八年級語文教案范文（5篇）

語文教案幫助教師明確教學目標，即教學活動中期望達到的學習成果。教案可以明確具體的知識、技能和態(tài)度目標，幫助教師設(shè)定有挑戰(zhàn)性和可衡量的目標，以引導(dǎo)學生的學習。以下是小編帶來的八年級語文教案范文，歡迎大家一起來收看！

八年級語文教案范文（精選篇1）

【教學目標】

1．知識目標：學習片段刻畫方法，并將各個片段進行組合連綴成篇。掌握片段組合的方法。

2．能力目標：培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理，有中心的說話。培養(yǎng)文字表達能力。

二．教學的重點和難點：

1.教學重點：學習片段刻畫方法，并將各個片段進行組合連綴成篇。

2．教學難點：掌握片段組合的方法。

三.課時安排：一小時

【教學設(shè)計】

作文是學生思想水平和文字表達能力的具體體現(xiàn)，它是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是學生人格理想的集中反映，它蘊藏著學生的真實情感。在作文教學中應(yīng)先幫學生建立情感系統(tǒng)，喚起學生對自己某種生活的回憶，激起相應(yīng)的情感體驗，使之產(chǎn)生不吐不快的強烈沖動。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能出使兒童的作文產(chǎn)生那些豐富多彩的思想、感情和詞語?！痹诮虒W中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境、選取相關(guān)的話題，讓學生在寬松的氛圍中抒發(fā)自己的心聲，表達真實的思想，真正做到“我手寫我心”。

作文教學的一項重要任務(wù)就是指導(dǎo)學生掌握相關(guān)的寫作方法，學會相關(guān)的表達技巧，提高學生的寫作水平。當學生的情感被有效激發(fā)起來后，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學生掌握一定的寫作技法，使學生有所收獲。

【教學過程】

一、課堂導(dǎo)入

師：進入初二后同學們有什么感受？學生紛紛談自己的感受，感覺好象越來越緊張忙碌。

師：假如你要與一位美國中學生通信，你將如何表現(xiàn)這緊張忙碌的一天呢？是不是要把整個一天的生活全部寫出來呢？學生表示可以選取一天中早晨、中午、晚上三個片段加以表現(xiàn)。如緊張的早晨、忙碌的中午、疲倦的晚上。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：像緊張的早晨你是不是一定要把整個早晨全寫出來呢？學生表示可只進行片段的刻畫，表現(xiàn)出早晨上學的緊張。

教師引出課題：片段組合出佳篇。明確片段組合的含義。所謂片段組合就是根據(jù)文章的中心通過一定的角度選取幾個相關(guān)的片段進行刻畫表現(xiàn)。并舉柯達廣告的例子使學生對片段組合有更深的感性認識。

進行片段選取的練習。教師：我國神六飛船載人飛行圓滿成功。假如讓你用片段組合的方法表現(xiàn)整個神六載人飛行，你選取哪幾個片段？學生表示可選取“發(fā)射----巡天----返回”這三個片段進行刻畫。

二、明確片段組合寫法的要領(lǐng)

