二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新
一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該包含合理的教學(xué)流程，其中包括引導(dǎo)課程、教授新知識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固、課堂總結(jié)以及布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。寫好二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新有什么技巧？這里給大家整理二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新，方便大家學(xué)習(xí)。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇1
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，3個(gè)多音字"好"、"長(zhǎng)"、"樂"。
2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.通過學(xué)習(xí)課文，積累優(yōu)美的詞語，感受小鹿的活潑快樂，并懂得像小鹿學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字，正確書寫，準(zhǔn)確運(yùn)用。
2.感情朗讀課文，自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，理解小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂的小樹?
教學(xué)難點(diǎn)：
通過反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句，感受小鹿的快樂，了解小鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。
2.自制幻燈片：生字卡片詞語卡片填空內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我知道你們都見過很多的樹，能把自己認(rèn)識(shí)的樹說給大
家聽聽嗎?
(學(xué)生自由表達(dá))
2.我這兒可有一棵很特別的樹!
(教師邊說邊貼出課題小黑板：長(zhǎng)眼睛的小樹)
3.誰來讀一讀?
(指名讀課題，讀準(zhǔn)"長(zhǎng)[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。)
4.讀課題后你有什么疑問?
(學(xué)生質(zhì)疑：小樹怎么會(huì)長(zhǎng)眼睛呢?長(zhǎng)眼睛的小樹什么樣?……)
二、初讀課文
動(dòng)態(tài)備課欄帶著你們的疑問，我們?nèi)フn文里尋找答案吧!
1.自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字
多讀幾遍，對(duì)照課文圈畫生字。
2.(出示生字卡片)課文中出現(xiàn)的這些生字，你會(huì)認(rèn)了嗎?誰來讀一讀?
①抽卡讀要求學(xué)會(huì)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)"掛"、"映"、"唱"、"悄"。
②試著給生字找朋友。
③抽卡讀要求會(huì)認(rèn)的字。
3.(抽卡讀詞語)劃出課文中帶有生字的詞語。
多種形式認(rèn)讀：自由認(rèn)讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀。
4.帶著正確的讀音再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別寫了些什么?
5.你能把課文讀通順了嗎?我們來分自然段讀課文。
(指名讀文。①集體正音、讀通順;②集體評(píng)議讀得怎么樣;)
6.你知道這長(zhǎng)眼睛的小樹是指的誰嗎?
三、品讀課文
學(xué)習(xí)課文的第1-3自然段。
1.我們知道長(zhǎng)眼睛的小樹是一只小鹿，可為什么小鹿會(huì)認(rèn)為自己是一棵小樹呢?課文的哪幾個(gè)自然段寫到了這個(gè)內(nèi)容?從課文里找出來，自己讀一讀。
2.指名讀課文的第1-3自然段?其他同學(xué)邊聽邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的?
(指名讀文，讀后理解：)
①梅花鹿是怎樣變成小樹的?引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿的樣子，依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。(它跑過小樹林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹杈。)
②梅花鹿是怎樣發(fā)現(xiàn)自己變成小樹的呢?再讀讀課文第2節(jié)。動(dòng)態(tài)備課欄
創(chuàng)設(shè)情景
"探頭一瞧"是個(gè)什么樣?請(qǐng)你學(xué)著做一做。
小鹿，瞧見了什么?
①出示"池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉。"
②指導(dǎo)學(xué)生想象地說一說。
③指導(dǎo)讀句子。
"再一瞧"又瞧見了什么?(學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn))
出示：小樹杈下面，還有一對(duì)明亮的眼睛在一眨一眨呢!
多奇特、多可愛的小樹呀!
指導(dǎo)感情朗讀
你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個(gè)自然段嗎?
(指名讀文，讀中加深理解)
③小鹿發(fā)現(xiàn)自己變成了樹，怎樣的心情?它想到些什么?會(huì)說些什么呢?(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答)瞧它那么的高興，你能讀出來嗎?
四、鞏固練讀
1.抽卡認(rèn)讀。
2.自讀、互讀1-3自然段。
3.識(shí)記。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文的第4-6自然段
1.小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹而高興不已，它說自己是一棵快樂的
小樹，你們知道這是為什么嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-6自然段。
(自由讀文，邊讀邊思考)
2.誰來讀一讀課文的第4-6自然段?
(指名讀文，讀后理解：小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂的小樹?)
①小鳥飛來落在哪了?為什么會(huì)落在這一對(duì)"樹杈"上?
動(dòng)態(tài)備課欄
(指名回答，理解："樹杈"是指小鹿的角，因?yàn)樾÷沟慕堑臉幼雍?/p>
像樹枝，再加上掛著藤葉，就和真的樹杈一樣。)
小鳥認(rèn)出來了嗎?你從哪兒知道的?
(指名回答，理解：小鳥快樂地唱歌，沒認(rèn)出這是小鹿的角。)
多有趣的事發(fā)生了呀!我們一起來讀一讀這一自然段吧!
②小鳥沒認(rèn)出來，那小鹿告訴小鳥了嗎?
創(chuàng)設(shè)情景理解
它怎么做的?誰來學(xué)一學(xué)?(學(xué)生做動(dòng)作)
我發(fā)現(xiàn)你"屏住氣"、"一動(dòng)不動(dòng)"，為什么會(huì)這樣做呢?
A小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂，小鹿想留住小鳥;
B小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安寧和愉快，小鳥不想離開。
③它們都是多么快樂呀!誰來讀一讀第六段?
(指名朗讀，讀后感悟：①小鳥怎樣?②小鹿想到什么?)
咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧!
(全班齊讀)
二、感情朗讀課文
1.學(xué)習(xí)課文后，你們知道為什么小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎?
你們喜歡文中的這只小鹿嗎?為什么?
2.我們一起來讀一讀全文吧!
三、學(xué)習(xí)生字
1.(幻燈5：生字卡)你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎?誰來認(rèn)一認(rèn)?
說說你是怎么記住它的?
