部編版四年級語文上冊教案
課時計劃，俗稱“教案”。一個完整的課時計劃應包括：班級、學科名稱、授課時間、課題、教學目的、課的類型、主要教學方法、教具、教學進程等。以下是小編整理的部編版四年級語文上冊教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
部編版四年級語文上冊教案篇1
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學過程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3、小組合作學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
四、總結
1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3、根據(jù)具體情況進行小結
部編版四年級語文上冊教案篇2
教學目標
１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
２、學習本課１４個生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。
３、介紹有關擴展資料。
教學重難點
１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
２、學習本課生字新詞。
教學過程
一、談話引入
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮地點。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
二、檢查預習
１、檢查生字
⑴出示潮、浩、沸、漲等生字，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，
都是形聲字）再口頭組詞：
⑵出示猶、據(jù)、踮、恢等左右結構的生字，指名讀并口頭組詞。
⑶出示罩、薄、崩、霎等生字，說說特點。
⑷出示
悶：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）
⑸說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？
２、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清順序
１、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
２、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
部編版四年級語文上冊教案篇3
【教學目標】
1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等詞語。
2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
【能力目標】
1、反復誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
2、提供同題材的不同體裁的作品，引導學生比較閱讀，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。
3、教給學生改寫的方法，引導學生對文章進行多種形式的改寫。
本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀?，展示了自然的不凡魅?通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，激發(fā)學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
【教學重點】
精彩的場面描寫，精巧的結構安排。
【教學難點】
引導學生了解南宋時的觀潮活動。
【教學方法】
1、誦讀教學法。讀講讀，以讀代講，以講促讀。
2、討論法與點撥法相結合。
3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學生視野，提高閱讀能力。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
〖教學要點
朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導學生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結構安排;比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學習進行改寫。
〖教學步驟
一、 導語設計
同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學們觀看被前人稱為壯觀天下無的世界第一大涌潮──錢江涌潮。
多媒體顯示：錢江涌潮
教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起千堆雪。雙龍相撲碰頭潮、白練橫江一線潮、蛟龍脫鎖回頭潮和月影銀濤夜半潮吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的觀潮節(jié)，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。
二、背景簡介
錢塘江大潮，古人稱之為壯觀天下無。它的形成與其獨具的自然條件密切相關。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進遇到如此巨阻，當然會掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。
南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
2、學生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。
教師分發(fā)文字資料，幫助學生理解難句，積累詞語。
資料內(nèi)容如下：
⑴ 讀準字音：
雷霆(tínɡ) 楊誠齋(zhāi) 艨艟(ménɡ chōnɡ)
如履平地(lǚ) 倏爾(shū) 一舸無跡(ɡě) 善泅(qiú)
僦賃(jiù lìn) 羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)
⑵ 辨明詞義：
既望(望，農(nóng)歷十五;既望，農(nóng)歷十六)
方其遠出海門(當時)
則玉城雪嶺(城墻)
倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點點)
皆披發(fā)文身(畫著文彩)
江干上下十余里間(江岸)
珠翠羅綺溢目(滿眼)
溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))
3、以小組為單位，質疑解難，教師可酌情給予指導。
4、選四位同學翻譯課文，其余同學補充訂正，熟悉文意。
5、多媒體顯示第三段譯文，學生共同評點。
譯文如下：
吳中地區(qū)有幾百個善于泅水的吳中健兒，一個個披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭先恐后，逆流而上，出沒在萬仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點也不沾濕，以此來顯示他們的技藝。
學生評點：吳兒善泅者數(shù)百應翻譯為幾百個善于泅水的吳中健兒;旗尾略不沾濕應譯為旗尾一點也不被水沾濕。
教師提示：文言文翻譯應遵守信達雅三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對應，可以在不改變原意的情況下適當潤色，爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風采。