教師：我們同學感覺到初二生活的緊張忙碌，那么我們看看高三的師兄師姐們對高三生活又什么感受。出示例文《生活寫真》。學生仔細閱讀例文。

教師：作者對高三生活有什么感受？他是如何來表現(xiàn)的？（引導(dǎo)學生把握文章的主要內(nèi)容，學習作者截取片段的方法。）

學生：作者覺得高三生活既緊張忙碌又有價值和意義。截取了三幅片段進行描繪加以表現(xiàn)。

教師：在第一幅片段中作者是如何表現(xiàn)早晨的緊張呢？（引導(dǎo)學生學習片段刻畫的方法。）

學生：作者選取上學這個片段進行細致的刻畫。

教師：三幅片段的順序能否調(diào)換？（引導(dǎo)學生意識到片段的組合應(yīng)按一定的順序進行。）

學生：文章是按時間順序來寫的。

教師：片段與片段之間我們可以通過什么方法來銜接呢？（請學生注意片段之間的銜接、過渡）

學生：文章是通過用鏡頭一、鏡頭二的方式進行。

教師進一步引導(dǎo)：除此以外還可以采用什么方法進行銜接？

學生：可采用小標題的形式進行。

教師引導(dǎo)學生歸納片段組合式作文的要點。教師：片段組合作文寫作的幾個關(guān)鍵，同學們能看得出來嗎？

學生：

1、先要確定好文章的中心；

2、要圍繞中心通過一定的角度選取片段；

3、要對片段進行細致的刻畫；

4、片段的安排要注意順序和銜接。

三、進行作文練習

教師：我們平時的生活是緊張、忙碌的，但如果我們用心靈去感受、去體驗，我們會發(fā)現(xiàn)在緊張忙碌的同時，愛也在我身邊。請同學們想想看，在我們身邊有哪些愛？

學生：有父母的愛、老師的愛、朋友的愛等。我們沐浴在愛的陽光中成長。

教師：對于父母的愛、老師的愛、朋友的愛分別可以選取哪些片段來表現(xiàn)。學生進行思考、交流。

引導(dǎo)學生自選一個角度進行片段刻畫訓(xùn)練。學生當場作文。請部分學生進行全班交流，教師進行點評。

四、學習片段對比組合

師引導(dǎo)：剛才我們選取的片段都是同一角度類型的，有時我們將兩個不同情況的片段放在一起會很有意思。比如說，同學們現(xiàn)在最怕什么？

學生：最怕考試。

教師：是的，“分分分，學生的命根”，為什么這么說？

學生：考得不好……考得好…

請同學分別想象考得好時和考得不好時的結(jié)果場景，進行口頭作文訓(xùn)練。

教師：通過這兩個截然不同的場景刻畫，可見分數(shù)對我們同學是多么的重要。難怪說“分分分，學生的命根”。

五、小結(jié)

教師：本節(jié)課我們重點學習了片段組合式文章的寫法，生活有如一個萬花筒，五彩斑斕。如果我們能學會裁剪生活，經(jīng)常將生活的一個個片段放在一起來比較、把玩，我們會對生活有更深的領(lǐng)悟，同時我們會發(fā)現(xiàn)同一個片段與不同的片段放在一起會截然不同的效果，它是多么的有趣。從某種意義上說，寫作是一件快樂的事情，好玩的事情。希望同學們能早日領(lǐng)悟到生活的真諦，體會到寫作的樂趣。

【教學反思】

從課上學生的反應(yīng)和課后聽課教師的評價來看，本節(jié)課教學目標基本實現(xiàn)，較為成功。究其原因主要有以下幾點：

1、在本節(jié)課中注意從學生的日常生活感受入手，選取話題，注意了對學生寫作動機的激發(fā)。由于話題貼近學生的生活，容易激發(fā)起學生表達的欲望，使學生有話可講，能以積極的態(tài)度投入到寫作訓(xùn)練之中去。

2、教學的主題鮮明，層次清晰，做到了“一課一得”。在本節(jié)課上緊緊圍繞“如何進行片段組合”這個中心逐層深入，使學生基本掌握了片段組合式作文的寫法要點。

3、范文引路，講練結(jié)合。在本節(jié)課上注重以范文引路，對范文進行深入分析，使學生對寫法要點有了感性的認識，在訓(xùn)練時有了“描紅”的底子。在此基礎(chǔ)上，及時進行片段訓(xùn)練，使學生的寫作能力得到提高。

反思本節(jié)課，還存在著以下的不足之處：

1、在課堂上，對學生的主體地位發(fā)揮還不夠充分。當學生在進行作文交流后，僅是教師進行了點評，還可讓學生發(fā)表意見，進行評點，使得訓(xùn)練的效果得到進一步深化。

2、教師的追問意識不夠強烈。當學生進行了片段的截取之后，教師沒有進一步追問一句“為何選取這個鏡頭”，沒有進一步引導(dǎo)學生的思維向縱深發(fā)展。

八年級語文教案范文（精選篇2）

教學目標：

1.了解通訊基本常識，學習本文將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊的寫法。

2.體會、學習本文具體、形象、生動、詳盡的描述。

3.感受祖國在富國強兵道路上取得的巨大進步，增強民族自豪感。

教學過程

1.導(dǎo)入新課。

可播放我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的新聞視頻，或介紹遼寧艦的有關(guān)情況來導(dǎo)入，為感受驚心動魄、振奮人心的“一著”作渲染鋪墊。

