小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《獅子和兔子》優(yōu)質(zhì)教案
《獅子和兔子》這篇文章獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《獅子和兔子》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《獅子和兔子》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。
2、讀懂本課的生字新詞，理解“筋疲力盡，惱羞成怒”。
3、練習(xí)用“認(rèn)——想——寫——用”的步驟方法獨(dú)立識(shí)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫激趣，引入新課
1、師：同學(xué)們好!今天，森林王國(guó)中的動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，大家高興嗎?瞧，誰(shuí)來(lái)了?(播放課件)。
2、看完課件，師：?jiǎn)枺赫l(shuí)來(lái)了?板書(獅子)貼獅子圖。
師：這是一只怎樣的獅子?
生：獅子是林中，
生：它很兇猛。
生：大獅子很威武，
生：……
3、師：這只獅子和聰明可愛的兔子發(fā)生了非常有趣的故事。
板書好課題(和兔子)齊讀課題，兩遍。
二、初讀課文，解決生字。
1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去感受這個(gè)有趣的故事吧!請(qǐng)輕輕翻開書68頁(yè)，自由小聲地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。(課件)
2、師檢測(cè)字詞：
(1)師：剛才老師在聽同學(xué)們讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)讀著還有困難。現(xiàn)在，我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)吧!(板書“認(rèn)”);
?、俣自冢簬熤该J(rèn)，板書音節(jié);
?、诳v身：請(qǐng)生讀，并標(biāo)調(diào)。
?、劢钇ＡΡM：請(qǐng)生讀
?、芴嵝眩赫?qǐng)看著這個(gè)字，在醒的下面加點(diǎn)。(想一想，(板書“想”)該怎樣記住它嗎?說(shuō)的忘得快，寫的記得牢。寫的時(shí)候，你想提醒大家注意什么?師教學(xué)生書空，在本上寫。你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?(板書用)
今天，我們學(xué)的(認(rèn)——想——寫——用)是指導(dǎo)我們獨(dú)立識(shí)字的方法，以后可要經(jīng)常用呀!
課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶也想考考大家。抽讀，跟著讀。(課件出示)
討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
師：詞語(yǔ)回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順?(課件)(生舉手)
師：課文有幾個(gè)自然段?分別請(qǐng)8位同學(xué)輪讀課文。讀的同學(xué)注意把課文讀正確、
通順。其余小朋友邊聽邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事?
讀的過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)糾正。師：對(duì)不起，打斷以下——
學(xué)生讀。
師：獅子和兔子之間發(fā)生了什么事?
生————
四、精讀課文，理解感悟
1、剛才，我們看到這只獅子(請(qǐng)看書第一段)敘述的語(yǔ)氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認(rèn)為是百獸，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。可是，有一天，它躺在草叢中曬太陽(yáng)，卻遇到了煩。請(qǐng)看書第2自然段(引讀第二自然段。)
2、師小結(jié)：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難受極了，它是怎么對(duì)付的?請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，用△標(biāo)出獅子動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)找了哪些詞語(yǔ)。
跳起來(lái)，吼著，蹦著、翻滾著
咱們一起來(lái)扮演獅子，感受它的辦法靈不靈。
老師讀：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，
師：螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢，怎么還笑嘻嘻的，不夠難受呀!
再來(lái)，老師讀：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，
表演完后，老師采訪表演得較好的同學(xué)。
師：你這樣吼著，(老師作夸張的動(dòng)作)想干什么?你使勁地跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著想干什么?
學(xué)生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。
師：如果繼續(xù)讓你做這樣的動(dòng)作，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?
生：使用了全身的力氣后，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。
師：這就是“筋疲力盡”(語(yǔ)速慢)。
可是結(jié)果卻————
誰(shuí)可以把第3自然段讀給大家感受一下?
生讀————————
師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒(méi)問(wèn)題。
生讀————
好!老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”。
師：我們一起來(lái)感受獅子對(duì)付紅螞蟻的情景吧!齊讀第3自然段。
同學(xué)們開始讀的時(shí)候，那么大的勁兒，可是讀到后邊都感覺(jué)——
師：本來(lái)，這只獅子可不得了了，開始的畫面讓我們感覺(jué)威風(fēng)凜凜，兇猛，力氣大，…… 可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻，
師：后來(lái)，獅子是怎樣做的(默讀4——8自然段)用“﹏﹏﹏”勾出描寫?yīng){子的句子。
學(xué)生匯報(bào)。課件出示
師：真會(huì)讀書。
獅子惱羞成怒：“笑什么?這討厭的東西沒(méi)叮你是不是?”(第五自然段。)
什么是“惱羞成怒”?