四、理清文章思路，賞析精彩的場面描寫和精巧的結構安排
1、理清文章思路：
學生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，要求學生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。
選兩位同學描述，其余同學補充。
學生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當潮水從浙江入海口涌起的時候，遠遠看去幾乎像一條銀白色的線;隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。
教師點撥：作者從形、色、聲、勢四個方面由遠及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運用比喻、夸張的手法，僅用如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日幾句，就把海潮在遠方、漸近奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。
多媒體顯示：
學生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。
學生明確：第二段寫水軍演習的精彩場面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點兒也看不見了，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的敵船，隨著波浪流走了。
教師點撥：這個場面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速，最后結束在煙消波靜的靜景上，動靜相襯，起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮。
學生齊讀第二段，感受水軍演習場面的壯觀。
3、賞析文章精巧的結構安排：
提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。
學生討論，明確：全文著眼點在潮上，立足點在觀上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
學生齊讀課文，體會精巧的結構安排。
五、課堂小結
我們領略了世界第一大涌潮──錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國旅游景點及聯(lián)合國《世界遺產(chǎn)》博覽會上，向聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會提交申請報告，如果申報成功，這將是浙江省第一個世界遺產(chǎn)。到那時候，與錢塘江潮有關的一切藝術作品將會成為其中不可或缺的一部分遺產(chǎn)。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開來，為祖國更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。
六、課堂練習
投影顯示：
把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。
酒泉子
潘 閬
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。
教師指導：改寫是在原題材的基礎上進行再創(chuàng)作，大多只側重于改變原作的形式，可以改換體裁，如這次訓練要求把詞改寫成記敘文;可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱;可以改換表達方式，也可以對原文進行取舍、豐富和補充。改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點。
本題要求學生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關描寫進行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點應放在潮水和弄潮兒上面。
學生構思，寫作。如時間不允許，可放在課下完成。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文，背誦第一自然段。
2、完成下列補充練習：
多媒體顯示：
翻譯下列句子：
⑴ 方其遠出海門，僅如銀線。
⑵ 既而盡奔騰分合五陣之勢
⑶ 出沒于鯨波萬仞中
⑷ 僦賃看幕，雖席地不容閑也。
3、完成課上的改寫練習。
部編版四年級語文上冊教案篇4
教學目標
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，學習作者按順序抓特點的觀察方法。
2、創(chuàng)設情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。
3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。
教學策略
本節(jié)課通過播放大潮來時的真實錄像和教師充滿激情的語言，把學生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>
教學重點、難點
1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。
2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。
教學準備
課件，有關錢塘江大潮的資料
教學過程
第一課時
一、激趣導入，引出壯觀
1、談話，板題
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
二、初讀課文
1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?
2、談談對錢塘江大潮的了解。
三、再讀課文，理清課文順序
1、課文都寫了什么時候的潮?
2、感悟發(fā)現(xiàn)
寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后
四、理解難懂的詞語
1、詞匯練習
老師說詞語的意思，學生說詞語
2、同桌互練
五、學習第二自然段
1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?
2、創(chuàng)設情境，體會觀潮前人的心情。
如果你就是觀潮人中的一員，想到馬上就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮人群又有怎樣的表現(xiàn)呢?
六、布置作業(yè)
1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句
2、搜集有關錢塘江大潮的資料
第二課時
一、情景導入，直觀感受，激發(fā)情感，從整體上感悟美
1、導入：大自然萬事萬物無不給人以人生的啟迪，錢塘江大潮又向我們昭示怎樣的風采呢?
2、放錄像：直接感受錢塘江大潮的雄偉壯觀
3、師生交流：談觀錢塘江大潮后的感受
4、總結：八月十八潮，壯觀天下無，現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者前去賞潮，看看它究竟奇在哪里?
二、品讀課文，自讀自悟，自學探究，體會大潮聲之奇，在細讀中積累美。
1、讀：描寫大潮聲音的語句
2、悟：這是一種怎樣的聲音?那些句子寫出了這種巨大的聲音?
3、議：從這種聲音中你聽到了什么，感受到了什么?
4、賞：再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯之聲。
5、再讀：誰能把這種聲音的力量讀出來?
