小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《會(huì)走路的樹(shù)》優(yōu)選教案
《會(huì)走路的樹(shù)》是一篇清新優(yōu)美的童話(huà)故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《會(huì)走路的樹(shù)》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《會(huì)走路的樹(shù)》優(yōu)選教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)兒童喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
4、通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 設(shè)置懸念 調(diào)動(dòng)情感
1、教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹(shù)林，鮮花盛開(kāi)的草地(出示掛圖)。這里的風(fēng)景美嗎?就在這個(gè)小樹(shù)林里發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒們都唱起了歡樂(lè)的歌。在一棵樹(shù)上，一只剛出生不久的小鳥(niǎo)，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥(niǎo)驚叫起來(lái)……小朋友們，猜猜看，小鳥(niǎo)看到了什么?(學(xué)生猜后)原來(lái)她看到了一棵會(huì)走路的樹(shù)，揭題，板書(shū)：會(huì)走路的樹(shù)。齊讀課題。
2、讀了這個(gè)課題，你們一定和小鳥(niǎo)一樣的驚奇!你們的小腦袋里有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)快提出來(lái)吧。學(xué)生的疑問(wèn)大致是：樹(shù)怎么會(huì)走路呢?會(huì)走路的樹(shù)究竟是什么?…… 師：讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)那美妙的故事吧。[從美妙的畫(huà)面入手，加上教師聲情并茂的解說(shuō)，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]
二、整體感知 自主合作
1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，疑團(tuán)解決了嗎?把你的收獲說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“這不是一棵樹(shù)，是馴鹿?！?師：那大家看過(guò)馴鹿嗎?貼出馴鹿圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)它的樣子，特點(diǎn)。哪個(gè)地方最像樹(shù)?
大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧!自讀課文。(給學(xué)生5~6分鐘的時(shí)間自學(xué))，要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。不認(rèn)識(shí)可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準(zhǔn)為止。
3、 小組合作交流。
(1)在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng);
(2)小組內(nèi)輪讀課文，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。
4、匯報(bào)反饋。
(1)教師出示帶有生字的詞語(yǔ)、長(zhǎng)句，指導(dǎo)讀。
詞語(yǔ)：美麗 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激動(dòng)
(2)開(kāi)展“我會(huì)讀”活動(dòng)，或指名或幾個(gè)合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。
5、現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了?你對(duì)課文的哪個(gè)地方最感興趣?指名說(shuō)。
6、選擇你最感興趣的地方自己練習(xí)讀，讀好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?
課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)品味，故事還沒(méi)有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。
[“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充滿(mǎn)情感”，通過(guò)學(xué)生喜歡的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;在自主合作交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把初讀真正落到實(shí)處。]
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 課外拓展
1、 寫(xiě)字。
(1)出示5個(gè)生字，認(rèn)讀。想出好辦法記住它們。
(2)交流識(shí)字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“麗、趣、”等字。強(qiáng)調(diào)“麗”上面一橫要長(zhǎng)，蓋住下面部分，“角”的最后一筆要出頭。
(3)學(xué)生練字，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的字最規(guī)范，最美觀。
(4)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)議。
用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)?；蛱羁眨?美麗、角、好奇、早晨、有趣)
一個(gè)春天的( )，樹(shù)上的一只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了一棵會(huì)走路的樹(shù)，感到非常( )，于是坐在這棵樹(shù)上去了許多( )的地方，最后它才知道那不是樹(shù)，那是( )的( )。這真是一個(gè)( )的故事。
2、 選擇性作業(yè)。(任選一項(xiàng)完成)
(1)抄寫(xiě)積累文中的好詞好句;
(2)畫(huà)出你喜歡的小鳥(niǎo)和小鹿圖;
(3)繼續(xù)朗讀課文。
本課的生字難寫(xiě)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo);課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到學(xué)生的差異性，二是尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。
四、讀中感悟 放飛想像
(一)、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀一讀，找一找一個(gè)關(guān)鍵詞。
(2)關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎?根據(jù)“好奇”這個(gè)詞，再讀課文，并試著提問(wèn)題。
(3)指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。
①播放輕音樂(lè)，師范讀，學(xué)生閉上眼，想想在腦子里形成什么畫(huà)面?
?、?指名讀，評(píng)讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)“會(huì)走路的樹(shù)”聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，是怎么說(shuō)的?怎么做的?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二、三自然段，并畫(huà)出有關(guān)的詞句。
(2)小組交流。把你畫(huà)下的詞句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再議一議，你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎樣呢?