2.知識鋪墊。

（1）艦載戰(zhàn)斗機是航母實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰(zhàn)場控制任務(wù)的核心裝備。沒有艦載戰(zhàn)斗機，航母的戰(zhàn)斗力幾乎可以忽略不計。中國首艘航母“遼寧艦”于年11月23日正式進行了艦載戰(zhàn)斗機著艦試飛，在形成戰(zhàn)斗力的道路上邁出了重要的一步。

（2）本文是一篇通訊。如果說消息是“報道新聞事件”，新聞特寫是“描繪新聞瞬間”，那通訊的主要任務(wù)就是“講述新聞故事”。既然是講故事，就要吸引人，通訊就要運用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，詳細、生動、形象地報道新聞事件或典型人物；但通訊不同于小說，不能虛構(gòu)內(nèi)容，也不能夸大縮小，只能通過對事實的組織安排，來獲得引人入勝的效果。通訊中的抒情與議論，也要以事實為基礎(chǔ)。

3.學習字詞。

學生自由朗讀課文，標出自己不會讀或讀不準的字詞。

重點詞語：

架次：飛機出動若干次架數(shù)的總和。例如，一架飛機出動三次與三架飛機出動一次均為三架次。

澎湃（péngpài）：形容波浪互相撞擊。“澎湃”也指“聲勢浩大，氣勢雄偉”，如“激情澎湃”等。

凜冽（lǐnliè）：冷得刺骨?！百迸c“?！弊中蜗嘟馑疾煌?。“冽”指“冷”，“?！敝浮扒濉薄?/p>

一絲不茍：連最細微的地方也不馬虎，形容辦事認真。茍，隨便、馬虎。

浩瀚（hàn）：水勢盛大。

承載（zài）：承受事物的重量?！拜d”讀“zài”時，可以表示“裝載”（如“載客”“載運”）、“充滿”（如“怨聲載道”）、“且、又”（如“載歌載舞”）等；讀“zǎi”時，可以表示“年”（如“一年半載”）、“記載、刊登”（如“刊載”“載入史冊”）等。

墜（zhuì）毀：飛機等掉下來毀壞。不要寫成“墮毀”?！皦嫛焙汀皦櫋倍加小奥洹钡囊馑迹谑褂蒙嫌袇^(qū)別。例如，“墜落”指具體事物掉落，“墮落”則指思想、行為等往壞里變。

捏（niē）著一把汗：因擔心而手上出汗，形容心情非常緊張。

咆哮（páoxiào）：猛獸怒吼。形容人暴怒喊叫，也形容水奔騰轟鳴。

驚心動魄（pò）。形容使人感受很深，震動很大?！盎辍焙汀捌恰钡囊馑枷嗖畈淮?，都指精氣、精神，但“魂”可以離開身體而存在，“魄”則要依附于身體，所以說“驚心動魄”“魂飛天外”。

定格：指電影、電視等的活動畫面突然停止在某一個畫面上，泛指確定在某種狀態(tài)、格式上。

象征勝利的巨大“V”字：“V”是英語“Victory”（勝利）的首字母，在歐洲其他一些國家的語言中，也代表著“勝利”“勇氣”等。1940年年末，比利時已被納粹德國占領(lǐng)，逃亡到英國的比利時人維克托·德拉維利在短波廣播中號召同胞們在公共場所廣泛書寫“V”字，以表示對勝利的堅定信念。后來英國首相丘吉爾用食指和中指做出“V”形手勢以象征勝利，使得“V”字的象征意義更加廣為人知。

白手起家：形容原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。殫（dān）精竭慮：用盡精力，費盡心思。

青絲：比喻黑發(fā)?！扒唷痹跐h語中并不指某一種固定顏色，可以指綠色、藍色、黑色，甚至白色。

攻關(guān)：攻打關(guān)口，比喻努力突破科學、技術(shù)等方面的難點。

爭相（xiāng）：互相爭著做某事。詞中的“相”不要讀成“xiàng”。相讀“xiàng”時，多指“外形”“外貌”（如“長相”“相貌”）、“宰相”、“拍照片”（如“相片”“相機”）等。