三、積累語言，練習說話，在表達中升華美
1、練說：大自然中奇妙的聲音世界
2、總結：如果為這美妙的聲音再譜上一支雄壯之曲，錢塘江大潮就是音，這是大潮的聲之奇
四、細言細賞，啟發(fā)想象，重點體會潮來時的壯觀景象。再現(xiàn)雄偉壯麗，品位美
過度提問：除了聲音方面，還能感受到它的什么之奇?
1、讀：學生自讀第三四自然段
2、引導學生體會：哪兒寫出了大潮的形之奇?
3、品讀：朗讀文中的描述大潮壯觀的句子。
4、課件展示描述的情景
5、感受大潮的雄偉壯觀
提問：這是一種怎樣的景象?你又有什么感受?
五、拓寬思路，創(chuàng)設新情境運用語言設計美、傳達美
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象：大潮還像什么?
句式練習：大潮像()，大潮像()，真是()!
2、賞：再賞大潮雄奇景象
3、指導朗讀，體會大潮美
提問：這雄壯之勢，真可謂天下壯觀呀!誰能把這種雄壯之勢讀出來?
4、練說：用美妙的語言描述各種形態(tài)的'潮
創(chuàng)設情境：再現(xiàn)一線潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮
(模擬情境)
選擇喜歡的潮，起個美名，用自己喜歡的方式再現(xiàn)潮的美
5、總結：如果大自然是千萬幅美的畫，那錢塘江大潮就是最壯觀最雄偉的!
六、回顧潮景，感悟寫法，在感悟中體會美
句式練習：作者寫錢塘江大潮由()及()，由()到()，最后又恢復了()。
提問：祖國這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢?你佩服作者什么?
七、創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受
過度提問：欣賞了錢塘江大潮的風采，你此時此刻的心情怎樣?那些現(xiàn)場觀潮的人們心情激動、興奮，表現(xiàn)在哪兒呢?
1、體悟心情，升華激情
從潮來前的急切期盼到潮來時的人聲鼎沸，沸騰時，人們會有怎樣的表現(xiàn)，會說些什么呢?
2、深悟中心，感情升華
如果把這種心潮匯成一句話，為大潮題詞，你想說那句話?(真不愧是天下奇觀)
過渡提問：同時我們也能從大潮身上汲取一種力量，一種怎樣的力量?(永不退縮，勇往直前)
3、總結：這就是錢塘江大潮給我們的啟示。
八、布置作業(yè)
1、激發(fā)探究興趣。對于錢塘江大潮，你還想了解什么?
2、自由組成學習小組，指引回家查找資料
第三課時
一、回顧潮景，深情讀文
1、讀全文
2、自選喜歡的句子讀
二、合作學習，進行語文綜合實踐活動(探索錢塘江大潮的奧秘)
三、片段小練筆
模仿《觀潮》一課的寫作方法，描寫一種場面
四、學習生字
五、布置作業(yè)
1、課外閱讀篇目推薦
2、積累課外有關描寫壯觀場面的好詞佳句
部編版四年級語文上冊教案篇5
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學重點難點
1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。
3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。
課前準備
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、 直奔“潮”，整體感知
1、 釋題知“觀潮”。同學們，我們已經(jīng)預習過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?
2、 入文理解“觀潮”
(1) 導入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!
(2) 讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這一句。
A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎?
B “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想。
二、 品位“奇”，感覺奇觀
師：你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、 邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報)
2、 重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。
課件出示：
__ 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
__ 過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
3、 學生讀句后，談談自己的感受。
師：此時此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?(適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。
4、 精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
(1)范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
(2) 提高學生咬文嚼字口評“奇”
A 潮水的長 師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
B 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，既有聲又有形，極為恰當生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)
C 潮水的氣勢猛 、聲音響
“起頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移“字的精妙)
過渡：同學們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!
(4)欣賞課件。
(5)品讀回味。
師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。
(6)啟發(fā)學生與文本、作者、大自然的對話。
師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么?會怎樣做呢?
