小學四年級語文《美麗的小興安嶺》備課教案
《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文，通過描寫小興安嶺的美表現出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《美麗的小興安嶺》備課教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《美麗的小興安嶺》備課教案一
教學目標：
1、會認識本課生字20個，其中15 個會寫。
2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。
3、能讀懂課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣。
4、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，積累穩(wěn)重的好詞佳句。
教學重點：
理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。
教具準備：
中國政區(qū)圖
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、解題激趣
1、誰知道小興安嶺在哪里?給大家簡單介紹一下。(出示地圖)
2、引導：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。
二、初步感知
1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、在自己讀懂的地方做上標記。
3、提出讀不懂得問題。
4、學生交流自讀情況
(1)指名讀、正音、理解詞語問題。
(2)小興安嶺的哪些景色你最感興趣?讓學生按自己的認識具體說說，表達要明白。
(3)用簡練的語言概括課文內容。
三、布置作業(yè)
朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時
一、再讀課文，體驗和感受
導語，繼續(xù)學習——《美麗的小興安嶺》
1、小興安嶺哪個季節(jié)的景色最美，為什么?找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味、體驗，讀出感情。
2、交流體驗與感受。鼓勵學生主動的讀自己喜歡的段落、詞句，并說說喜歡什么，說出真切感受。
(1)你喜歡那個季節(jié)的景色，它給你什么美的感受。
(2)老師要步步引導和抓住時機點撥，讓學生在多讀中有所感悟，并與其他學生交流感受。
二、領悟表達方法
1、回顧全文，思考、討論：作者描寫小興安嶺的景色。是按什么順序?開頭和結尾寫什么?
2、讀了課文，欣賞了小興安嶺的景色，你感覺作者抓住了什么來寫四個季節(jié)的景色的?
師：抓事物特點表現它的景物的美麗，表達作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的向往。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用。
三、積累、運用
1、結合課后題思考，練習3，從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語讀讀，體會用詞的準確。
2、生字的識記與書寫
四、布置作業(yè)
觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點，模仿這一課“總分總”的寫法寫一段話。
教后小結：
本文內容淺顯易懂，文質兼美，不必泛泛地引導理解，完全可以讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然后讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙雕。
小學四年級語文《美麗的小興安嶺》備課教案二
設計理念：
1、以讀為本 品讀感悟
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。
2、用多媒體輔助教學
這是一篇文質兼美的文章，是情感熏陶、審美鑒賞的教材。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。因此，在學習課文的過程中適時出現小興安嶺美麗景色的畫面，給學生以美的熏陶。
3、理清寫作順序 注重自學能力的培養(yǎng)
通過找描寫四季的句子，理清寫作順序;師引導學習描寫春、夏的特點，生自學秋、冬的描寫，培養(yǎng)學生的自學能力。
教學目標：
1、理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會作者準確`生動的語言，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。
3、認識9個生字，會寫14個生字。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重點：了解作者的寫作順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。
教學準備：多媒體課件
教學流程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
師：同學們，上節(jié)課我們欣賞了小興安嶺的樹木，樹木真多呀!幾百里連成一片就像綠色的海洋，展示圖片。這就是——美麗的小興安嶺。(板書課題：23 美麗的小興安嶺)現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺?！菊n的開始，就讓孩子們感受小興安嶺的樹多，引發(fā)對美麗的小興安嶺的向往!】 二、精讀課文，了解內容。
1.課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四
季的風光，那到底是怎樣介紹的呢?看自學提示：
(1)畫出描寫小興安嶺一年四季的句子，邊讀邊想象，說說感受。
(2)自己先思考然后在小組內交流?！咀哌M課文，看自學提示品讀，這里的品讀，就多了任務，多了一點讀的自覺，并使學生在整體上感知課文的寫作順序。】
2.小組交流。
三. 學習第二自然段
1. 指名讀。
2. 小組 交流
(1) 春天，是個美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物。
如：
〈1〉“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”樹木有什么特點?“抽出”是什么意思?(出示課件)(通過理解詞語、繪畫、朗讀的形式展示出來)
用換詞的方式體會“抽出” 這個詞的生動和形象性。
〈2〉 “山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留著。”(出示課件)(理解句子的意思)
?、傺┧惺裁刺攸c?
?、谘┧鲃拥穆曇舸髥?你從哪個詞看出來?
?、勖鑼懥魉暤脑~你還知道有哪些?
〈3〉“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！毙÷乖谙吀墒裁?這里作者運用了什么修辭方法?
3、指導學生有感情的朗讀課文。
四、學習第三自然段。
1、小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，小組可交換意見，解決疑難問題。學習方法：
?、龠呑x邊想，主要寫了什么景物。
?、谡页瞿阏J為寫得好的句子和詞語
③感情朗讀課文。
2、夏天的樹木是怎樣，讀有關句子(出示課件)
?、俳處煶鍪揪渥樱寣W生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性。
②密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來?(“擋”、“遮”) ④教師范讀，再指導讀好這個句。過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句?