2.有這樣幾個(gè)字，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要特別注意。
①"掛"：右邊是兩個(gè)"土"字。
②"非"：第一筆是""，第五筆是""。
③"棵"：給"果"加個(gè)木字旁。
④"唱"：右下比右上寬大。
動(dòng)態(tài)備課欄
3.教師范寫，學(xué)生描寫這四個(gè)生字，集體評(píng)議。
4.學(xué)生自己描寫生字"映、膽、完、悄"。
5.完成課堂寫字作業(yè)。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的一類生字，
2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號(hào)畫出。
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認(rèn)讀二類生字
3、學(xué)習(xí)“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)。
4、學(xué)習(xí)“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)。
5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊、(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)。
6、學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)，(輕重)(輕快)(輕巧)。
7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙?，左右結(jié)構(gòu)。(福地)(幸福)(福氣)。
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)。唱歌、歌唱、合唱、清唱。
9學(xué)習(xí)“呻吟”。左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。
2、說一說都是哪幾個(gè)自然段？
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)。
4、分小組分自然段朗讀課文。
5、男女生朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內(nèi)容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么？
時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季。
人物：鵝媽媽和小鵝們。
地點(diǎn)：一片遼闊的草地。
草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫出來。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事？
3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的？
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語氣？
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣？
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？
三、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)書寫生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟；
幸：注意下半部分不是羊。
福：注意是示字旁。
吟：右半部分為今。
呻：注意左右的位置關(guān)系。
二、完成課后練習(xí)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。填一填：
2、(炎熱)的夏天(幸福)的生活快樂地(游戲)輕輕的(唱歌)。
3、讀一讀，說一說：
炎熱的夏天溫暖的陽光。
廣闊的世界幸福的小鵝。
遼闊的草地細(xì)嫩的草莖。
輕輕的呻吟艱難的喘氣。
4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程一、啟發(fā)談話。引出課題。
1、(出示實(shí)物)小朋友，你們知道這只精致的花盆里種的是什么植物嗎?指名回答
2、老師寫它的名字(學(xué)習(xí)“含”)
3、叫叫它的名字，你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎?
4、師：含羞草的特征就是他的葉子能垂下合攏，想不想知道這是為什么，讓我們睜大眼睛來看看。(媒體播放含羞草葉子垂下收攏的錄像)
5、師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課，讀課題。
二、整體感知
1、自讀課文，感知內(nèi)容。
(1)帶著問題讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
(出示)因?yàn)楹卟?，所以人們叫它，后來，，人們叫它?/p>
(2)同桌交流。
(3)指名回答。
三、學(xué)習(xí)1—5節(jié)。
1、出示1—5節(jié)內(nèi)容，邊讀邊思考：為什么叫它得意草?
(1)指名說。
(2)板書：自我陶醉(學(xué)“陶”)、洋洋得意(近義詞一自鳴得意)
(3)齊讀句子：因?yàn)樗?jīng)常自我陶醉，洋洋得意，所以，人們都叫它得意草。
2引讀2—5節(jié)。
3理解，指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
(1)自由朗讀，質(zhì)疑問難。
(2)提問解疑，共同探討。
（3）出示圖片,想想哪種花的姿態(tài)是“婀娜多姿”?哪些花的顏色才能稱作“淡雅”?哪種綠才能稱為“翠綠”?
（4）生交流
（5）這幾個(gè)都是描寫花顏色,姿態(tài)的詞語,老師這兒還有幾個(gè)描寫花的詞語,咱們邊看圖,邊來讀讀.(出示一組圖片圖片上標(biāo)明:昂首怒放含苞欲放……)
(6)(出示實(shí)物)你們看他的葉子顏色——(翠綠)，他認(rèn)為自己是世界上——(最美的)。瞧，他的花姿態(tài)柔軟而且美麗，像一位少女，課文中用了一個(gè)好詞是——(婀娜多姿)。他認(rèn)為自己的姿態(tài)是——最俊的。再看他的花的顏色——(淡雅)，是世界上——(看的)。
(7)指導(dǎo)朗讀(讀出得意的語氣)
(8)學(xué)“翠”(什么東西顏色是翠綠的?)
“婀、娜”(開火車讀詞)
過渡：是呀，主人也覺得得意草太自鳴得意了，后來主人想了一個(gè)什么辦
法，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的自以為是呢?
四、學(xué)習(xí)6—9節(jié)。
(1)指名分節(jié)讀6—9節(jié)。
思考：出示填空：(什么季節(jié))，得意草與()相比。
小組交流并學(xué)習(xí)生字：磣、塘、菊、斑、斕、畏
(2)指名回答。
板書：月季花荷花菊花梅花
重點(diǎn)指導(dǎo)：磣(音：前鼻音，詞讀輕聲。義：不體面。課文中是指誰怎么樣)
色彩斑斕(讀語可以說色彩斑斕的什么?)
畏(書空注意第七筆讀詞課文中誰“不畏嚴(yán)寒”)
(3)媒體出示(月季、荷花、菊花、梅花)的圖片，并欣賞。
出示：春天來了，月季花()。
夏天來了，荷花()。
秋天來了，菊花千姿百態(tài)，有的()，有的()，有的()。
秋天來了，菊花色彩斑斕，有()，有()，有()。
冬天來了，梅花()。
(4)選你喜歡的一種花，運(yùn)用上面的句式進(jìn)行介紹。
過渡：這些花美嗎?一年四季，他們競(jìng)相開放，那得意草與他們相比會(huì)感到怎么樣呢?
(5)補(bǔ)充填空：(什么季節(jié))，得意草與()相比，覺得()。
自讀6—9小節(jié)，根據(jù)填空邊讀邊想，同桌說說。
(6)指名回答。
板書：太寒磣沒那樣美麗雅致太不像樣抬不起頭
(7)小結(jié)：主人將得意草與這四種花相比，它漸漸認(rèn)識(shí)到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能試著來讀讀這幾節(jié)嗎?