生：獅子氣得不得了。(語(yǔ)氣慢點(diǎn))教師板書：惱羞成怒。
獅子在惱怒什么?請(qǐng)你氣惱地讀這句話————
它為什么羞愧?生：他很沒(méi)面子。請(qǐng)你帶著你的理解來(lái)讀。————
師：堂堂的百獸呀，居然趕不走區(qū)區(qū)的紅螞蟻，獅子惱羞成怒了，男生讀—
師：獅子力氣很大，脾氣很大，卻奈何不了小紅螞蟻，女生讀——————
從不把別的動(dòng)物放在眼里的獅子，這次，卻被紅螞蟻咬得又癢又疼，兔子還在旁邊哧哧地笑，獅子生氣極了，全班同學(xué)一起讀——————
兔子蹲在一邊哧哧地笑，其實(shí)它是在笑什么?
小組交流。
生：獅子，你的力氣這么大還被螞蟻欺負(fù)。
生：你還是百獸，連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來(lái)。
生：笑獅子不會(huì)動(dòng)腦筋。……
你敢這樣想，那你有辦法幫獅子解決問(wèn)題嗎?
是呀，兔子早就想好了對(duì)付紅螞蟻的辦法，所以，盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地說(shuō)——引讀6自然段。(兔子笑嘻嘻地說(shuō)：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去?！?
接著讀7自然段。課件(一句話提醒了獅子，板書(提醒)
它想 ，它還會(huì)想 。
生：肯定是螞蟻怕水，兔子才會(huì)說(shuō)這句話的。
生;河水要流，河水又很淺肯定會(huì)把螞蟻沖走。
師：當(dāng)一句話提醒了獅子后，
齊讀：他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。
師：這個(gè)辦法實(shí)在太棒了，縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語(yǔ)地對(duì)自己說(shuō)：
生：我今天可要好好向兔子學(xué)習(xí)。
生：我真笨，怎么不想辦法呢!
生：我這百獸，以后，可不能小瞧小動(dòng)物了。
是呀，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白(齊讀)：兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的?！?/p>
孩子們，你們明白了嗎?
明白了什么?生：遇到困難要?jiǎng)幽X筋。板書(動(dòng)腦筋)
可愛的兔子們，你還想對(duì)獅子說(shuō)(課件拓展)
生：要解決問(wèn)題，先要冷靜，
生：先思考，在解決。
師：謝謝你，聰明的兔子。
……
師：小兔子，你對(duì)獅子說(shuō)————(握手)
……(智慧的兔子)
就象兔子說(shuō)的，要想解決問(wèn)題，就必須搖動(dòng)腦筋。希望同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，去解決身邊的問(wèn)題，好嗎?下課!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《獅子和兔子》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫;
2、正確、流利、有感情的朗讀課文;
3、理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識(shí)記生字，并加以書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文;
2、讀懂課文，受到思想教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫;
2、正確、流利、有感情的朗讀課文;
3、懂得遇到問(wèn)題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋 想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“?！薄芭薄靶?。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰(shuí)?(出示圖片：獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧!(師板書：獅子和兔子)
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
1、閱讀要求。
(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
(2)標(biāo)記出自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字，借助拼音、聽記識(shí)字、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師、查字典、猜一猜……
(3)小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識(shí)字情況。
3、教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識(shí)記。
4、整體感知，齊讀課文。想：這篇課文講了一個(gè)什么故事?
三、識(shí)記字音形義，練習(xí)書寫
1、抽讀田字格中的生字，并擴(kuò)詞。
2、總結(jié)交流識(shí)字方法。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形，提出書寫難點(diǎn)，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。群：左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。
4、教師范寫，學(xué)生描摹。
5.生獨(dú)立完成生字。
四、小結(jié)：正確，流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、開火車抽讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。
2、聽寫本課生詞。
一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決
3、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。
4、用自己的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
二、讀懂課文，了解內(nèi)容
1、師問(wèn)：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩?
(1)生答：獅子受到紅螞蟻的叮。
(2)引讀課文第2自然段，理解詞語(yǔ)“又疼又癢”。
2、小結(jié)：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對(duì)自己遇到的麻煩，獅子是如何對(duì)待的?
(1)指名生反饋。
(2)引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。
a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么?(希望紅螞蟻從身上掉下來(lái))
b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著?(希望壓死紅螞蟻)
c.“筋疲力盡”：獅子為什么會(huì)筋疲力盡?(理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)果用盡氣力也解決不了)
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。
3、討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么?
(1)理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來(lái)。
(2)聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問(wèn)題。
4、引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的?
