小學(xué)五年級語文《四時的情趣》教案設(shè)計(jì)三篇
四季的交替給我們帶來了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的秋夜、飄灑的冬雪，下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《四時的情趣》教案設(shè)計(jì)三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《四時的情趣》教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會文中一個生字“炭”，明白它的意思，并能組詞。
2.學(xué)習(xí)作者按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫的廣法。
3.文中一年四季不同的景色及情趣。
4.確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會作者筆下的一年四季的不同的情趣。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
基礎(chǔ)知識：
炭 tàn (炭火)(煤炭)(生靈涂炭)(雪中送炭)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文,了解文章大意;學(xué)習(xí)一、二類生字、新詞。
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)了哪些描寫一年四季景色的文章或古詩?一年四季的景色各有各的特點(diǎn)，不同作家筆下的四季也是各有不同，今天我們就來學(xué)習(xí)日本平安時代女作家清少納言的隨筆——《四時的情趣》。
二、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)生字。
四、再讀課文，給課文分段，感悟文意，解析并誦讀課文
1.給課文分段：每個自然段都自成一段。
2.這篇文章是按照一年四季的順序進(jìn)行描寫的，從每段開頭的第一句話就能看出來。
3.小組選擇四段中你最感興趣或最喜歡的一段自學(xué)課文。
要求：匯報時要講出你所選擇的季節(jié)的情趣在哪里?？?/p>
小組同學(xué)一起匯報，互相補(bǔ)充，也可推薦一個代表匯報。
4.學(xué)生匯報，讀講結(jié)合，讀出四季的情趣。
5.總結(jié)：課文學(xué)完了，同學(xué)們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，清少納言在這篇文章中，語言有什么特點(diǎn)。
A 每段中都有一個“”——精練，真實(shí)，樸實(shí)。
B 這是很有意思的、也是很有趣味的、也有意思、不消說也都是特別有意思的、這是不大好看的——語言自然，隨意，真實(shí)。
C善于捕捉并描寫一些細(xì)小的、微量的、清淡的景象，都是淡淡的幾筆，像一幀幀速寫簡筆畫，表達(dá)一種優(yōu)雅、微妙的情懷。這里沒有壯觀浩大的景象、強(qiáng)烈動感的景象;甚至作者無意或有意地回避“大景”，而鐘情于這種細(xì)物微景、清淡物象。所以清少納言的文字都不渲染，卻非常耐讀。一些其實(shí)人人都能發(fā)現(xiàn)的常識，她卻津津樂道。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 處理課后練習(xí)
讀一讀，寫一寫下列這些詞語：
破曉 輝煌暗夜 減退 飄橫 流螢 情趣 歸巢
二、 練筆，寫寫你眼中的“四時的情趣”。
三、 布置課后作業(yè)
1.所學(xué)的生字抄寫、組詞。
2.抄寫課后詞語。
板書設(shè)計(jì)：
春：破曉
四時的情趣 夏：夜里
秋：今晚
冬：早晨
小學(xué)五年級語文《四時的情趣》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2.結(jié)合具體的詞句體會“四時”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。
3.將文中“四時的情趣”與自己平時的體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。
4.體會想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受“四時情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。
體會想象的妙用，并能學(xué)以致用。
課時安排：
2課時。
相關(guān)資料：
選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”(五品官)的，便取而為名，是當(dāng)時的皇后身邊的女官。清女出身于一個下等貴族之家
《枕草子》書名的意思是枕邊的書。
教學(xué)過程：
第一課時
一、由文題切入，體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。
1.齊讀文題，說一說，四時指什么?
2.看到這篇文章的題目，你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.請你自由讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。
2.分自然段朗讀課文，檢查課文的預(yù)習(xí)情況。
3.出示書后詞語，要求會讀會寫。
三、再讀課文，體會表達(dá)順序。
結(jié)合課文每個自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
四、作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時
一、讀題，導(dǎo)入課文。
1.齊讀課題。
2.四時到底有什么樣的情趣呢?我們來細(xì)細(xì)品析一番。
二、抓關(guān)鍵詞句，體會四時的情趣。
1.指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動自己的“情趣”。
2.你最喜歡哪一種“情趣”?和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你喜歡它的原因。
3.逐段交流感受，在交流中指導(dǎo)朗讀。
(1)“春天”體會出作者對顏色的細(xì)致描寫。
(2)“夏天”暗夜里的螢火蟲。
(3)“秋天”作者對鳥類及聲音的描寫很細(xì)致。
(4)“冬天”雪的描寫。
三、體會寫法。
1.為什么作者會打動你?你找到其中的原因了嗎?