(8)指名讀。(讀出它越來越羞愧的心情)男女生比賽讀，
5引讀第10節(jié)?！?/p>
6男女生合作讀11—12節(jié)。
7小結(jié)：是呀，含羞草沒有月季花那么——(體面)，沒有荷花那樣——(美麗雅致)，也沒有菊花那么——(千姿百態(tài)、色彩斑斕)，更沒有梅花那樣——(不畏嚴(yán)寒)，難怪它太慚愧。讓我們?cè)賮碜x讀得意草說的話。
學(xué)“慚”(讀詞語近義詞——羞愧)板書：慚愧羞愧
8齊讀第13節(jié)。
四有感情朗讀全文。
五復(fù)習(xí)鞏固。
1復(fù)習(xí)字詞。
2指導(dǎo)書寫“畏”。
3積累詞語。
描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒
描寫草的詞語：翠綠
六寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“畏”在田字格中的位置。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
過程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料：
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，還記得的女媧補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）
2、師：今天咱們?cè)賮砜匆粋€(gè)神奇的故事。
板書課題：《羿射九日》
過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？
二、初讀感知。
提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話的美麗。
1、提示：看看誰來考你了？
先指名讀后齊讀
2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。
3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？
4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！
四、講故事。
1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？
2、講給同學(xué)聽一聽。
五、作業(yè)。
自己搜集神話故事，講給大家庭。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。
能力目標(biāo)：正確,流利,有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文,感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字。
2.感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語:今天,我要向小朋友們介紹一位的科學(xué)家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導(dǎo)讀多音字:華:做姓時(shí)讀huà還可以組詞為“華山”。另一個(gè)讀音是什么？
huá中華,華麗
2.你知道華羅庚的故事嗎？
先請(qǐng)搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講,老師補(bǔ)充。
華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年,因家貧輟學(xué),刻苦自修數(shù)學(xué)。1946年,在美國(guó)當(dāng)教授。1950年回國(guó),先后任清華大學(xué)教授,中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng),中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職。還擔(dān)任過多屆中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。是第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第六屆全國(guó)委員會(huì)副主席。
3.今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個(gè)故事,板書課題：回到自己的祖國(guó)去
二、初讀感知。
1.過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢？
2.聽課文錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.學(xué)生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音。
三、識(shí)字學(xué)詞。
1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎？你們找到的是哪些字？
根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字卡片。
祖輛華羅妻異算夫婦
舊碼握敬拋貧獻(xiàn)價(jià)值
2.同桌互幫互學(xué),識(shí)記生字字形,讀準(zhǔn)生字字音。
3.匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀,說說識(shí)記的方法。
4.多種形式認(rèn)讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認(rèn)讀。
5.給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。
6.本課的詞語庫中有哪些好詞。
解放驚異堅(jiān)定敬佩價(jià)值貧窮落后
認(rèn)讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜)堅(jiān)定——(動(dòng)搖)
貧窮——(富裕)落后——(先進(jìn))
四、再讀課文,讀通課文。
1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會(huì)讀了嗎請(qǐng)?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。
2.引導(dǎo)合作讀書,同桌互相聽一聽,評(píng)一評(píng)。
3.開火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
4.互相交流:你覺得華羅庚是個(gè)什么樣的人
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)讀生字。
2.正確流利朗讀本文。
第二課時(shí)
一、整體把握課文。
1.這篇課文有多少個(gè)自然段(有11個(gè)自然段。)
2.課文主要寫了發(fā)生在哪幾個(gè)地點(diǎn)的事請(qǐng)快速默讀課文,找出來。
3.指名回答,根據(jù)學(xué)生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣
4.課文主要寫了華羅庚在這兩個(gè)地點(diǎn)說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學(xué)習(xí)主要圍繞這兩個(gè)部分進(jìn)行。
二、學(xué)習(xí)第1至5自然段。
1.學(xué)生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。
2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對(duì)著”的意思。
3.學(xué)生質(zhì)疑,老師介紹背景,體會(huì)華羅庚得知祖國(guó)解放的消息時(shí)萬分激動(dòng)的心情。
(1)“中國(guó)解放了!”這句話有什么含義
華羅庚在美國(guó)的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)
華羅庚為什么要"回自己的祖國(guó)去"
4.你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動(dòng)的心情？
出示文字投影：“華羅庚下了車,疾步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊”
這些加點(diǎn)的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國(guó)解放的消息非常激動(dòng)的心情。指名有感情地朗讀這句話,評(píng)價(jià)是否體現(xiàn)了華羅庚的心情。
5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動(dòng)的心情。
三、學(xué)習(xí)第6至11自然段。
1.過渡:華羅庚準(zhǔn)備回國(guó)時(shí),遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢？
2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。
3.出示文字投影,重點(diǎn)理解句子：
“不,把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó),才有價(jià)值。我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力!”
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法？
(華羅庚是個(gè)非常熱愛自己祖國(guó)的科學(xué)家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國(guó)的貧窮落后,立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量,他把祖國(guó)的進(jìn)步發(fā)展放在第一位。)
4.齊讀華羅庚說的這句話,體會(huì)華羅庚要回去報(bào)效祖國(guó)的決心。
四、總結(jié)課文。
1.朗讀全文。
2.學(xué)了這篇課文,你覺得華羅庚是個(gè)什么樣的人
(華羅庚是個(gè)不貪圖享受,熱愛祖國(guó),一心報(bào)效祖國(guó)的科學(xué)家。)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
開火車認(rèn)讀本課生字,詞語。
二、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀識(shí)記本課要寫的8個(gè)字。
祖座喊怎夫婦舊貧
(1)你有什么好辦法記住這些字
(2)學(xué)生分小組想辦法。
(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國(guó)”的“祖”。
座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。
喊:“減”字的兩點(diǎn)水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。
怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。
猜謎:一人頂破天。(夫)一天(舊)分貝殼(貧)
2.指導(dǎo)書寫。
仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
祖:左窄右寬,左邊不要多一點(diǎn),右邊不要多一橫。
座:廣字頭要寫的稍大一點(diǎn),要蓋住下面的“坐”字。
喊:“口”字旁應(yīng)該寫小一點(diǎn)。右邊是“咸”,不要寫成“成”。
3.學(xué)生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢(shì)。
4.優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評(píng)。
三、練習(xí)鞏固。
1.聽寫8個(gè)字。
2.辨字組詞。
組()坐()喊()夫()貧()
祖()座()減()天()貪()
板書設(shè)計(jì)：
洋房客廳回自己的祖國(guó)去
(華羅庚)
熱愛祖國(guó)
舊金山海灣為祖國(guó)盡力
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。
3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板字卡
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一我的發(fā)現(xiàn)
1、讀題，明確題目意思。
2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？
3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？
5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉。”
7、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。
8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？
請(qǐng)用“……像……”的句式說說。
二、日積月累
1、讀題，明確題意。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）、自讀八組字詞。
（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
（3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。
3、讀讀背背。
（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。
（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的&39;吉慶的對(duì)聯(lián)。
（3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
（4）、教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來。
4、我會(huì)說。
（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。
（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”
（3）小組交流，匯報(bào)。
（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？
三展示臺(tái)
1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。
2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。
3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）
第二課時(shí)
一口語交際
1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）
4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）
5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。
二、寬帶網(wǎng)
1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。
3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4、你還知道哪些城市的市樹嗎？
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇7
教學(xué)簡(jiǎn)析
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2.結(jié)合實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動(dòng)”這句話。
媒體準(zhǔn)備
神奇果樹游戲flash、課件
教學(xué)過程
一、課前活動(dòng)：
師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課啊?