(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?
(8)配樂朗讀3、4自然段。
5、自主品讀“潮去后”的“奇”
(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?
(2)適時點撥感悟“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。
(3)“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)
6、品讀“潮來前”的“奇”。
(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的，平時的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。
(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。
三、深悟“奇”，回歸整體
激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!
第二課時
一、讀文，理清層次，分段訓練
1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)
2、點撥時間詞，嘗試分段。
引導：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學生易掌握，難點在于二至五自然段與第一自然段的關系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關系。
二、積累，課外拓展
1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當?shù)氐牡匦斡嘘P嗎?(出示有關資料)
錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因為這時太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力的原因之外，還有獨特的原因。
錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因屬海寧市，所以又叫海寧潮，錢塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮時，海水從寬達100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風，風向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。
海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當南段蕩回與北段匯合時，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進，撞上伸入江心的丁字壩時，怒濤驚堅，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭時可達3.5米，潮差可差8～9米。
2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機點撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)
3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。
4、選作題
A 編寫廣告語。
B 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。
部編版四年級語文上冊教案篇6
教學目標：
1.認識本課的字詞。
2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
3.培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。
教學重點：
能夠說說詩中描繪了哪些景物，并說說這些景物構成了怎樣的畫面。
教學難點：
感受詩人的“巧思”。
教學過程：
一、談話導入。
1.同學們，今天我們要學習兩首現(xiàn)代詩，這是一篇自讀課文，課文最前面有一段 導語，通過 導語我們就知道學習這兩首詩歌的方法了。誰來給我們讀讀。（學生個別讀）
2.這段 導語中你提取出了哪些方法？板書：讀詩歌，說景物，想畫面。
3.接下來，我們就用這些方法來讀讀兩首詩，我們先讀第一首《秋晚的江上》。
二、學習第一首。
（一）讀出節(jié)奏
1.出示《秋晚的江上》，自己讀一讀，注意讀準字音。（學生自讀，指名朗讀）
教學提示：
①正音，盡（jǐn）管、蘆葦（wěi）。
②用詩和句子的不同排版對比教學，讓學生在朗讀中體會現(xiàn)代詩歌分行的特點，并通過朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏。
2.齊讀詩歌。
（二）想象畫面
1.多美的朗讀，讓我們仿佛身臨其境，此時此刻正在江邊欣賞著這幅美景，再仔細瞧瞧，這畫面中都有哪些景物呀？
教學提示：
①學生自讀中發(fā)現(xiàn)景物：鳥兒、斜陽、江上、蘆葦，老師板畫江上、蘆葦、鳥兒。
②學生借助教具“太陽”板貼，嘗試結合詩歌意思將斜陽放在畫面的適當之處。學生在板貼中，感受斜陽漸漸西沉，時間緩緩推移。