風采：風度神采。“采”除了表示“摘”“開采”等之外，還有“精神”“神色”的意思，因此“神采”“興高采烈”等詞要用“采”?！安省眲t指“顏色”（如“五彩”“彩云”）、“表示贊賞的歡呼”（如“喝彩”）、“精妙的成分”（如“精彩”“出彩”“豐富多彩”）。

鐫（juān）刻：雕刻。

字形辨析與詞義辨析：

桿—竿冽—洌茍—荀瀚—翰載—裁揪—鍬循—徇

魄—魂鳴—嗚殫—撣—憚怨—怒采—彩鐫—雋

呼嘯—呼叫承載—承擔期盼—渴盼嫻熟—熟練殫精竭慮—聚精會神風采—豐采

4.整體感知，初步理解。

（1）速讀課文，了解主要內(nèi)容?？梢宰寣W生試著進行概述。

（2）結(jié)合課文，理解題目的含義與作用。思考：“一著”指什么？為什么說“驚”？“海天”有什么含義？這個題目好在哪里？學生討論、交流。

明確：“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦。“驚”生動地寫出了此舉的影響之大，有震驚、驚喜之情流露出來?！昂Ｌ臁奔仁侵负侥概炤d戰(zhàn)斗機著艦的大環(huán)境，也指整個世界。

學生齊讀題目，教師指導(dǎo)重讀“驚”字，要讀得慷慨、激昂，讀出驚喜、自豪之情。小結(jié)：題目新穎，含義豐富，富有氣魄。

5.理清順序，梳理結(jié)構(gòu)。

（1）學生再讀課文，批注，討論，交流問題一：這篇文章以什么為敘事順序和線索？明確：時間為序，以艦載戰(zhàn)斗機著陸的過程為線索。

戰(zhàn)艦航行、等待戰(zhàn)斗機是開端，艦機協(xié)調(diào)、準備降落是發(fā)展，戰(zhàn)機下降、成功著艦是高 潮，人群狂歡、爭相合影是結(jié)局。

（2）問題二：本文作者集中筆墨敘寫的是哪些內(nèi)容？為什么這樣寫？在寫法上有什么特點？明確：重點寫塔臺指揮和著艦動作這些環(huán)節(jié)，將最重要的過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者面前。

寫法參見課文詳解內(nèi)容。

6.作業(yè)布置。

（1）抄寫“讀讀寫寫”字詞并分別造句，或者選用其中的幾個詞語寫一段話。

（2）從文中摘抄寫得生動的句子或段落，給出摘抄的理由。

八年級語文教案范文（精選篇3）

[教學目的]

一、簡單了解小說的三要素。

二、理清課文的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者的思想感情。

[教學內(nèi)容及步驟]

一、導(dǎo)入新課

同學們好!今天，咱們的旅行是到農(nóng)村去看戲，請翻開書第86頁《社戲》。(大屏幕顯示)

二、簡介作者及課文相關(guān)資料

魯迅(1881--1936)，原名周樹人，我國現(xiàn)代文學家、思想家、革命家。他出生于浙江紹興，外婆家在農(nóng)村，少年魯迅常隨母親探省，所以能和農(nóng)民及孩子親近，對農(nóng)民有著深厚的感情。在他的作品中有不少是關(guān)于農(nóng)村和農(nóng)民的，今天，我們要學習的《社戲》就是一篇，這是作者41歲時寫的一篇小說。小說是一種虛構(gòu)的作品，但它卻有生活的真實性，飽含作者的思想感情。小說有三大要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。(大屏幕顯示)

三、復(fù)述課文

概括復(fù)述課文，交代清楚時間、地點、人物、情節(jié)。

四、研習課文

1.理清課文結(jié)構(gòu)

(1)這篇小說人物眾多，誰是貫穿始終的人物?小說再現(xiàn)了他什么時候的生活情形?