(1)學(xué)生發(fā)言。
(2)引讀課文第5自然段。
(3)理解：“惱羞成怒”。
a.“惱”：獅子因什么而惱火?(甩不掉紅螞蟻而惱火)
b.“羞”：獅子為什么覺(jué)得羞愧?(拿紅螞蟻沒(méi)辦法而羞愧)
c.“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段)
5、過(guò)渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的?
(1)指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解
a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無(wú)理，兔子并不與他計(jì)較。
b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去?！?mdash;—這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。
c.生有感情的朗讀課文第6自然段。
6、導(dǎo)讀：那兔子說(shuō)的這個(gè)辦法管用嗎?
(1)指導(dǎo)反饋。
(2)引讀課文第7自然段。
(3)理解：“立即”——立刻、馬上。體會(huì)兔子所說(shuō)的辦法十分有效。
7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢?引讀課文最后一自然段。
說(shuō)說(shuō)：自己怎樣理解兔子說(shuō)的話。
8、小結(jié)：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問(wèn)題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決清楚。
三、總結(jié)全文
1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?
3、總結(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無(wú)比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了?？磥?lái)當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
獅子和兔子
獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走
兔子： 跳到水里去 ——立即沖走
(動(dòng)腦筋——解決問(wèn)題)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《獅子和兔子》優(yōu)質(zhì)教案三
一、教材簡(jiǎn)析：
《獅子和兔子》是北師大版語(yǔ)文書第四冊(cè)中的課文?！丢{子和兔子》是第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
五、教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括
1、復(fù)習(xí)生字、詞。
2、齊讀課文，概括這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
二、讀懂課文，深究表現(xiàn)
1、故事中的獅子是什么樣的呢?哪個(gè)自然段向我們介紹了獅子?讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子?(指導(dǎo)朗讀)
2、別看他這么驕傲、自大的樣子，他也會(huì)遇到麻煩，他遇到了什么麻煩?
如果是你懶洋洋地在草叢中曬太陽(yáng)，突然被一群紅螞蟻在身上爬來(lái)爬去，咬得你又疼又癢，你心情怎樣?你會(huì)怎么想?你現(xiàn)在最想做的事情是什么?
3、獅子用了哪些辦法來(lái)趕走紅螞蟻呢?結(jié)果怎么樣?默讀3——7自然段，用——畫出句子。
生匯報(bào)。
4、我們先來(lái)看看第一種辦法。自由讀第三自然段，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞圈起來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作。
抽生讀這些詞語(yǔ)：你從獅子的這些動(dòng)作體會(huì)到什么?(著急)
理解“筋疲力盡”，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)獅子的心情。
5、我們?cè)賮?lái)看獅子的第二種辦法。齊讀：這個(gè)辦法怎么樣?(好)從哪里看出來(lái)?(立即)這個(gè)辦法是他自己想出來(lái)的嗎?(兔子提醒的)
6、我們看看兔子是怎么提醒獅子的。
剛開始看到獅子累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，兔子什么反應(yīng)?他笑什么?心里會(huì)怎么想?
獅子在這邊急得要命，他見小兔子在笑，有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”
力氣大、脾氣也大、自認(rèn)為是百獸的大獅子，卻奈何不了一群小紅螞蟻，在兔子面前丟盡了面子。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子怎么做的?他說(shuō)這句話是什么意思?(提醒獅子、告訴獅子方法)
分角色讀獅子和兔子的對(duì)話。
7、為什么兔子不直接叫獅子跳到河里去?(想讓獅子動(dòng)腦筋)他想讓獅子明白什么?齊讀最后一段。
回顧獅子的兩種辦法對(duì)比，理解兔子的話。(剛開始獅子又吼、又蹦，累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，說(shuō)明光憑力氣和發(fā)脾氣是沒(méi)有用的;后來(lái)在獅子的提醒下，跳進(jìn)河里，紅螞蟻被立即沖走了，這說(shuō)明遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，想出有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決。)
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
教師總結(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無(wú)比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑力氣與發(fā)脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。看來(lái)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光生氣、著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，相出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
2、孩子們讀得真有感情。老師決定獎(jiǎng)勵(lì)一首兒歌給大家。
自由試讀兒歌《不動(dòng)腦筋別發(fā)言》。
齊讀兒歌《不動(dòng)腦筋別發(fā)言》。
老師有疑問(wèn)了，你們說(shuō)這是為什么?誒!不動(dòng)腦可別發(fā)言哦!
(因?yàn)辂}遇水要溶化，所以白驢感覺(jué)越來(lái)越輕;而棉花浸了水會(huì)越來(lái)越重，所以黑驢落在了后面。)
真會(huì)動(dòng)腦筋。那么以后在生活和學(xué)習(xí)中我們遇到問(wèn)題時(shí)一定不要只憑力氣和發(fā)脾氣，必須要學(xué)會(huì)——動(dòng)腦筋。
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