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      教師在課堂教學(xué)中的提問技巧

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      教師在課堂教學(xué)中的提問技巧

        提問是指在一定的情境下,教學(xué)的一方為促進學(xué)習(xí)而向教學(xué)的另一方拋出問題解決的任務(wù)并期望學(xué)生積極反應(yīng)并作答的一類教學(xué)行為。下面是小編整理的關(guān)于教師在課堂中提問的技巧,歡迎閱讀。

        (1)直問與曲問

        直問是課堂教學(xué)中,教師直截了當?shù)靥岢鰡栴},不拐彎抹角。如什么是酸性氧化物,元素周期律的實質(zhì)是做么?這種提問適用于檢查學(xué)生對概念或原理的記憶的準確性。曲問“是問在此而意在彼”,教師的本意是問甲問題,卻不直接問,而是繞個彎提出 乙問題,學(xué)生只要問答了乙問題,甲問題便“不答而解”,實際上是考查學(xué)生對知識的理解程度。解這類題需要簡單的推理才能回答上來,增大了學(xué)生思維容量。如鉀離子與氯離子的半徑誰的大?這問題實質(zhì)上是考查離子半徑大小的比較方法。

        (2)正問與逆問

        教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從正面提出問題,學(xué)生順藤摸瓜,在探求問題答案 的過程中獲取知識,發(fā) 展思維能力。如銨鹽受熱分解都產(chǎn)生氨氣么?,能用加熱并檢驗氨氣的方法來檢驗銨鹽么?(既然銨鹽受熱不全都產(chǎn)生氨氣,就不能用加熱并檢驗氨氣的方法來檢驗銨鹽)。逆問又稱倒問。為促進學(xué)生深入思考,從相反的角度提出假設(shè),讓學(xué)生通過對照比較,自己得出正確結(jié)論。如在化學(xué)儀器連接題中,有時會遇到某個裝置的作用問題,教師不是直接回答問題,而是用反問的方式進行點撥:“若沒有該裝置,實驗可能出現(xiàn)什么后果?”逆問提出的問題有刺激性、挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性,常能使學(xué)生深思而茅塞頓開。

        (3)單問和復(fù)問

        單問又稱為常規(guī)提問。提問的對象是 一個學(xué)生,要求起立口答或上臺板書。適用于低年級學(xué)生的提問方式。復(fù)問又稱平行提問,指同時提問若干學(xué)生,具體做法是教師一次提問一個或幾個問題,讓學(xué)生以不同的方式回答,有的口答,有的筆試,有的板書,有的演示。優(yōu)點是增加回答問題的人數(shù),檢查的覆蓋面擴大了。復(fù)問對教師的注意分配能力及課堂組織能力要求較高。

        (4)快問和慢問

        快問要求學(xué)生搶答。目的是訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。常用填空式和選擇式,所提問的內(nèi)容 一般是教材中較易的內(nèi)容,(元素周期律 的發(fā)現(xiàn)都者是誰?)利于學(xué)生搶答??靻柕膯栴}一般有競賽性、挑戰(zhàn)性。慢問指提出問題后,給學(xué)生留有充足的思考時間,讓學(xué)生通過周密思考,對問題作出較為完善的解答??靻柼岢龅膬?nèi)容一般是教材中的重點與疑點,以訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性和批判性(化學(xué)平衡移動的結(jié)果“只削弱改變而不能抵消改變”,對么?)。相信掌握四種提問的技巧,會使您的教學(xué)水平再上個臺階。您在課堂教學(xué)中不妨試一試吧。

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