好伙伴教案設(shè)計(jì)及反思
好伙伴教案設(shè)計(jì)及反思
《好伙伴》是一篇略讀課文，寫的是護(hù)林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來好伙伴教案及反思，希望大家喜歡。
好伙伴教案
【設(shè)計(jì)理念】
這篇課文寫的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事——護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間的美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。
4、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護(hù)動(dòng)物。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說出自己的感受。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖、課件等。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待
1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對(duì)嗎?那能說說你的伙伴是誰嗎?(學(xué)生自由說)
2、今天，老師給大家?guī)淼倪@個(gè)小故事，題目也是《好伙伴》(板書課題)看到這個(gè)題目你最想知道什么?
(預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)
3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!
【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生談自己最熟悉的好伙伴導(dǎo)入新課，自然而然地引出課題，預(yù)設(shè)的問題也引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待?！?/p>
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。
2、同桌互讀，糾正讀音
3、檢查生字、生詞的認(rèn)讀、理解情況。
預(yù)設(shè)：“巡邏”一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來理解。
“焦急不安”一詞可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境來理解。
注意“汪汪叫 撥開 焦急”的讀音
4、檢查讀文。(根據(jù)學(xué)生的讀文情況進(jìn)行評(píng)價(jià))
5、你們?cè)谧x這個(gè)故事的時(shí)候，你們都讀懂了哪些問題?(解決課前提出的淺顯問題)
【設(shè)計(jì)意圖：自主識(shí)字，發(fā)揮個(gè)性;同桌互讀，合作交流;理解生詞，結(jié)合生活，朗讀文本，整體感知?！?/p>
課后評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、下面括號(hào)里的字戴上合適的帽子。(加拼音)
(巡邏) (汪汪)叫 (撥)開 (拔)草 (焦)急不安 (激)動(dòng)
二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語。(部首相同)
________ ________
三、按課文內(nèi)容填空。
1、好伙伴指( )( )和( )。
2、馬哈多兩天兩夜沒見到( )的獵狗了。原來，他( )的獵狗掉進(jìn)了枯井。
3、馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，( )得流下了眼淚。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。
2、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護(hù)動(dòng)物
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回顧文本，談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，(板書:伙伴)，我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。(生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? (學(xué)生談初讀課文后留下的感受)
師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)
【設(shè)計(jì)意圖：整體回顧課文后，淺談感受，初步理解三個(gè)好伙伴之間的真情，帶著感受走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望?！?/p>
二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)
師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說點(diǎn)什么? (學(xué)生談自己讀文后的感受)
師:看來，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。(學(xué)生默讀課文，勾畫感動(dòng))
【設(shè)計(jì)意圖：“不動(dòng)筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀一邊思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，畫出重點(diǎn)，有所感悟?！?/p>
師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說一說，把感動(dòng)傳遞給他。(學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng))
師：好了，誰愿意把你的感動(dòng)與大家說一說，讓大家分享?(全班交流感動(dòng))
重點(diǎn)理解：
(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。
(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很快樂。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣?
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開心。
(3)第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病。”學(xué)生讀后談體會(huì)。
師：你生過病嗎?當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣?你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎?
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。
師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎?感情朗讀這一段。
(4)第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀?’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：你能把那種焦急不安讀出來嗎?
重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀?”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。
順便課件出示：(1)獵狗你究竟在哪里呀?
(2)烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。
師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎?
師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個(gè)例子?(學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象)
【設(shè)計(jì)意圖：“一詞多義”的滲透旨在培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞語的能力。】
(5)第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:你怎樣理解“一次一次”?
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。
(6)第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:馬哈多心理在想什么?他為什么激動(dòng)的流下了眼淚呢?他們會(huì)怎樣做呢? 師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢?
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，去理解。把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，通過入情入境地朗讀，真切地感受三個(gè)小伙伴之間帶給我們的感動(dòng)，領(lǐng)略文本字里行間充溢著的感動(dòng)，在一次又一次地品讀中培養(yǎng)語感，以聲傳情，因聲明義，體味感動(dòng)，升華感動(dòng)，使學(xué)生受到情感的熏陶?！?/p>
三、回憶全文，質(zhì)疑問難
讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑問難，全班解決)
【設(shè)計(jì)意圖：帶著問題進(jìn)課堂，解決問題出課堂，應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。貴在質(zhì)疑?！?/p>
四、升華理解，擴(kuò)展創(chuàng)造
1、讀完了這個(gè)動(dòng)人的故事，我們每個(gè)人的收獲一定都不少，相信此時(shí)此刻大家對(duì)伙伴的理解一定更深刻了，對(duì)嗎?那你覺得什么是伙伴呢?(學(xué)生盡情發(fā)言)
師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們?cè)诮窈蟮纳钪卸喽嘟Y(jié)交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解?你能用一句話說說你對(duì)“伙伴” 的理解嗎?