(3)我們開(kāi)個(gè)小小的讀書(shū)會(huì)，賽一賽，看誰(shuí)能通過(guò)美妙的朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，以及他們之間的快樂(lè)相處讀出來(lái)。
3、 學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：小鳥(niǎo)和小樹(shù)度過(guò)了那么多那么美好的日子，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，終于要離開(kāi)小樹(shù)了。假如你是這只小鳥(niǎo)，要離開(kāi)“天天陪他”一起玩的小樹(shù)，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢?引讀第四自然段。
(1)想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。(出示兩個(gè)句子)“小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西?！薄敖K于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，他向這棵樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方……”
(2)啟發(fā)想像
?、偌偃缒闶沁@只小鳥(niǎo)，你跟著小樹(shù)會(huì)走過(guò)哪些美麗的地方?見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西?會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)?……
?、谛▲B(niǎo)是飛向南方還是北方?為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方?小鳥(niǎo)在與樹(shù)告別時(shí)。會(huì)說(shuō)些什么話(huà)?會(huì)走路的樹(shù)又會(huì)怎么回答呢?……
?、廴芜x一句，展開(kāi)想像，自己先練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班交流。
2、 小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹(shù)，結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵“小樹(shù)”是誰(shuí)嗎?
學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
(二)、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
過(guò)渡：又是一年的春天早晨，也在這個(gè)樹(shù)林里，小鳥(niǎo)看到了一只美麗的小鹿，他們之間說(shuō)了些什么呢?
1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么?
2、課后交流。(教師隨機(jī)點(diǎn)撥)
3、同桌間對(duì)讀小鳥(niǎo)、馴鹿的對(duì)話(huà)。
4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)戴頭飾表演，教師旁白。
5、三人自由組合，邊表演邊朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：“文貴自得”，鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美?以演促讀，使 他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。
五、賞讀全文 續(xù)編故事
1、請(qǐng)小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。
2、美麗的小馴鹿帶者小鳥(niǎo)回家，小鳥(niǎo)看見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢?展開(kāi)你們的想像翅膀，看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng)、有趣。
3、指名登臺(tái)表演將續(xù)編故事。
美讀全文，讓學(xué)生再一次感受小鳥(niǎo)與小鹿之間的快樂(lè)與和諧，感受大自然的美;課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
會(huì)走路的樹(shù)
早晨 樹(shù)上有小鳥(niǎo)圖 有趣
好奇
美麗 鹿角
馴鹿圖
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《會(huì)走路的樹(shù)》優(yōu)選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。
3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受角色的思想感情，體會(huì)人與人之間的友好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤(pán)、卡片、頭飾
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書(shū)、樹(shù)。齊讀
2、你們知道有哪些樹(shù)呢?
3、你們知道這種樹(shù)嗎?(板書(shū)：會(huì)走路的樹(shù))
交流：這是一棵什么樣的樹(shù)?
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：這是個(gè)多么有趣的故事啊!它就在我們的語(yǔ)文書(shū)上，讓我們?cè)賮?lái)看看書(shū)，自己讀讀。
1、學(xué)生自由練讀課文。自讀要求
(1)借助拼音，通讀課文。
(2)畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象字義。
2、同桌合作，互讀互評(píng)：一讀的時(shí)候是否注意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。
3、交流合作情況，推薦出幾名代表朗讀全文。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇童話(huà)講了幾年的事?提到了哪些小動(dòng)物?
三、精讀課文，深入理解
1、交流：這個(gè)故事寫(xiě)了幾年的事?講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?
2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。
3、精讀第一部分
(1)第一部分寫(xiě)了什么?
(2)自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開(kāi)始他們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?認(rèn)識(shí)后他們又做了些什么?
(3)合上書(shū)本，交流討論結(jié)果。
(4)從這第一天的交往中，小樹(shù)給你留下了什么印象?為什么?
(5)帶著理解，用美妙的朗讀來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)和小樹(shù)的對(duì)話(huà)。
(6)過(guò)渡：馴鹿不光是第一天對(duì)小鳥(niǎo)這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥(niǎo)呢!
(7)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(8)他帶小鳥(niǎo)去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬?，看?jiàn)了什么有趣的東西嗎?
(9)交流
4、小結(jié)：小朋友設(shè)想的真好。是啊，這只剛出生的小鳥(niǎo)和這棵友好的小樹(shù)，玩了許多的地方，見(jiàn)識(shí)了各種有趣的東西，它們相處的多好呀!后來(lái)發(fā)生什么事了呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)了課文，并仔細(xì)閱讀了第一部分。請(qǐng)小朋友回憶一下，第一部分講了些什么?
二、精讀課文，深入體會(huì)
過(guò)渡：終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)不得不分開(kāi)，因?yàn)樾▲B(niǎo)要——飛往遠(yuǎn)方過(guò)冬。于是，小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)告別，你們猜猜看，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?以同桌為單位，互相演一演。
1、學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生、老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)
2、雖然這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，可是，它知道天天陪它的那棵會(huì)走路的樹(shù)是誰(shuí)了嗎?你從什么地方看出?