生：《媽媽睡了》
(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。)
師：同學(xué)們，你們看這個(gè)“睡”字是什么結(jié)構(gòu)?它的偏旁是什么?
生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁
師：帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?
生：眼睛
師：對(duì)啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國(guó)的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個(gè)識(shí)字游戲吧。(神奇果樹的識(shí)字游戲)
[設(shè)計(jì)意圖]動(dòng)畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個(gè)人會(huì)為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰呢?
(課件2：媽媽，媽媽們的照片)
噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)
(教師配樂誦讀課文1—3自然段)
師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎么自己先睡著了呢?
生：因?yàn)閶寢屘哿恕?/p>
師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢?
生：我想看著媽媽。
[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。
三、分層閱讀
師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢(mèng)中的媽媽。
(出示課件4)
1、邊讀邊思考
學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫出相關(guān)詞語或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。
2、集體交流
A、睡夢(mèng)中的媽媽(真美麗)。
師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的?誰來讀一讀?
(出示課件5)
師：課文中在描寫媽媽的時(shí)候?qū)懥藡寢尩哪睦?請(qǐng)你找一找。
生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、嘴巴微微張開
(出示課件6，重點(diǎn)理解：紅潤(rùn))
師：這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話。
(出示課件7)
▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
▲彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘?dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。)
師：媽媽長(zhǎng)得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀?
B、睡夢(mèng)中的媽媽(好慈祥)。
師：誰能說說慈祥是什么意思?
一般的時(shí)候會(huì)用來形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì)覺得他很慈祥呢?
(出示課件8，指名讀)
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。
(指名讀)
師：媽媽夢(mèng)中的微笑只因?yàn)橛譃樗膶殞毾牒昧艘粋€(gè)故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎么樣?
生：很開心、很期盼……
師：那就讀出你的期盼……
[設(shè)計(jì)意圖] 在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。
C、睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
師：是啊，媽媽多累啊!所以……
(出示課件9，學(xué)生齊讀)
師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?
(生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)
師：你能把媽媽睡覺時(shí)的這種恬靜讀出來嗎?
(指名讀)
師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請(qǐng)看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢?
(出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。)
師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。
四、師生共讀課文，體會(huì)美文真情。
師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢(mèng)中的媽媽，沒有聽見。但是，對(duì)于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動(dòng)聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎?
1、師生配樂朗讀全文
2、情感升華(出示課件13—18)
孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪?。從你牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛就會(huì)一直伴著我們。
我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。
我們的媽媽很慈祥，雖然有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴宦犜挼奈覀兌蟀l(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。
但是有一點(diǎn)我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽!
老師也是一位媽媽，有一個(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì)給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒，老師的媽媽年紀(jì)大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù)，需要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，所以我每天早上都會(huì)煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個(gè)女兒應(yīng)該，也必須做的!
老師愛自己的媽媽，那你們呢?
生：我也愛我的媽媽!
師：媽媽聽了你們的話一定會(huì)很開心的!(出示課件19)
今天早晨?jī)鹤铀徒o我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時(shí)候，我感動(dòng)得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強(qiáng)烈地體會(huì)著做母親的快樂!
師：這是張闊上一年級(jí)的時(shí)候?qū)懡o媽媽的詩，讓媽媽很感動(dòng);老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會(huì)很快好起來。同學(xué)們，你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢?
(學(xué)生自由回答)
師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對(duì)媽媽的“愛”要用語言來表達(dá)，要用行動(dòng)來表示。請(qǐng)記?。簮坌枰袆?dòng)!
五、拓展閱讀
圖書推薦：
《媽媽心·媽媽樹》
《袋鼠寶寶小羊羔》
《大棕熊的秘密》
師：這三本書為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛的故事，但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡!
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國(guó)。
過程與方法：
1.小組討論學(xué)習(xí)；
2.能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲；知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解華羅庚為什么要回國(guó)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國(guó)，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學(xué)生說一說），錢學(xué)森在美國(guó)的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽到新中國(guó)成立后，卻毅然決定回國(guó)，敵人的迫害沒有嚇倒他，經(jīng)過5年的艱苦斗爭(zhēng)，他才回到了祖國(guó)的懷抱。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國(guó)的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書課題：回自己的祖國(guó)去）。學(xué)生齊讀兩遍。
新授
一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。
二、初讀課文
1.學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)
1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2）開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
2.檢查讀課文情況
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國(guó)？
四、回顧總結(jié)
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
板書設(shè)計(jì)
回自己的祖國(guó)去
華羅庚祖國(guó)解放了妻子
斬釘截鐵回去回自己的祖國(guó)去
1950年初春舊金山海灣登上船舷
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇9
教材分析：
《小馬過河》是語文版第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
設(shè)計(jì)理念：
“語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動(dòng)活潑、充滿童趣的詩歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無須過多地深入講解下去，他以后還會(huì)接觸很多這樣的文章，會(huì)有更深、更廣、更獨(dú)特的體會(huì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越讀越有味，讓他們體會(huì)到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩钦l呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽嗎？
問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）
二、新課：
（一）初讀課文，整體感知：
學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？
（二）學(xué)習(xí)第一、二段：
1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？
2、通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。
（二）學(xué)習(xí)第三、四段
1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。
①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？
理解“為難”：小馬想到底能不能過去?。渴沁^去還是不過去呢？它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請(qǐng)你說一說。
②讀句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。
2、正在小馬覺得為難的時(shí)候，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片。
老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺
請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。
3、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對(duì)小馬說時(shí)，說多輕松啊！你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎？
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話。
4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
你能給“立刻”換個(gè)詞嗎？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？
5、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎？
它為什么不同意小馬過河？
（出示幻燈片）朗讀句子。板書：很深
6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過去，這時(shí)松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。
你想當(dāng)當(dāng)那只著急的`松鼠嗎？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。
7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會(huì)感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說水淺，一個(gè)說水深。）為什么他們會(huì)有不一樣的意見呢？你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎？
8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么做的？
（四）學(xué)習(xí)第五、六段：
1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對(duì)話，想想媽媽對(duì)它說了些什么？讀5段。
理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說得對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。
2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎？讀第六自然段。
3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？
因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。
4、展開想象，說一說：小馬過河后會(huì)說些什么？
（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。……）
三、總結(jié)延伸
你在生活中有沒有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難？
我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀優(yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽別人說的對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇10
一、教材分析
這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。