明確：貫穿始終的人物是“我”——迅哥兒。小說再現(xiàn)了他少年時候在平橋村的生活情形。

(2)“我”在平橋村“第一盼望的”事情是什么?除此之外，文中還寫了什么活動或事情?試據(jù)此梳理課文結(jié)構(gòu)。(大屏幕顯示)

明確：“我”在平橋村“第一盼望的”事情是“看社戲”。文章在寫“看社戲”之前還寫了“我”在平橋村的生活，之后又寫了六一公公送豆。據(jù)此可知課文結(jié)構(gòu)是這樣的：看戲前——看社戲——看戲后。

2.理解課文內(nèi)容，了解人物性格

(1)平橋村在“我”心中的地位如何?“我”為什么會有這種感覺?

明確：平橋村是“我”的“樂土”，因為在這里“我”可以得到優(yōu)待，免于念書，還可以跟小朋友一起玩，如釣魚、放牛。換句話說，在平橋村，“我”可以自由自在的生活。

(2)“我”能夠?qū)崿F(xiàn)看社戲的愿望，靠的是一群小朋友的幫助，想一想，課文圍繞他們展開了怎樣的故事情節(jié)?從中表現(xiàn)出他們什么美好的品質(zhì)?(大屏幕顯示)

明確：“看社戲”這個中心情節(jié)可分為四件小事來理解：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、午夜歸航。從小朋友們幫“我”實現(xiàn)看戲愿望的一系列活動中可知，他們熱情友好、聰明能干、淳樸無私。

(3)“看戲后”的主要情節(jié)是“六一公公送豆”，想想看這件事體現(xiàn)了他什么品質(zhì)?

明確：體現(xiàn)了他熱情好客、寬厚仁慈的品質(zhì)。

3.齊讀最后一段

討論：在你看來，那夜所吃的豆和所看的戲是不是真的就是的?為什么?(大屏幕顯示)

明確：不是。因為豆只不過是普通的水煮豆，而那戲也很令我失望——從前文中就可知道，如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒翻，“我”想看蛇精和跳老虎卻沒看著，“我”最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個不停?！拔摇敝哉J為是的，那是因為在那夜的偷豆和看戲中，“我”感受到了農(nóng)村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實、無私的真摯情懷。流露出“我”對童年美好生活的留戀和向往。這其實也就是作者真情的流露。

五、課文總結(jié)

前面說過，小說是一種虛構(gòu)出來的作品，但它飽含作者的思想感情。通過前面分析可知，《社戲》這篇小說，作者以飽含深情的筆觸，寫出了“我”十一二歲時在平橋村夜航到趙莊看戲的一段生活經(jīng)歷。作品刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸善良、無私友愛美好的品質(zhì)，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚感情和對自由美好生活的向往和追求。

六、課堂收束

由于時間關(guān)系，我們今天的學習之旅只能到此為止了，請同學們利用課外時間多讀一讀這篇課文，深入理解人物的性格和作者的思想感情。在這即將分別的時刻，我真誠地祝愿大家，在未來的學習中收獲多多、快樂多多!

八年級語文教案范文（精選篇4）

教學目標：知識和能力目標：理解、積累詞語;培養(yǎng)學生迅速篩選信息的能力 ;理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實際上是幻覺的科學依據(jù)。

2、過程和方法目標：欣賞重點語段，課堂延伸，訓(xùn)練學生運用語言的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標： 啟迪學生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。

教學重點：

引導(dǎo)學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

教學難點：

課堂延伸，訓(xùn)練學生運用語言的能力。

教學課時：

1課時

教學過程：

一 導(dǎo)入 兩張幻覺圖片導(dǎo)入

二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>

三 基礎(chǔ)知識

1、小組代表競讀課文。

2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅

3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好

4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。

四 我讀 我畫 我賞(1-3)

1、請一位同學朗誦第二自然段，另外三位同學上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點評。

2、討論這個自然段用的主要的表達方式及作用。

3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達效果。

4、第二自然段的分號有何作用。

5、改第一段的`雙重否定句為陳述句，體會其表達效果。

6、改最后一段的反問句為陳述句，體會其表達效果。

7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。

8、第三自然段的作用是什么?

五 重點研讀合作探究

1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.