3、結(jié)合小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)訓(xùn)練第六自然段小鳥(niǎo)的問(wèn)話(huà)。
4、這棵會(huì)走路的樹(shù)又是怎么說(shuō)的呢?齊讀第七自然段。
5、從小訓(xùn)鹿的話(huà)中，你知道了什么?
小鳥(niǎo)聽(tīng)了恍然大悟，而且他還非常——激動(dòng)、興奮。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只激動(dòng)的小鳥(niǎo)?
能夠見(jiàn)到久違老友的兒子，這是多么巧的事情啊!小鳥(niǎo)興奮極了，小馴鹿也特別激動(dòng)，你知道老師是怎么知道的嗎?
三個(gè)小朋友為一組，自由結(jié)合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。
三個(gè)學(xué)生到前面表演，其余小朋友觀看、評(píng)判。
三、續(xù)講故事，激發(fā)潛能
1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)小朋友想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。
2、續(xù)講故事
3、總結(jié)：大自然美好而和諧，它像萬(wàn)花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動(dòng)想象的翅膀，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，謝謝你們!還有的小朋友也許會(huì)說(shuō)：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們回家后，繼續(xù)設(shè)計(jì)屬于自己的童話(huà)城堡，請(qǐng)可愛(ài)的動(dòng)物們?nèi)プ隹?。然后把你編的故事?lái)講給大家聽(tīng)，好嗎?
第三課時(shí)
一、故事交流大會(huì)
1、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們有幾位小朋友給我們帶來(lái)了精彩的故事。由于時(shí)間限制，其他小朋友的還沒(méi)有來(lái)得及展示?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們把你童話(huà)城堡里的動(dòng)物們請(qǐng)出來(lái)亮亮相吧?
2、學(xué)生四人一小組，交流自己續(xù)編的故事，并推選出一位講的的。
3、交流
二、識(shí)寫(xiě)比賽
1、出示：“晨、奇、陪、趣、麗、角、概、激。”(認(rèn)讀)
2、描筆順，邊描邊想
3、集體交流，1分鐘快速記憶。
4、簡(jiǎn)單檢查，比比誰(shuí)記得最快、最準(zhǔn)。
5、《習(xí)字冊(cè)》描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《會(huì)走路的樹(shù)》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對(duì)話(huà)時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)合作學(xué)習(xí)，探討交流的形式，想象說(shuō)話(huà)。
3.通過(guò)感受相處時(shí)的快樂(lè)，分別時(shí)的不舍，初步體會(huì)動(dòng)物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對(duì)話(huà)時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。馴鹿，小鳥(niǎo)頭飾。
一、設(shè)置懸念 調(diào)動(dòng)情感
師板書(shū)：樹(shù)。(生齊讀。)生活中你都見(jiàn)過(guò)哪種樹(shù) 生活就是我們學(xué)習(xí)的大課堂，生活中同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多樹(shù)。今天這節(jié)課老師再讓大家認(rèn)識(shí)一種特別的樹(shù)。師板書(shū)完課題。(會(huì)走路的樹(shù))指名讀，齊讀。剛才讀課題的時(shí)候有些同學(xué)滿(mǎn)臉疑惑，你有什么問(wèn)題嗎 生提問(wèn)題。學(xué)生的疑問(wèn)大致是：樹(shù)怎么會(huì)走路呢 會(huì)走路的樹(shù)究竟是什么 ……師：讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧。
[設(shè)計(jì)意圖：在初讀之前，先聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)，然后提出學(xué)生感到好奇的問(wèn)題---樹(shù)怎么會(huì)走路呢 然后帶著這個(gè)問(wèn)題去讀書(shū)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。]
二、 初讀課文，整體感知。
1.生自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字自己想辦法記住。難讀的句子多讀幾遍。讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.檢查生字詞
(1)看課后生字表，同桌互相檢查。
(2)課件出示詞語(yǔ)。自由讀，指名讀，齊讀，男女生分讀等。
(3)課件出示生字。開(kāi)火車(chē)讀。學(xué)習(xí)生字不光要記住字音，還要記住字形。你有什么好方法記住它同桌交流。你覺(jué)得哪個(gè)字難記 大家一起想辦法。重點(diǎn)指導(dǎo)"趣，激，概。"
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"概".先讓學(xué)生觀察田字格中的"概",說(shuō)說(shuō)你要提醒大家怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。師范寫(xiě)，指導(dǎo)，生描紅，臨寫(xiě)。
3.檢查讀文
過(guò)渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們的好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更正確，更流利。指名分自然段朗讀課文，正音。
4.讀了課文，你知道"會(huì)走路的樹(shù)"指的是誰(shuí) 誰(shuí)把他當(dāng)成會(huì)走路的樹(shù) 指名說(shuō)，出示馴鹿的圖片。仔細(xì)觀察，你知道小鳥(niǎo)為什么會(huì)把馴鹿當(dāng)成會(huì)走路的樹(shù)嗎 指名說(shuō)。這篇課文講的就是小鳥(niǎo)和馴鹿之間發(fā)生的故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，必須扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好。本課的生字比較難寫(xiě)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。課堂上讓學(xué)生想辦法記住生字，獨(dú)立觀察生字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。]