課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞。
2、理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。
3、讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
4、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
5、知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢位睢?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：背誦第2自然段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
中國(guó)地圖，課文錄音、梯田圖片。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1段，知道作者是按時(shí)間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。
3、正確的朗讀課文。初步感受我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。
（二）教學(xué)過程
1、出示課題，讀題。提出預(yù)習(xí)要求：
（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？
（2）自學(xué)生字新詞，不理解的詞語劃出來。
（3）把課文讀正確。
2、檢查與學(xué)習(xí)。
（1）葡萄溝在什么地方？
①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字：新疆吐魯番
②出示吐魯番、葡萄溝、新疆3個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)按從小到大的順序排列起來。
③出示中國(guó)地圖，教師指出吐魯番的位置。
（2）吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？
①仔細(xì)讀第1自然段，說說自己的收獲。
②交流討論。
要點(diǎn)：
a、葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。
b、課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。
c、聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。
d、有一個(gè)頓號(hào)。
③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。
3、正確地朗讀課文。
（1）播放課文錄音。
（2）讀準(zhǔn)生字，給正確的讀音打√。
涼棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）蔭房（yīnyìn）
（3）讀通長(zhǎng)句子，注意下面3句話。
①要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)扛下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
③收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄于。
4、課堂練習(xí)。
（1）抄寫生字新詞。
（2）正確地朗讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>
2、準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)過程：
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）
（2）學(xué)習(xí)最后一自然段
葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）
（3）提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？這就是這節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問題。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，
（2）指名回答思考題。（板書：盛產(chǎn)水果）
盛產(chǎn)是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)——出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？
（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）
說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>
（4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？
過渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）默讀這一自然段，編好句序。
（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞看出來的？用——?jiǎng)澮粍澾@些詞。
交流、討論思考題，提醒學(xué)生注意這時(shí)候也是表示時(shí)間的詞語。
從這些表示時(shí)間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時(shí)間順序排列的？
（3）學(xué)習(xí)第二句
①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫什么時(shí)候，什么怎么樣？
根據(jù)回答板書：夏季枝葉茂密
②你從哪些詞與看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？枝葉怎么會(huì)像涼棚？
③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺？（涼快、愜意）
帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí)，重音讀哪一個(gè)詞？（涼棚）
自由準(zhǔn)備后，再指讀。
（4）學(xué)習(xí)第三句
①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時(shí)候，什么怎么樣？
（根據(jù)回答板書：秋季葡萄）
②哪些詞寫出了葡萄的美麗？
③著重理解五光十色的意思。
（板書：五光十色一大串一大串）
a、五光十色描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）
b、在文中，把五光十色換成五顏六色，行嗎？為什么？
（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時(shí)，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）
④指導(dǎo)朗讀。
秋季，當(dāng)我們?cè)俅蝸淼狡咸褱希吹轿骞馐钠咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。
范讀——自由讀——指讀——齊讀
⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。
（板書：景色美麗）
（5）學(xué)習(xí)第六句。
①男生齊讀句子。
②說說句子講誰怎么樣。
③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？
理解誰會(huì)和說個(gè)夠的意思。
④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。
（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？
（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）引讀課文。
（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）
（3）用——?jiǎng)澇鰧懫咸褱仙a(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。
分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……
（5）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。
5、總結(jié)
（1）討論：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？
（2）談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。
（3）師小結(jié)：是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
（4）配樂齊聲朗讀全文。
《葡萄溝》教學(xué)反思
《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。
新疆對(duì)對(duì)于生活在寧波地區(qū)的學(xué)生們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，“蔭房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。
在上這節(jié)課之前，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，并認(rèn)真思考大家質(zhì)疑的問題“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？”同時(shí)可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料，如從教師提供的資料中，從網(wǎng)上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進(jìn)行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時(shí)服務(wù)。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進(jìn)課堂，更能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。
我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：
1、賞美景：
在這節(jié)課上，先讓學(xué)生通過錄像去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。
2、品美句：
在游覽一番后，再讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后在四人小組中進(jìn)行研討。由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同研究（一起讀讀，一起交流自學(xué)成果），這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為每個(gè)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
3、畫美色：
在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色。
4、嘗美味：
在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時(shí)，讓學(xué)生品嘗我事先準(zhǔn)備好的葡萄干，這樣做，學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學(xué)生與文本的距離。
5、悟美情：
前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。
最后，在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我布置了課后延伸的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干，請(qǐng)學(xué)生在課后把自己學(xué)完《葡萄溝》一課的感受和體會(huì)，用自己擅長(zhǎng)的方式來表現(xiàn)，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫，等等，使課內(nèi)知識(shí)進(jìn)一步拓展，體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。
不足之處：
在上每一節(jié)課前，都覺得自己設(shè)計(jì)了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外?？缮虾昧苏n，卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當(dāng)?shù)牡胤胶芏?，以使課堂教學(xué)中出現(xiàn)可好多遺憾之處。例如：在小組交流之后，本應(yīng)該讓多個(gè)小組派同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生對(duì)于“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？”有一個(gè)整體的了解之后，再按順序逐個(gè)進(jìn)一步了解具體好在哪里?？晌覅s在一個(gè)同學(xué)匯報(bào)急急沖沖的進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，不但使小組交流流于形式，更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學(xué)。如：學(xué)生一下子從第一個(gè)內(nèi)容跳到了最后一個(gè)內(nèi)容。在加上所教班級(jí)的學(xué)生發(fā)言不是那么好，我一著急使整個(gè)教學(xué)程序出現(xiàn)了混亂。本來，想的好好的讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點(diǎn)詞語，再從讀中悟情。結(jié)果是詞語沒有理解好，當(dāng)然更沒有讀好。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇11
教學(xué)目標(biāo)：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
★了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、 觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。
指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意：( )的蝴蝶，( )的小魚，( )白鵝，( )的公雞，( )的貓咪，( )的小豬，( )的溪水，( )的野花。
說說這是什么地方?
2、板書課題，齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩歌，檢查自讀情況。
3、合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情?
(設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。)
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
師敘述：“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，你們覺得我漂亮嗎?(學(xué)生觀察畫面后回答)“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎?
為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。)
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
師敘述：“我”慢慢長(zhǎng)大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄?，那兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢?
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子?學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。
(設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。)
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì)干什么呢?
學(xué)生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的?饞嘴的貓咪見到小魚后又是什么樣子?