2.想象畫面，讀出詩歌的意境。
（三）感悟巧思
1.有人說，一首好詩一定有詩人巧妙的構思，從古至今，詩都很強調(diào)構思，這首詩中你發(fā)現(xiàn)詩人的巧思了嗎？
教學提示：
①感悟“馱”字的巧思。倦鳥歸巢、夕陽西下，這本來是大自然中最平常不過的景象，可是作者卻說它是馱著斜陽回去，把原本看似沒有關聯(lián)的事物聯(lián)系到了一起，這就是詩人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。夕陽灑在江面上，這是大自然中平常的景象，在詩人筆下，這一切似乎是鳥兒帶來的。
③感受“妝成紅顏”的巧思。這白頭蒼蒼的蘆葦，因為這夕陽的映照，似乎被打扮成了一個漂亮的女孩子，多么奇妙的巧思呀。
2.讓我們一起走進這充滿詩意的畫面中。（配樂學生朗讀）
3.讓我們輕輕閉上雙眼，夕陽西下，倦鳥歸林，江水瑟瑟……讓我們想象這樣的畫面聽同學讀，讓我們一起背一背，把這樣的畫面印在腦中，記在心里。配樂背誦全詩。
三、自學第二首詩歌。
1.出示自學要求：
①請用“讀詩歌、說景物、想畫面、悟巧思”四個方法自學《花牛歌》，在學習單上完成自評。
②同桌合作，交流自學情況并相互評價。
2.學生根據(jù)自學要求，小組合作學習《花牛歌》。教師提示學生，“悟巧思”為挑戰(zhàn)要求，可選擇完成。
3.師生、生生結合自學情況展開交流。
教學提示：
①說景物。結合畫面理解“剪秋蘿”。辨別“小尾巴”是不是景物。
②想畫面。結合語句想象花牛的自由自在，悠閑自樂。
③悟巧思。感受詩歌反復的手法。根據(jù)學生的讀悟情況，機動引導學生感受“霸占”“偷渡”中巧妙的構思。
4.配樂朗讀、背誦詩歌。
四、小結。
當我們再讀到現(xiàn)代詩的時候，可以用“讀詩歌、說景物、想畫面、悟巧思”的方法自己嘗試學一學。
部編版四年級語文上冊教案篇7
教學目標：
1．認識本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。
教學重難點：
重點：理解課文內(nèi)容。
難點：想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。
教學過程：
一、談話導入
用一幅畫導入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？一起去看看吧。(板書課題)
二、初讀詩歌，整體感知
三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情
(一)整體感知。
(二)學習第一小節(jié)。
(三)學習第二小節(jié)。
四、整體感受詩歌內(nèi)涵
五、激情朗誦，升華情感
全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班朗讀獎”。
六、自悟自得
教師引導學生談談自己的學習收獲及學習感悟。
部編版四年級語文上冊教案篇8
一、教學目標
知識與能力目標：
1.會認“羅”、“眠”、“霸”、“占”，積累“壓扁”、“霸占”、“滴溜溜”、“偷渡”、“青峰”等詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
過程與方法目標：
通過多種形式的朗讀，合作探究，品味詩歌語言的美，學習詩歌中擬人的修辭手法，提高鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1.體會作者的對生活的熱愛，對自由的向往的思想感情，培養(yǎng)學生對散文詩歌的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累詩歌的良好習慣，培養(yǎng)正確的審美觀。
2.學習邊讀邊想象畫面的方法，體會詩歌表達的意境，感受自然之美。
二、教學重難點
通過擴詞法，學習邊讀邊想象畫面，體會詩歌表達的意境，感受自然之美。
三、教學時間：1課時
四、教學流程：
（一）讀詩題，想象畫面
板書課題，引導交流：今天我們來學習一首現(xiàn)代詩——《花牛歌》，齊讀課題。說一說：讀了詩題，你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
設計意圖：從課題入手，鼓勵學生大膽想象，不用拘泥于詩歌表現(xiàn)的畫面和意境，讓學生在充分、自由的交流中，點燃對詩歌學習的興趣。
（二）朗讀課文，整體感知
1.讀課文，用序號標出詩歌的小節(jié)。
2.小組合作學習。
（1）大聲朗讀詩歌，注意讀準字音,讀通句子。
（2）認讀生字卡片，并用生字組詞。
（3）交流識記生字方法。
3.學生分節(jié)朗讀，在師生點評中指導學生讀準“眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，讀好“壓扁了一穗剪秋羅”“太陽偷渡了西山的青峰”這兩個句子。
4.教師配樂朗讀全詩，學生閉眼想象：草地上的花牛在做什么？
設計意圖：在學生初讀詩歌的基礎上，教師指導學生依據(jù)文本想象詩歌描繪的畫面，將想象的主體聚焦在自由、悠閑、可愛的小花牛身上。通過這個環(huán)節(jié)，幫助學生在頭腦中形成花牛坐、眠、走、做夢這四幅畫。
（三）想象畫面，體會情感
1.教學第1節(jié)
（1）出示課文插圖，這幅插圖畫的是哪一小節(jié)內(nèi)容？
（2）學生自由讀第1節(jié)，找一找這里寫了哪些景物？
（3）指導想象：花牛的顏色、樣子、動作等；草地和剪秋羅的顏色、樣子等；花牛、剪秋羅可能會說些什么？