2.結(jié)合自己平時生活中的觀察所得，談一談不同“時間”的動人情趣。
四、總結(jié)全文，點(diǎn)明想象的魅力。
想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。
(1)編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。
(2)組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。
(3)擴(kuò)展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實(shí)，使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象，可稱擴(kuò)展法。
(4)夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。
(5)推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。
作業(yè)：
書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎?寫一寫你心中的“四時情趣”。
小學(xué)五年級語文《四時的情趣》教案設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“炭”一個生字，會寫“紫、炭“2個生字，結(jié)合課文理解”破曉、微細(xì)、漂橫、流螢“等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受“四時情趣“的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會想象的妙用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.回顧一下文中的“四時“是什么意思?
2.本文并沒有壯觀浩大、強(qiáng)烈動感的景色，而是一些細(xì)物微景，清淡物象，讓我們帶著想象的翅膀來更好的體會這四季的情趣。齊讀課題。
二、初讀感知
1.快速默讀，找出“四時”藏在課文中的哪些句子里?請同學(xué)們找出并畫下來，讀出每句話。
2.這些句子在每段中起到了什么作用?
3.在作者眼中四季最美的是什么時候?
4.把四個句子連在一起看，這四個句子構(gòu)成了什么句式?
5.全文是按什么順序額描寫的?
6.回顧一下四個清晰的段落。
7.結(jié)合課文解釋一下“情趣”的意思。
下面我們就再次走進(jìn)課文看看課文時如何來寫四時的情趣的?
三、精讀品悟
(一)首先我們來看看當(dāng)下的秋天在作者眼中是什么樣的?
1.輕聲讀描寫秋天的段落，看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫一畫，品味一下其中的趣味。
2.學(xué)生匯報，師板書：秋天 傍晚 ：烏鴉歸巢，大雁南飛，風(fēng)響蟲鳴
師
(1)我們?nèi)绻褳貘f歸巢擬人化可以怎么說呢?
(2)大雁變得越來越小可以用幾何中的變化來形容一下 ，是由什么變化成什么?
(3)寂靜的夜里有了這些風(fēng)響蟲鳴，像是他們在做什么呢?
3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。(生匯報)同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。
4.再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會這里面的情趣。
(二)總結(jié)學(xué)法
師生共同回顧第三自然段的學(xué)法進(jìn)行總結(jié)。
讀、找、品、誦
(三)自學(xué)
師：運(yùn)用這種學(xué)法小組交流學(xué)習(xí)其他三個季節(jié)哪些地方有趣，哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣，找一找，畫下了。
1.生匯報第一自然段：春 破曉 ：漂橫的紫色云(板書)
師
(1)文中都出現(xiàn)了哪些色彩?這些色彩描繪了一個怎樣的早晨?
(2)哪個詞最能體現(xiàn)出云的情趣?
(3)不同形式的讀，想象畫面的情趣所在
2.生匯報第二自然段：夏 夜里 ：流螢(板書)
師
(1)在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的螢火蟲，想象一下這些螢火蟲像什么?用一些形象的詞來比喻一下。
(2)哪個詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的?用你的體會去讀讀這句話。
3.生匯報第三自然段：冬 早晨：生火送炭
師：在這樣寒冷的冬天里人們忙碌著，還會寒冷了嗎?會變得怎么樣呢?想象一下人們在分炭時會有什么交流呢?
不同形式的朗讀，體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。
四、回讀賞析
欣賞過這些清淡，細(xì)小的畫面后，再通讀課文，你發(fā)現(xiàn)“四時”的情趣有什么不同嗎?
五、續(xù)讀升華
下面我們看看在我們的古代人是怎樣用詩句描寫四季的?大屏幕展示。
春 曉 [唐。孟浩然] 暮江吟 白居易
春 眠 不 覺 曉， 一道殘陽鋪水中，
處 處 聞 啼 鳥。 半江瑟瑟半江紅。
夜 來 風(fēng) 雨 聲， 可憐九月初三夜，
花 落 知 多 少。 露似真珠月似弓。
西江月·夜行黃沙道中
辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
白雪歌送武判官歸京
岑參
北風(fēng)卷地白草折，
胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，
千樹萬樹梨花開。
板書設(shè)計(jì)：
四時的情趣
時 春天 破曉：漂橫的紫色云
間 夏天 夜里：流螢
順 秋天 傍晚：烏鴉歸巢，
大雁南飛，風(fēng)響蟲鳴
序 冬天 早晨：生火送炭
相關(guān)文章：
1.小學(xué)二年級語文《四時田園雜興》精選教案范文三篇
2.小學(xué)五年級語文《桂花雨》優(yōu)質(zhì)教案模板三篇
小學(xué)五年級語文《四時的情趣》教案設(shè)計(jì)三篇