(設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來的快樂)
提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會(huì)干什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸?？鞓返?。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。)
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺得我幸福嗎?你們覺得我快樂嗎?你們知道“我”為什么快樂、幸福?
讓學(xué)生自由說一說，然后帶著感情朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸?？鞓返?。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來。)
四、 生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)
(城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽)
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓返?，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓返?。下面我們來比一比誰的本事多。
例：城里孩子會(huì)上網(wǎng) 。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng) 下 孩 子
像“黃鸝”“野菊” (可愛)
捉蝴蝶 吹小曲 (聰明)
挖野菜 逮小魚 (能干)
陽光下 曠野里 (成長(zhǎng))
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
難點(diǎn)：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、詞語卡片
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，前幾天不下雨時(shí)熱不熱？夏天一個(gè)太陽就這么熱了，假如同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽你又會(huì)有什么感覺？
師：聽說以前天上就有十個(gè)太陽，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么嗎？接下來《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。
2、課文一共幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）
3、觀看PPT，學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。
（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。
（3）學(xué)生齊讀、指名讀
（4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來。（開火車讀生字）
4、觀看PPT，學(xué)習(xí)詞語
（1）生字都認(rèn)識(shí)了，看看這些詞語你會(huì)讀嗎？（出示PPT）
（2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。
（3）游戲：把蘋果詞語送回家（出示詞語卡片）
三、有感情朗讀3、4自然段
1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段
（1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情，下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。
（2）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
（3）出示圖片，提問：看到這些圖片中的場(chǎng)景，你的心情怎樣？（難過、同情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。
（4）老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段
（1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？
（2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫羿動(dòng)作的詞，誰愿意來表演一下？
四、情感升華
1、你覺得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）
2、教師小結(jié)：羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬物的生長(zhǎng)，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對(duì)。
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞
2、有感情地朗讀課文，試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇13
教材分析：
本篇課文以“樹根”為題，寫了人們對(duì)它的不同態(tài)度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認(rèn)為它可以做成小凳，而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
(1)朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。
(2)懂得去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
2.過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中，通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1.教師演示課件：
這是一棵普通的樹根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒有人理睬，可是有一天，它被人撿起來，從此，命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。
2.今天我們一起來讀讀這個(gè)故事。
3.板書課題：樹根。
二、創(chuàng)設(shè)問題，自主理解課文內(nèi)容。
1.精讀課文第二、三、四自然段。
(1)出示小黑板，學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。
(2)指名匯報(bào)交流。
(3)比賽朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)指導(dǎo)背誦。
2.精讀課文第五自然段
（1）指名朗讀
（2）找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?！?/p>
（3）句子對(duì)比朗讀：體會(huì)“終于”在課文中的意思。
（4）指名背誦。
3.拓展延伸，熏陶感染。
（1）齊讀課文第六自然段。
（2）理解“稱贊”
（3）當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí)，會(huì)怎樣稱贊？
（4）美讀全文，討論課后題：
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個(gè)的想法，你的想法是什么？
（5）背誦全文
三、啟發(fā)激勵(lì)。