學生邊說，教師邊寫出關鍵詞，如（黑白相間）的花牛、（軟綿綿）的草地、（美麗）的剪秋羅等。
（4）指導學生憑借想象說出第1節(jié)所描寫的畫面，說說這是一只怎樣的花牛？
（5）帶著想象和感受朗讀第1節(jié)。
（6）總結想象的方法：抓關鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動。
2.小組合作，學習第2、3、4節(jié)
選擇你最喜歡的一節(jié)，運用上面學的想象方法開展學習。
小組學習步驟：
（1）大聲朗讀詩歌，圈出這節(jié)詩寫了哪些景物？
（2）逐句想象畫面內(nèi)容，再連起來說一說。
（3）你覺得這是一只怎樣的花牛？
（4）帶著想象和感受朗讀。
全班分享，重點指導第2節(jié)“眠”“霸占”，第3節(jié)“滴溜溜”，第4節(jié)“偷渡”的想象。
小結：多么自由、悠閑的小花牛啊，指導學生講述整首詩的畫面。
設計意圖：教師通過擴詞法指導想象第1節(jié)詩，讓學生懂得通過抓關鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動；放手讓學生小組學習后三節(jié)，通過對擴詞法的操練，讓學生掌握想象畫面的方法，感受花牛的自由、俏皮、悠閑。
（四）作業(yè)布置：
淘氣的花牛在草地里還發(fā)生了哪些有趣的事？發(fā)揮你的想象，仿寫1-2節(jié)。
設計意圖：通過引導學生想象花牛在草地上還可能做什么，仿寫詩歌，豐富學生想象，激發(fā)學生創(chuàng)作詩歌的熱情。
（五）課后延伸
課后找一首優(yōu)美的散文詩歌朗讀。
部編版四年級語文上冊教案篇9
教學目標：
1、賞析重點詩句，體味詩歌的語言美。
2、理解詩歌主旨，體會詩人的情感。
3、感知詩歌的表達形式，仿寫詩歌。
教學重點：
1、品味詩歌的語言特點，賞析詩句。
2、嘗試仿寫，提升語言運用能力。
教學過程：
一、溫故知新，導入新課。
引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導入新課。
導語：同學們，上節(jié)課中我們通過對詩句中重點字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫。現(xiàn)在，就讓我們再次走進課文，去細細地領略一番。
二、研讀課文，重點探究
1、指名學生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》，圈畫不懂的地方。
2、教師出示自主探究題目，學生分組討論交流。
A、想一想：詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？
預設：引導學生認真朗讀第1節(jié)，把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動，在此基礎上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時要善于發(fā)揮想象，描述要生動。
B、理一理：詩中描繪了哪些景物？
預設：指名學生回答問題，其他學生可以補充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦，它們共同構成了一幅美麗的黃昏秋江圖。
C、辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關系如何？具體分析一下。
預設：首先引導學生明白句子中的主動者和被動者，即“掉”的雙方，然后具體分析二者之間的關系，體會其中塑造的鳥的形象。
明確：詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽，但隨著飛鳥雙翅的一翻，才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了，但背上還馱著斜陽，并不覺得是沉重的負擔。在詩人看來，正是飛鳥馱了斜陽去點染江面。情景十分動人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底，而說落日被鳥翅翻掉在江里，這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動態(tài)描寫，與其說是鳥馱斜陽的自然延伸，不妨看作是詩人想象力的深化，它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時，鳥翻雙翅，抖落斜陽，在情緒上也是一種發(fā)展，它表明鳥不堪沉重的負擔，希望過上自由的生活。
D、品一品：“頭白的蘆葦，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運用了什么修辭手法？兩種顏色的對比有什么表達效果？
預設：引導學生體會擬人修辭手法的妙用。“頭白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結果。夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的'顏色相襯，更突出江面上的風景之美。
E、寫一寫：這首詩歌生動優(yōu)美，節(jié)奏和諧，你們能仿照再寫一首嗎？
預設：引導學生明白這首詩歌的寫作特點，即選取自然事物組織畫面，表達感情。這是仿寫時可以借鑒的思路。
示例：夕陽中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無力了，/還迎著寒風舞蹈。/雙手一張，/把夕暉鋪滿小路；/金黃的大地，/也收獲萬物的永恒了。？