2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序

六 課堂拓展延伸

1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進行對比閱讀。

2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。

七

人生的啟迪?比如：幻覺帶來靈感，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等

板書設(shè)計

八年級語文教案范文（精選篇5）

●教學目標

1、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

3、提高學生的環(huán)保意識。

●課時安排：

1課時。

●教學重點

學習本文所使用的說明順序和說明方法。

●預(yù)習作業(yè)：

查資料，每個同學找出我國3種生物入侵者(現(xiàn)象)并且用50字左右的一段話概括。

●教學步驟：

一、導(dǎo)入

1、“加拿大一枝黃花”圖片以及下面的文字導(dǎo)入。

加拿大一枝黃花，又名黃鶯、麒麟草，屬菊科植物。這種花色澤亮麗，在花市上被稱為“幸福草”，常用于插花中的配花。加拿大一枝黃花原產(chǎn)北美，1935年作為觀賞植物引入我國。在蘇浙滬一帶和廣東省，加拿大一枝黃花近年來使植物大面積死亡，果園、農(nóng)田作物產(chǎn)量和質(zhì)量受到嚴重影響，危及生態(tài)安全。(學生自由發(fā)表評論，教師引入生物入侵)

二、自主閱讀、整體感知

1、在文章中找一句話，說明什么是生物入侵者(用波浪線劃出)

第1小節(jié)

2、學生用△符號標出文章中所提到的生物入侵者，并且說說它們有什么共同點(蒲公英，魚蝦是不是?)

入侵者有斑貝，天牛，紅螞蟻，棕樹蛇等。

入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。并且造成當?shù)匾欢ǖ膿p失。

3、文章8個小節(jié)，學生用——符號劃出中心句，或者在旁邊總結(jié)，要求每小節(jié)大意都要與“生物入侵”有直接關(guān)系。(考慮各小節(jié)之間的關(guān)系)

第一段，生物入侵者破壞生態(tài)系統(tǒng)，造成經(jīng)濟損失。

第二段，人類文明早期，沒有人為干預(yù)，生態(tài)系統(tǒng)不失衡。

第三段，物種在新環(huán)境可能無節(jié)制繁衍，例：第四段，生物入侵者威脅物種多樣性。

第五段，生物入侵者增多的原因(途徑)

第六段，生物入侵者很難控制。

第七段，物競天擇VS物種多樣性將受到嚴重破壞、經(jīng)濟損失驚人。(不同的觀點)

第八段，采取的措施。

教師對比點拔，明確說明順序(教師簡要敘說)：

這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

3、作者在說明生物入侵這個問題的過程中，用了哪些說明方法，作用是什么(每人2處)?還有哪些詞語用的好，好在哪里?(每人1處)(文中各段落空白處注明)

本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。(提到一種說明方法，就讓學生再找其他用此種方法的地方)

1、列數(shù)字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化準確說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。②耗資數(shù)十億美元------準確說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。(補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。)

2、舉例子：①舉蒲公英等為例------具體說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等------具體說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。③蔬菜、水果、寵物等------具體說明生物入侵是人為原因造成的。

3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個比喻，生動形象說明：a生物入侵是“移民”行為;b生物入會對人類和自然造成危害。

②把斑貝比喻成“偷渡者”，生動形象說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。(強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)

詞語的好處有準確性與生動性。

三、自主探究

1、其實，我們身邊的生物入侵現(xiàn)象還是很多的，設(shè)置“你還認識我嗎”環(huán)節(jié)，圖文(在課件中出現(xiàn))展示文章中出現(xiàn)的入侵生物的資料，讓學生辨認，解說。

2、學生自主展示“我所知道的生物入侵者(現(xiàn)象)”(主要在我國出現(xiàn))(主要是學生朗讀課前找到的資料)，教師補充(也許，做好準備)幾種現(xiàn)象：薇甘菊、水葫蘆、飛機草等。(材料在課件中出現(xiàn))

四、總結(jié)提升：

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。

以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量!

五、作業(yè)

1、準備的反饋練習

2、拓展延伸作業(yè)，其實這篇文章只粗略談到防的措施，而如何治呢?課后可以請同學們查閱資料，談?wù)劸唧w的防治措施。