1.其實(shí)，在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美，只要你用美的心靈去審視他們，你就能發(fā)現(xiàn)美；而我們的雙手，正是創(chuàng)造美的巧手。
2.欣賞作品
四、板書設(shè)計(jì)
老太太燒飯
木匠（用）樹根做小凳
藝術(shù)家做根雕
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇14
一、說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
五、說教學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。
1、激發(fā)興趣，引入新課
俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞
本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對(duì)話。
其次在青蛙和小鳥的三次對(duì)話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會(huì)到他們的感情。
深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥，練習(xí)分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)青蛙對(duì)天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。
4、拓展練習(xí)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會(huì)跳出進(jìn)口來看嗎？看到了什么，開會(huì)說什么？這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)正確地引導(dǎo)。學(xué)會(huì)續(xù)編故事。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇15
師：上午，滕老師和大家學(xué)習(xí)了這篇課文的第一課時(shí)?；貞浺幌?，這篇課文講了一件什么事啊說時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
（一連兩個(gè)學(xué)生都在復(fù)述課文）
師：我發(fā)現(xiàn)了，注意這篇課文講了一件事，要注意這件事發(fā)生的時(shí)間，誰來說課文發(fā)生在什么時(shí)候？
生：新中國(guó)解放的時(shí)候。
生：1950年初春。
師：好，時(shí)間知道了，華羅庚從哪回自己的祖國(guó)去呀？（板書地點(diǎn)）
生：美國(guó)的阿爾巴城。
師：對(duì)，人物大家肯定都清楚了，一齊說！
學(xué)生齊答華羅庚。
師：那么發(fā)生了一件什么事呢？齊讀課題。
生齊讀“回自己的祖國(guó)去”。（板書事件）
師：好，現(xiàn)在可以說說課文主要寫了一件什么事了吧？思考一下，想好了再說。
生：1950年春天，華羅庚和家人從美國(guó)乘船回自己的祖國(guó)去。
師：很好。那么，全班都會(huì)說了嗎？同桌兩個(gè)人互相說說。
（學(xué)生互相說）
師：像這樣敘事的文章，就應(yīng)該說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。下一次再遇到這樣的文章，知道怎么概括主要內(nèi)容了嗎？
生齊：知道了。
師：這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（指著課題）誰來讀課題？
（兩個(gè)學(xué)生讀了課題）
師：老師要提出一個(gè)問題了，老師要在課題后面加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加什么？
（學(xué)生紛紛說嘆號(hào)，可是有一個(gè)孩子大聲說“問號(hào)”）
師：?jiǎn)柼?hào)？問號(hào)怎么讀？你讀讀？
生：（學(xué)生讀出疑問的語氣）回自己的祖國(guó)去？
師：哦，回不回去？
生：回去。
師：很肯定。那么能是問號(hào)嗎？（孩子撓撓頭，不好意思地坐下）
師：（指一名女生）你說加什么符號(hào)？
生：感嘆號(hào)。
師：那你讀讀。（學(xué)生讀得很有氣勢(shì)）聽出感嘆的語氣了嗎？
生：聽出來了。
師：還有誰能這樣讀？（又指兩人讀）為什么要加感嘆號(hào)？
生：高興。
生：心里很激動(dòng)。
生：心里很高興，特別高興。
師：好。大家有這么多想法，到底是因?yàn)槭裁茨?？我們來讀讀課文，答案就在課文里。為什么加感嘆號(hào)呢？一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來讀課文，你不用講，一讀課文別人就能聽出來，課題后面一定要加一個(gè)感嘆號(hào)。明白嗎？通過你的朗讀，你一讀，別人就知道了，這兒一定要加感嘆號(hào)！行嗎？讀吧。
生自由讀課文。
師：（有一個(gè)女孩子沒有讀完，在老師的示意下，繼續(xù)讀完課文）都讀完了。誰愿意來讀讀？（指一名學(xué)生）請(qǐng)你來讀讀第一自然段。其他同學(xué)注意聽，他讀完了，我們看看能不能在課題后面加上感嘆號(hào)？
生：（讀課文，讀得比較流利，但沒有感情。另外一個(gè)孩子聽出了錯(cuò)誤，給予糾正，老師及時(shí)評(píng)價(jià)糾正別人錯(cuò)誤的這個(gè)孩子聽得很仔細(xì)。）
師：能加感嘆號(hào)嗎？
生：不能。
師：誰再讀？
生：（讀課文，稍好）
師：怎么樣？有點(diǎn)激動(dòng)沒有？
生（七嘴八舌）：有點(diǎn)。
師：從哪兒聽出來的？
生：我從最后一句聽出來的。
師：請(qǐng)你讀讀，看看你是不是真聽出來了。
生讀。
師：哎呀，激動(dòng)地喊出來了“中國(guó)解放了！”（老師示范讀后板書這句話邊寫邊說）“中國(guó)解放了”，這兒為什么就要加感嘆號(hào)？
生：盼望已久的事情終于到來了。
生：他們的祖國(guó)解放了，他們可以回國(guó)了。
師：老師給大家補(bǔ)充一個(gè)資料（補(bǔ)充華羅庚為什么會(huì)在國(guó)外進(jìn)行研究，簡(jiǎn)單介紹舊中國(guó)的情況。）當(dāng)他得知，1949年10月1日新中國(guó)成立了，舊中國(guó)一去不復(fù)返了，他終于可以有機(jī)會(huì)為祖國(guó)的人民效力，有機(jī)會(huì)回自己的祖國(guó)施展自己的才華，他的心情怎么樣？
生：（齊）激動(dòng)。
師：心情那么的激動(dòng)，一起再讀。
（生情緒激動(dòng)起來，讀“中國(guó)解放了！”）
師：（引讀）心情那樣激動(dòng)，都喊了起來――“中國(guó)解放了！”（學(xué)生一遍比一遍情感深入，讀得由開始的平淡到有了激qing。）
師：是呀，中國(guó)解放了！可以（老師指著黑板上的課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題）――（學(xué)生齊讀課題，感受到了激動(dòng)的心情）回自己的祖國(guó)去！
師：心情這么激動(dòng)，這里能不加感嘆號(hào)嗎?。ㄖ缸铋_始讀第一段的女孩子）現(xiàn)在你再來讀這一段，一定和剛才又不一樣了。
生：（讀課文第一段）
師：怎么樣，比剛才進(jìn)步了沒有？
生：（七嘴八舌）有進(jìn)步了。
師：激動(dòng)，還不只這兒激動(dòng)呢。誰接著來讀？
生：（讀課文）
師：聽出來了嗎？多激動(dòng)啊，“總算”盼到了。（板書：總算）這一天來得容易嗎？
生：不容易。
師：誰能換個(gè)詞？
生：這一天終于盼到了。
生：這一天好不容易盼到了。
師：（學(xué)生讀得不好，不夠激動(dòng)）你再重說這一句，注意激動(dòng)的語氣。
（生再讀，有進(jìn)步）
師：盼到了，什么又是盼到了？
生：等待。
師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？
生：帶著一種希望的等待。
生：非常的急切的，已經(jīng)等了好幾天。
師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。