3、第二句：“濃霧”
?、?出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞。
② 看圖，幫助學生理解“浸”。
?、?想象情境，指導朗讀
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣?能讀出你的感覺嗎?
(4)第三句：“太陽” (出示課件)
?、俪鍪揪渥?，讓學生質疑。
?、诳磮D理解“縷”、“像利劍” 。
?、劾首x這個句子。
(5)第四句：“野花” (出示課件)
①出示句子，說說這句好在哪兒?
?、邶R讀句子。
(6)小結：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了?！緦W生通過自由讀書、找詞找句、交流、感悟、朗讀，體會作者抓住景物特點把景物寫具體的方法，并從不同的角度對小興安嶺的美麗有了全面的了解。學生是語文學習的主人。在閱讀教學中，老師適當的點撥、引領，實現學生、教師、本文之間的對話的過程。也就是通過師生的這種平等對話，把孩子的學引向深入?！?/p>
五、 默讀課文，自學第四、第五自然段
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢?你們想知道嗎?現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。(學生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法) 【設計這一環(huán)節(jié)，是讓學生在學習春、夏的基礎上，自學秋、冬，培養(yǎng)學生自學能力?！?/p>
檢查自學情況
?、?第四、第五自然段各寫了什么景物?
② 在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好?
?、?出示句子：
④ a.落葉在林間飛舞
b.西北風呼呼地刮著 (詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑;“刮”突出西北風非常猛烈)【設計這一環(huán)節(jié)，是讓學生體會文章用詞準確、形象?！?/p>
2. 小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜!冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。
3. 指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。
六、課堂總結 ：剛才，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方?(大花園、寶庫)齊讀最后一段。
七、總結全文，滲透環(huán)保意識
(1)師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被人砍伐，我們應該怎么做呢?
(2)生自由說
(3)師總結：對，我們要保護自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美下去。
八、課外練筆
我的家鄉(xiāng)和學校也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)或者學校的一處景物。
(為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，在課的結尾，我通過讓他們欣賞家鄉(xiāng)的美或學校的美，也寫一寫自己的家鄉(xiāng)或學校。讓孩子們的學習由課內延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)或學校。)
九、板書設計
23.美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝 長出嫩葉
夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層
秋 落葉飛舞 果實累累
冬 樹上積雪 動物過冬
小學四年級語文《美麗的小興安嶺》備課教案三
教學目標：
1、認讀本課生字新詞。
2、體會課文中描寫的手法。
3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環(huán)境。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。
教學課時：
2課時
第一課時
教學流程：
一、審題質疑，初讀課文。
1.板書課題，引情激趣。
提問：你看了這個題目，想知道什么?
2.初讀課文，自學字詞。
(1)幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。
?、佥p聲讀課文，想一想課文是按什么順序寫的。
?、谀x學文，用圓點和橫線畫出生字詞，并出聲讀三遍。
?、蹫g覽課文，提出不懂的問題。
(2)在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，懂得了哪些知識。
(3)在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節(jié)課來理解，做到有主有次，分散學習。
3.學習第1自然段。
(1)自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么?
(2)從哪些地方看出樹多?(出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，
并了解其特點)
(3)自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。
二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。
春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含著一條“教——扶——放”的線。
“春”由老師領學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。
1.教師首先說一說“春”段的學習過程。
(1)指名讀：找一找，描寫了哪些景物。
(2)輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒?
(3)重點理解描寫樹的句子。
首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出”?這個問題可以看教師的直觀演示。
然后：教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培養(yǎng)學生聽、讀能力。
(4)引讀。
師說：春天醒了!
(學生讀描寫樹木的句子，以下類推)雪化了!小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”
(醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象。學生讀后再想像畫面，概括出春天的特點)
2.“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。
首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。
(1)讀——找景物。
(2)讀——寫特點。
(3)讀——悟其情。
3.接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下
(1)默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。
(2)自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒?
(3)在學生自讀匯報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。
(4)借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。
(5)在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為……所以……”引讀。
為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”(通過引讀，理清分句之間的因果關系，認識段落內部句子與句子之間的聯(lián)系。)
板書設計：
美麗的小興安嶺
春——夏——秋——冬
按時間順序描寫
第二課時
教學流程：
一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。
運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。
1.小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。
2.小組交流，做課后習題。
3.小組匯報。(抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解)
4.配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。
5. 問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。
小興安嶺美在哪里?
作者是怎樣寫(小興安嶺的美麗)的?
這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發(fā)言，取長補短，能力得到充分發(fā)揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的。
二、總結全文，有感情地朗讀。
1.默讀課文，看課后表格思考。
小興安嶺都有哪些寶?第一寶是什么?看表格可以一目了然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發(fā)學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。
2.看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到升華。
三、詞句賞析，鞏固練習。
1.找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里。
2.你認為文章哪一段寫得好，為什么?
3.從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。
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