)名作家的生平、作品都如數(shù)家珍，學(xué)習(xí)他們，就像和他們?cè)诮徽劇?/p>
立，是指用一種貫穿文史哲的感覺(jué)，每個(gè)年級(jí)都分古文、閱讀、作文三類(lèi)課，三種課程穿插進(jìn)行。
竇神的用意，是用古文課程打好國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，用閱讀課程構(gòu)建對(duì)文學(xué)史的認(rèn)知，用作文課程將淵博的積累與豐富的情感體驗(yàn)落諸筆端，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
這樣的教材，骨架是非常清晰的，讓孩子們有一個(gè)流暢的脈絡(luò)感，當(dāng)孩子有了非常清晰的框架感之后，再去填充教授的知識(shí)細(xì)節(jié)，就會(huì)格外方便、簡(jiǎn)單。
最后有作業(yè)、課后推薦和拓展閱讀。孩子學(xué)完以后有很立體的概念的，包括時(shí)間、背景、作品、人物故事等等。
當(dāng)知識(shí)點(diǎn)足夠全面的時(shí)候，輔助信息全面匯聚成一個(gè)清晰的印象，都會(huì)幫助孩子們縱向橫向記憶知識(shí)點(diǎn)。
邊玩邊學(xué)的語(yǔ)文課
都說(shuō)好的老師，能把死知識(shí)講活，而竇神就是這樣贏得數(shù)萬(wàn)名孩子的喜歡。
不信，聽(tīng)一節(jié)課你就懂了。
這是講《三國(guó)演義》的一節(jié)課，他的境界，就不是我們這種業(yè)余選手能達(dá)到的了。
上知天文下知地理，各種知識(shí)點(diǎn)，信手拈來(lái)，談笑間檣櫓灰飛煙滅，大致就是他這么個(gè)感覺(jué)。
孩子們真的不喜歡中文?那為什么孩子們看中文小說(shuō)都津津有味?關(guān)鍵還是在于趣味程度，有沒(méi)有引發(fā)孩子的興趣。
興趣是最好的老師，而其實(shí)最好的老師，就是能啟發(fā)孩子們的興趣。
因此，竇神之所以成為竇神，還是因?yàn)樗摹按笳Z(yǔ)文”理念和教學(xué)方式，不僅吸引了眾多小朋友，甚至也吸引了不少陪讀的爸媽。
高考加分項(xiàng)目有哪些
1、烈士子女。
2、歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺(tái)灣省籍考生;
3、邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生;
上面這些考生，有兩種加分辦法，一是在高校投檔分?jǐn)?shù)線下適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)投檔，二是直接在高考總分上增加10分。
4、自主就業(yè)的退役士兵，直接加10分投檔;
5、在服役期間榮立二等功以上或被戰(zhàn)區(qū)以上單位授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的退役軍人，增加20分。
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