生齊讀課文。
師：大家體會(huì)得很好。不過，老師覺得，加一個(gè)感嘆號(hào)不夠，還要加第二個(gè)感嘆號(hào)。誰接著來讀？（指句讀課文）
師：聽出來了嗎？為什么還要加第二個(gè)嘆號(hào)？
（學(xué)生沉默）
師：這樣吧，咱們合作來讀讀。請(qǐng)你們讀華羅庚的話，老師讀他妻子的話，不讀旁白。
（學(xué)生和老師合作，分角色讀下一部分課文）
師：老師想問問你們，為什么老師讀完“我們?cè)趺崔k”？你們馬上就接下來讀了？
生：因?yàn)槿A羅庚當(dāng)時(shí)想都沒有想。
生：一點(diǎn)都沒有猶豫。
師：對(duì)?！跋攵紱]有想，猶豫都沒有猶豫”，就說出了這話，什么？一起讀。
生齊：我們，回去，回自己的祖國(guó)去！
師：“想都沒有想，猶豫都沒有猶豫”，用書上詞語來說就是――（生齊）斬釘截鐵。
師：我們?cè)賮碜x這一段。（生齊讀）
師：（板書：斬釘截鐵）此時(shí)，他僅僅是激動(dòng)嗎？
生：他非常高興，非常激動(dòng)。
師：還是高興激動(dòng)？我們繼續(xù)合作，接著往下讀。
（引讀）
師：那房子呢？
生：原封不動(dòng)。
師：什么樣的房子？
生：洋房。
生：優(yōu)雅別致。
師：什么樣的房子可以說是“優(yōu)雅別致”的？
生：很漂亮。
生：很豪華。
……
師：華羅庚要回祖國(guó)去，這樣的房子要不要了？
生：原封不動(dòng)。
師：猶豫了嗎？
生：沒有。
師：車子呢？
生：借給朋友。
師：有沒有猶豫？
生：沒有。
師：那此時(shí)，華羅庚要回自己的祖國(guó)去，僅僅是激動(dòng)了嗎？
生：態(tài)度堅(jiān)決。
生：毫不猶豫。
生：非常堅(jiān)定。
師：（板書：態(tài)度堅(jiān)決）是啊，房子不要了，車子不要了，一定要――（引讀）回自己的祖國(guó)去！
師：好，老師可要加第三個(gè)嘆號(hào)了，我們接著讀?？纯磩偛诺氖掳l(fā)生在哪？
生：家里。
師：接下來呢？
生：發(fā)生在舊金山海灣碼頭。
師：我們讀這一部分，為什么老師要加第三個(gè)嘆號(hào)呢？大家自由讀一讀這部分課文，一會(huì)兒老師要請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起來演一演，有興趣嗎？
生：有。（很興奮的樣子）
師：不過，要想演出來，必須得把臺(tái)詞背下來。這么短的時(shí)間行嗎？
生：行！
（學(xué)生讀書，第一次讀完只有四個(gè)學(xué)生舉手。老師再給學(xué)生讀書的時(shí)間，去讀。這里一共有將近5分鐘的時(shí)間來讀書。）
師：好，這回誰愿意來和老師一起演送行時(shí)的情景？（請(qǐng)一名沒有舉手的孩子）
師：為什么不舉手？
生：（低著頭）沒讀熟，不敢。
師：哦，沒關(guān)系。來，握著老師的手，老師就請(qǐng)你來演。（說完，老師握著孩子的手走上講臺(tái)）你演誰？
生：嗯，我演華羅庚吧。
師：好，那么我就演這位美國(guó)教授。（看著所有同學(xué)）同學(xué)們，我們倆來演，你們?cè)谙旅孀鍪裁矗?/p>
生：看。（學(xué)生們樂著說）
師：不對(duì)，你們是導(dǎo)演。（學(xué)生很驚訝）來，指導(dǎo)指導(dǎo)我們倆，說說我們?cè)谘莸臅r(shí)候要注意什么？
生：你要注意儀表，教授都是注意儀表的，你看看你的袖子。（大家樂）
師：（看自己的衣袖卷起到胳膊肘，笑著把它放下來）哦，是不大好。還有嗎？
生：你的頭發(fā)太亂了！
師：哎喲，這可是讓海風(fēng)吹的。（大家樂）不過，我聽到華羅庚要走，來不及整理儀表就匆匆趕到這里來了。哪位導(dǎo)演指導(dǎo)一下我的語言呀？說臺(tái)詞時(shí)要注意什么？
生：你得注意用挽留的語氣。因?yàn)闀嫌羞@樣一句話“您學(xué)識(shí)淵博……難道不覺得遺憾嗎？”華羅庚是一位了不起的數(shù)學(xué)家，你想把他留在美國(guó)。
生：你覺得很遺憾，要把這個(gè)語氣讀出來。
生：還有，華羅庚應(yīng)該毫不猶豫。
師：對(duì)，（對(duì)扮華羅庚的同學(xué)）我要把你留下來，你的態(tài)度應(yīng)該――
生：嗯，堅(jiān)決。
師：我們還應(yīng)該注意什么？
生：注意動(dòng)作。您應(yīng)該緊緊握著她的手。
師：對(duì)，緊緊握著。（握住小女孩的手）一只手不夠，用兩只手。（大家樂）還有嗎？好，那我們要開始演了。
（師生表演，這個(gè)女孩子在老師的鼓勵(lì)下完整地把自己的臺(tái)詞背誦了下來。）
師：多了不起。鼓掌！這么短的時(shí)間她就把這么長(zhǎng)的句子都背誦下來了。你的態(tài)度很堅(jiān)決，不過，作為一名美國(guó)教授，您的好朋友，我還是要把你留下來。我有一位朋友前不久去過中國(guó)，看到了中國(guó)現(xiàn)在的狀況，看，這里有他拍攝的照片。（指著屏幕）中國(guó)經(jīng)歷了幾十年的戰(zhàn)亂，國(guó)家太貧窮了。老百姓吃不上飯，穿不暖衣，沒有居住的地方。城市里的樓房多數(shù)是平房，馬路上行走的還是馬車、人力車，很少能看到一輛汽車……您還是留下來吧！
（女生不知道說什么才好）
師：哦，看看，猶豫了吧。留下來吧！
生：我來說。華羅庚一定會(huì)說“不管祖國(guó)再窮，我也要回自己的祖國(guó)去?！?/p>
生：祖國(guó)現(xiàn)在貧窮，我回去就是為建設(shè)祖國(guó)出力。
生：祖國(guó)雖然貧窮，但依然是我的祖國(guó)，我要努力建設(shè)祖國(guó)，使她強(qiáng)大。（掌聲）
師：對(duì)，祖國(guó)的今天雖然貧窮落后，但我要盡自己的力量使她的明天變得――（生七嘴八舌）繁榮富強(qiáng)。
師：（老師拉著扮演華羅庚的同學(xué)的手，深情地說）先生，看來我無論如何也留不住您了。因?yàn)?，您不但是一位了不起的?shù)學(xué)家，你的愛國(guó)之心更令我敬佩。祝您一路順風(fēng)，也祝您的國(guó)家早日強(qiáng)盛?。ㄕ坡暎┳屛覀冇谜坡曀瓦@位同學(xué)回到座位。
師：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，再次感受華羅庚一定要回自己的祖國(guó)去的這種堅(jiān)定的信念。（齊讀課文，學(xué)生讀得情感飽滿，慷慨激昂。）
師：華羅庚義正言辭的話語再一次讓我們感受到他堅(jiān)定的信念，――（指板書）回自己的祖國(guó)去！（加第三個(gè)感嘆號(hào)）
師：華羅庚和家人登上客輪，揮手和送行的人們告別。船慢慢駛離了碼頭，他們一家人迎著海上的春風(fēng)站在船頭，望著輪船開往的地方――我們的祖國(guó)的方向，深情地望著望著……（老師出示書中插圖，深情地?cái)⑹觯┐藭r(shí)，他們心中想得是什么呢？
生：祖國(guó)現(xiàn)在會(huì)變成什么樣子？
生：終于可以回到祖國(guó)去了，終于可以為祖國(guó)盡自己的力量了！
生：我應(yīng)該如何去做，如何為祖國(guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。
生：我應(yīng)該把祖國(guó)建設(shè)得更加美好，繁榮富強(qiáng)！
師：同學(xué)們說得好，正如華羅庚在回國(guó)前對(duì)那些挽留他的人說的話那樣，他說：數(shù)學(xué)是沒有國(guó)界的，可是數(shù)學(xué)家是有自己的祖國(guó)的！體會(huì)到此時(shí)華羅庚的心情，讓我們一起深情地再一次朗讀課題――回自己祖國(guó)去！
師：（出示一組科學(xué)家的圖片）1950年，新中國(guó)剛剛成立，百廢待舉，而此時(shí)一大批愛國(guó)科學(xué)家克服了重重困難，突破了層層險(xiǎn)阻，甚至是生命安?；氐搅俗约旱淖鎳?guó)。正是這樣一批杰出的人才，嘔心瀝血，辛勤耕耘，為新中國(guó)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。關(guān)于這些科學(xué)家的故事，大家如果感興趣，可以課后查閱有關(guān)的資料。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。