F、誦一誦：多讀幾遍詩歌，熟讀成誦，體會詩歌中蘊含的感情。
3、指名學生分節(jié)朗讀《花牛歌》，圈畫不懂的地方。
4、教師出示自主探究題目，學生分組交流討論。
A、議一議：這首詩歌在表達上有什么特點？
預設：引導學生通過欣賞詩歌，理解其在表達上的獨特之處。這首詩共四節(jié)，每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，使詩歌顯得結構勻稱整齊，具有回環(huán)往復的韻律美。
B、品一品：從這首詩中，我們可以體會到詩人怎樣的思想感情？
預設：體會詩人的情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎上進行。教師要引導學生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動的景象，詩人寓情于景，表達出自己對生活的熱愛和對自由的追求。
C、寫一寫：這首詩寫得非常優(yōu)美，你們能仿寫一段嗎？
預設：引導學生明白仿寫的要領。仿寫時，應先觀察原文的內(nèi)容和格式，再圍繞主題，以相同或相似的格式寫出新的描寫點。這首詩先寫了花牛在草地做什么，隨后寫了在做的同時，花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)?？墒箤W生想一想，花牛還會做些什么，結果又怎樣呢？
示例：花牛在草地里坐，/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢，/月亮到西山的青峰游玩。
D、誦一誦：指導學生多讀幾遍，熟讀成誦。同桌相互背一背，教師進行點評。
三、拓展延伸，提升素養(yǎng)
過渡：同學們，如果我們做生活的有心人，善于觀察自然，也能像兩位作者那樣寫出那么動人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》，看看你們能從中欣賞到怎樣的美。
1、出示課外閱讀篇目，指名朗讀。
雨后天
林徽因
我愛這雨后天，
這平原的青草一片！
我的心沒底止的跟著風吹，
風吹：
吹遠了香草，落葉，
吹遠了一縷云，象煙——
象煙。
2、閱讀與交流。
（1）這首詩描寫的是哪里的風景？（雨后的平原）
（2）詩中描寫了雨后的哪些景物？（青草、風、落葉、云）
（3）從詩中你體會到詩人怎樣的情感？（對雨后自然美景的熱愛）
四、課堂回顧，交了收獲
教師總結本課時教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。
過渡：同學們，自然中的美景無處不在。夕陽下的江面，翻飛的鳥兒，悠閑漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認真去觀察、感受，就一定就發(fā)現(xiàn)獨特的風景。
小結：今天這節(jié)課，我們具體學習了兩首小詩，從中體驗了美的風景。我們還學會了朗誦詩歌，在朗誦中體會詩歌表達的情感。我們還仿寫了詩歌，提高了表達能力。
五、作業(yè)設計，鞏固提高
完成本課對應訓練。
部編版四年級語文上冊教案篇10
教學目標：
1、認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。
3、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
教學重難點：
重點
引導學生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
難點
鼓勵學生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。
教學過程：
一、導讀引入，激發(fā)興趣
1、上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
二、學習詩歌
1、自讀感知。
請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。
（提示：可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的'思想上去感受）
2、點撥感悟：
（1）指名分小節(jié)讀，正音，認識生字。
（2）從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？
你是從哪些詞句體會到的？（指導學生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟）
（3）有感情地朗讀。
這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。
學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、領悟寫法：
（1）默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？
（2）生談自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）師小結：
A、每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。（結構一致）
B、用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調(diào)和重復。