三、讀中感悟 放飛想像
(一)學(xué)習(xí)第1--4自然段
1.指名讀第1自然段。讀了第一自然段你知道了什么指名說(shuō)。結(jié)合學(xué)生的回答理解"好奇"一詞。小鳥(niǎo)，你在好奇什么能把你的好奇讀出來(lái)嗎 指名讀。讀完后給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。是呀，多奇怪的樹(shù)啊，金色的，還會(huì)走路，鳥(niǎo)兒們，你們喜歡他嗎 把你的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀告訴大家。指名讀。讓我們一起來(lái)好奇地問(wèn)問(wèn)小樹(shù)吧。齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，再通過(guò)自己反復(fù)讀文解決這些質(zhì)疑，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。]
2.這棵樹(shù)會(huì)怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)呢 請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二，三自然段，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
交流。你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎樣呢 從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的
?、偕劊褐攸c(diǎn)抓住"當(dāng)然可以""好一會(huì)兒""送""天天""許多""許多"等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥(niǎo)和小樹(shù)之間深厚的友情。師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
②啟發(fā)想像：假如你是這只小鳥(niǎo)，你跟著小樹(shù)會(huì)走過(guò)哪些美麗的地方見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西 會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí) ……假如你是這棵小樹(shù)，你會(huì)帶著小鳥(niǎo)走過(guò)哪些美麗的地方 見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西
?、畚覀冮_(kāi)個(gè)小小的讀書(shū)會(huì)，賽一賽，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，以及他們之間的快樂(lè)相處讀出來(lái)。指名讀。齊讀。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：小鳥(niǎo)和小樹(shù)度過(guò)了那么多那么美好的日子，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，終于要離開(kāi)小樹(shù)了。假如你是這只小鳥(niǎo)，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢 引讀第四自然段。
啟發(fā)想像：小鳥(niǎo)，就要離開(kāi)"天天陪你"一起玩的小樹(shù)了，你想對(duì)他說(shuō)些什么 小樹(shù)，你又會(huì)怎么回答呢 指名說(shuō)。孩子們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)，讀出它們的依依不舍。
4.老師好感動(dòng)啊!偶然的相遇讓你們成了好朋友，享受著友情帶來(lái)的幸?？鞓?lè)!孩子們，讓我們?cè)俅锡R讀課文1—4自然段，感受這幸福和快樂(lè)吧!
5.小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹(shù)，與他結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵"小樹(shù)"是誰(shuí)嗎
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]
(二)學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
1.過(guò)渡：第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她又發(fā)現(xiàn)了什么呢 請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地把5-9自然段讀讀，并告訴老師你讀明白了什么
[設(shè)計(jì)意圖：教師放手讓學(xué)生確定品讀的句子，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了他們的主體性。]
2.交流。(教師隨機(jī)點(diǎn)撥)重點(diǎn)抓住"常常提提，叫起來(lái)，激動(dòng)"等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥(niǎo)與馴鹿爸爸之間的深厚友情。
3.同學(xué)們真了不起，從他們的對(duì)話(huà)中讀懂了這么多。這段對(duì)話(huà)多么生動(dòng)有趣，想不想分角色讀讀 要想讀好每個(gè)角色，可以結(jié)合文中的插圖，想想他們的心情，該用什么樣的語(yǔ)氣讀。還可以加上表情和動(dòng)作。同桌練習(xí)。
4.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)表演，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
5.師生合作邊表演邊朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖："文貴自得",鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美?以演促讀，使他們學(xué)得活潑，主動(dòng)。]
四、賞讀全文 續(xù)編故事
1.請(qǐng)小朋友們?cè)倜烂赖刈x一遍課文，再次感受小鳥(niǎo)和馴鹿之間深厚的友情吧。
2.從同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出濃濃的友情溫暖著小鳥(niǎo)的心，溫暖著馴鹿的心，也溫暖著我們的心。美麗的小馴鹿帶著小鳥(niǎo)回家，小鳥(niǎo)看見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢 展開(kāi)你們想像的翅膀，續(xù)編這個(gè)故事吧。把這個(gè)故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng)，有趣。
[設(shè)計(jì)意圖：美讀全文，讓學(xué)生再一次感受小鳥(niǎo)與小鹿之間的快樂(lè)與和諧，感受大自然的美;課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。]
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