師：那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。
2、課件出示：送給好伙伴的詩(shī)
伙伴就是……
伙伴就是……
伙伴就是……
與好伙伴在一起會(huì)……
我們要珍惜……
【設(shè)計(jì)意圖：感動(dòng)之余，放飛學(xué)生的心靈，用一首小詩(shī)去表達(dá)學(xué)生對(duì)伙伴的理解，對(duì)友誼的詮釋，跳出文本，延伸感動(dòng)。】
小結(jié)：同學(xué)們，你們的一首首小詩(shī)道出了真情，誰能成為你的好伙伴多幸福呀!但不要忘記動(dòng)物也是我們的好伙伴，我們要和它們和睦相處，這樣我們會(huì)更快樂。
五、歌曲升華
師：最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌結(jié)束本課。
板書設(shè)計(jì)
馬哈多 互相牽掛
好伙伴 獵狗 互相關(guān)愛
烏鴉 互相幫助
課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
作業(yè)超市
一、請(qǐng)把《送給好伙伴的詩(shī)》寫在日記本上，并讀給他聽。
二、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，把它的故事寫下來。
三、交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。
四、自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。
好伙伴反思1
好伙伴是一篇略讀課文，課文寫護(hù)林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們有好相處。有一次，獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文是培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣和保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物友好相處的意識(shí)。
略讀課文的教學(xué)策略是以學(xué)生自學(xué)為主，重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主探究。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生默讀課文，給課文標(biāo)段序，了解課文講了一件什么事。然后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)問題：1、馬哈多是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉給獵狗送食物的。2、當(dāng)馬哈多找到獵狗后，為什么“激動(dòng)地流下了眼淚”?然后，對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)延伸引導(dǎo)孩子們思索：馬哈多流淚后，接下來又發(fā)生了什么事?再講一講自己是怎么與動(dòng)物相處的故事。最后，擴(kuò)展努爾哈赤和他的愛犬的故事，讓孩子多了解歷史。拓展孩子的思維，啟發(fā)孩子們更加愛護(hù)動(dòng)物，與它們友好相處。
在備課過程中，我體會(huì)到作為一篇略讀課文，應(yīng)該充分讓學(xué)生了解一些課本上了解不到的知識(shí)，所以在體會(huì)課文后，我用了大量時(shí)間讓孩子去說，說他們與動(dòng)物之間的友誼，說他們的動(dòng)物“好伙伴”。最后，我也說了一個(gè)努爾哈赤和他的愛犬的故事。充分?jǐn)U充孩子的知識(shí)量。
在上課過程中，對(duì)課文的理解體會(huì)還不夠透徹，字詞等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)孩子掌握的不夠牢固，雖然孩子認(rèn)為課堂很有趣，他們都說出了自己的故事，但應(yīng)該在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，以后在教學(xué)過程中應(yīng)該注意。
學(xué)生學(xué)知識(shí)，不僅僅是書本上的死知識(shí)，應(yīng)該給孩子一個(gè)擴(kuò)展的平臺(tái)，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。
好伙伴反思2
《好伙伴》是小學(xué)三年一期語文中的一篇閱讀課文，它屬第八課。全文主要由救烏鴉，想獵狗和救獵狗三大部分組成。從教材的布局來看是合情合理的;從材料的安排來說完全可以講是水到渠成。眾所周知，不管是人還是動(dòng)物(除了冷血的鱷魚外)，感情是完全可以培養(yǎng)的。你看那馬哈多和獵狗及烏鴉的感情是多么的融洽，不然，馬哈多怎會(huì)為獵狗的消失那么擔(dān)心——直弄得吃不香，睡不著，并像得了一場(chǎng)大病!特別是烏鴉默默地為獵狗送食物一事是多麼的感人至深。最后的相聚，也難怪馬哈多會(huì)老淚縱橫!
文中的語言是貼切自然的，只是馬哈多發(fā)現(xiàn)烏鴉叼肉，想弄明白其中的緣由這里與下一段尚欠連貫，若能加上“于是”二字就顯得更為流暢自然了!